SESIÓN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Fe y Alegría N° 52 GRADO 4º AREA Comunicación
Proyecto
DOCENTE DENNY JULIA PERALTA VALDIVIA Integrador
3 FECHA 04-05-2023
TITULO DE LA SESIÓN: Leemos Textos Comparativos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA y INSTRM. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVALUACIÓN
CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita y relevante que se Predecir de qué tratará el Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
LENGUA MATERNA información de otra semejante, en la que selecciona texto a partir de imágenes.
1.Obtiene información del texto datos específicos, en diversos tipos de textos de
escrito estructura simple, con algunos elementos complejos,
Ubicar información en el
2.Infiere e interpreta información del así como vocabulario variado, de acuerdo a las texto.
texto
3.Reflexiona y evalúa la forma, el temáticas abordadas. Predice de qué tratará el texto, Mencionar las semejanzas
contenido y contexto del texto a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, y diferencias de las
negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
muñecas.
información del texto que lee.Opina acerca del
contenido del texto, explica el sentido de algunos Explicar para qué sirve el
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su texto leído.
experiencia y contexto, y justifica sus preferencias Opinar sobre el texto
cuando elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros textos, leído.
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

PROCESOS
ACT. ESTRATEGIAS RECURSOS T
PEDAGÓGICOS
-Saludo amablemente a los y las estudiantes y les doy la Pizarra
bienvenida. Mota 10
-Recordamos la clase anterior a través de las siguientes Plumones min
interrogantes:
¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué aprenderemos
el día de hoy?, ¿Qué entendemos por textos comparativos?, ¿Qué
elementos tiene un texto comparativo?
-Les presento una imagen. Pido que observen la imagen.

Motivación
(Recuperación de
INICIO

saberes)

Pizarra

Pregunto: ¿qué observan?, ¿a quiénes le gusta la manzana roja o

verde?, ¿Cómo es la manzana roja y verde?, ¿Qué diferencia y
semejanzas hay entre estas dos manzanas?
Hoja
Escucho sus respuestas y anoto en la pizarra. impresa
Propósito Propósito: Hoy leeremos un texto comparativo para localizar
información y determinar las semejanzas y diferencias.
Presentamos los CRITERIOS:
 Predecir de qué tratará el texto a partir de imágenes. 70
 Ubicar información en el texto. min
Texto
 Mencionar las semejanzas y diferencias de las muñecas.
impreso
 Explicar para qué sirve el texto leído.
 Opinar sobre el texto leído.
 -Recordamos los acuerdos de convivencia del aula y los
protocolos de bioseguridad y planteamos dos o tres para
esta actividad.
*
ANTES DE LA LECTURA:
- Presento el texto escrito en un papelote, cubro con un papelote,
de tal manera que sólo se observen las imágenes y lo coloco en la
pizarra. Pido a los niños que observen las imágenes.

- Anotamos sus hipótesis en la pizarra para que puedan

confrontarlas durante y después de la lectura.
Luego responden lo siguiente:
¿Qué observamos?, ¿De qué tratará el texto que vamos a leer?,
¿Para qué se habrá colocado esas imágenes?, ¿Qué información Texto
creen que encontrarán en este texto? Cuaderno
¿Qué tipo de texto será?, ¿porque lo creen así?, ¿Alguna vez Lápices
vieron uno similar? ¿Dónde? ¿Para que servirán este tipo de Plumones
Regla
textos?
Modelo
Registramos sus respuestas en la pizarra o paleógrafo, con la de cuadro
finalidad de contrastarlas al final de la lectura impreso

DURANTE LA LECTURA:

- Retiro el papelote que coloque para cubrir el texto, luego entrego

a cada niño una fotocopia del texto. Pido a los estudiantes que
observen el texto y pido que me indiquen como leer este tipo de
texto.

- Se promueve que los niños y las niñas comenten libremente

sobre el contenido del texto leído. Para ello, se realiza estas
preguntas: ¿de qué trató el texto?, ¿qué tipo de texto es?, ¿con
qué fin se escribió?
-Se determina que, ahora, realicen una lectura en forma oral y,
mientras lo hacen, subrayen con un color los materiales que se
indican y, con otro, las acciones que se mencionan en cada
párrafo.

Gestión del
acompañamiento
del desarrollo de
DESARROLLO

las
competencias
Gestión del
acompañamiento
del desarrollo de
las
competencias - Oriento la lectura señalando que realizamos la lectura en forma
vertical para conocer las características de cada animal y de forma
horizontal para poder compararlas.

Acompaño la lectura guiándolos en esta actividad. Invito a los

estudiantes a leer el texto, se les indica que lo hagan con
entonación adecuada.

Realizo una relectura formulando algunas interrogantes: ¿qué

información tiene la primera columna?, ¿Qué información tiene la
 Realizo una síntesis de las actividades desarrolladas para comparar Pizarra
identificando semejanzas y diferencias en el texto.
Dialogo con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión y
pregunto: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos sirve lo que
CIERRE

10
Evaluación
leímos?; ¿fue fácil leer este tipo de texto? ¿Qué fue lo más difícil? min
Felicito su participación.
 FICHA DE TEXTOS COMPARATIVOS

NOMBRE Y APELLIDOS: _______________________________ FECHA:

1. LEE EL CUADRO COMPARATIVO DE LAS MUÑECAS DE PATY,

GIOVANA Y LILI:

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Qué muñeca tiene los ojos celestes?

a. La muñeca de Lili
b. La muñeca de Giovana
c. La muñeca de Paty.

2. ¿En qué se parece la muñeca de Giovana y la muñeca de Lili?

a. En el cabello rubio.
b. En los ojos marrones.
c. En el cabello largo.

3. ¿En qué se diferencian la muñeca de Paty y la muñeca de Lili?

a. En el tamaño del cabello y el color de sus ojos.
b. En el color del cabello y color de sus ojos.
c. En el color del cabello y el tamaño de los ojos.

4. ¿Las amigas deben compartir sus juguetes? SI o NO ¿Por qué?

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