Andrea Heredia González

Capacidades Diferentes
Tarea: inclusión e implicaciones escolares

La promoción y aplicación de la inclusión en todos los ámbitos sociales comienza

por su puesta en marcha desde las escuelas, esta labor aún continúa pendiente
en muchas naciones, donde niños y adolescentes con discapacidad intelectual
estudian de manera separada de aquellos otros que no tienen discapacidad, el
aprendizaje es fundamental para el desarrollo emocional y físico de las personas,
en los niños es decisivo para que tengan independencia y autodeterminación,
quienes viven con una discapacidad intelectual tienen el derecho a la educación
bajo un sistema regulado, en igualdad de condiciones, recibiendo el apoyo
adecuado para que puedan ir adquiriendo conocimientos a su ritmo y de acuerdo
con sus capacidades.
La inclusión en las escuelas también beneficia a los niños sin discapacidad
intelectual, ya que, desde una temprana edad, podrán aprender el valor de la
inclusión y el respeto, interactuando con sus compañeros con discapacidad
intelectual como iguales y como miembros del mismo grupo, esto les prepara para
una vida más rica y diversa, fomentando el respeto y solidaridad con otros
miembros de la comunidad, universidad o lugar de trabajo, esto puede lograrse
cuando se ponen en marcha iniciativas enfocadas en la equidad y el respeto a los
derechos individuales.
¿Cuál es el objetivo de la inclusión en las escuelas?
El objetivo de la metodología de inclusión es que cada alumno pueda introducirse
en el sistema educativo formal y reciba los conocimientos necesarios para que en
el futuro pueda participar de manera significativa en la sociedad, implementar
procedimientos y estrategias de trabajo inclusivas es de suma importancia para
evitar que grupos vulnerables sean segregados o tengan pocas posibilidades de
crecer a nivel personal y profesional, cuando en las escuelas primarias existe la
inclusión, se construyen sociedades llenas de oportunidades para todos, con un
grado de bienestar muy alto.
Escuelas Unificadas, el programa de Olimpiadas Especiales para la inclusión en el
sistema educativo, El programa Escuelas Unificadas está diseñado para la
construcción de ambientes inclusivos en las escuelas y centros educativos usando
el deporte como herramienta para el intercambio entre estudiantes con y sin
discapacidad intelectual, Olimpiadas Especiales promueve la creación de jóvenes
líderes que luego serán promotores de cambios en sus familias y comunidades.
este programa capacita a los jóvenes y a los educadores para que
sean líderes del cambio,
El programa funciona de la siguiente manera:

Los niños juegan en numerosas actividades como miembros valiosos de un único

equipo. De esa forma, se van formando generaciones donde todos son recibidos,
aceptados y respetados, se establece un compromiso en igualdad de
oportunidades para los estudiantes.
Los niños y adolescentes se suman al esfuerzo de divulgación del mensaje de
inclusión y a la sensibilización.
Los niños de 2 a 7 años estarán en un programa de desarrollo primario con mayor
énfasis en la inclusión familiar.
A partir de los 8 y hasta los 25 años, los jóvenes y adultos participan en Deportes
Unificados e iniciativas de liderazgo con su escuela y comunidad.
Los cambios que se alcanzan con Escuelas Unificadas tienen un impacto
determinante sobre tres problemas importantes que están presentes en
numerosas escuelas y centros educativos en todo el mundo.
Estos problemas son: la exclusión generalizada, la poca actividad física de la que
gozan los estudiantes y el acoso escolar.
Donde el programa se ha implementado, hemos conseguido:
Una reducción del acoso escolar (acoso escolar) y la intimidación, afirmado por un
86% de los trabajadores dentro de las escuelas.
94% de los estudiantes aseguran que ahora practican hábitos más saludables y
72% del personal indica que los estudiantes con discapacidad intelectual han
ganado mucha autoestima.
Las actitudes frente al acoso cambian: El 85% de los alumnos tomó acciones en
contra del acoso y el 87% entendió cómo las actitudes y emociones pueden
afectar a sus compañeros.
1. Que la legislación mexicana, en lo referente a la inclusión, se materialice y que
el Estado haga efectiva la capacitación y equipamiento de los planteles
educativos, para atender con suficiencia y pertinencia a los estudiantes que
requieren apoyo y tengan barreras para el aprendizaje.
2. Que en cada zona escolar exista un plan de acción encaminado a hacer patente
la inclusión educativa.
3. Que la escuela movilice esfuerzos para atender las necesidades
de los alumnos que requieren apoyo.
4. Que se desplieguen programas de capacitación de docentes para
atender a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación.
5. Que se conformen equipos interdisciplinarios que apoyen la labor docente en la
atención de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación.
6. Que se adapte el currículo, a las necesidades de los alumnos, y se promueva la
transferencia de aprendizaje en los estudiantes.
4. Que se instauren medidas o modificaciones legislativas de carácter vinculante,
a fin de que los padres de familia atiendan efectivamente su responsabilidad de
enviar y apoyar a sus hijos en su proceso de formación académica.
5. Que la función supervisora y directiva, orienten y den seguimiento a esos
alumnos en situación de rezago.