REFLEXIONEMOS

¿Qué podemos decir de la Evaluación

Diagnóstica?
¿En que momentos debo realizarla?
¿qué instrumentos debo utilizar?
El proceso de recojo de información, toma de
decisiones o reajuste de estas es continuo y
se debe desarrollar durante todo el año.
Tener una idea completa sobre cómo están los
y las estudiantes con respecto a sus
competencias no es algo que se consiga en un
día, en dos o en una semana. Es, más bien, un
proceso permanente que supone observar la
manera en que se van desempeñando frente a
los retos o desafíos que les planteamos, en
concordancia con la “Norma Técnica para la
implementación del mecanismo denominado
Compromisos de Desempeño 2021”, aprobada
mediante la RVM 334-2021-MINEDU.
 1° Teniendo claridad sobre la información que queremos recoger:

2°Seleccionando los instrumentos para realizar el diagnóstico

1° Teniendo claridad sobre la información que queremos recoger:
1° MOMENTO
 2° MOMENTO

Primeras Experiencias de aprendizaje

2°Seleccionando los instrumentos para realizar el diagnóstico

• Utiliza formatos que sean prácticos

para identificar características
individuales y del grupo.
• Organiza la información utilizando
algún tipo de criterio por ejemplo por
competencia, por interés,
oportunidades de aprendizaje en
familia, entre otros.
 3 ° Analizando la información registrada

A partir de la información y el análisis de esta, podemos plantearnos algunas

hipótesis respecto al proceso en el que se encuentran las niñas y los niños, así
como las condiciones y oportunidades que tienen en casa para desarrollar sus
competencias. De esta manera podremos tomar mejores decisiones para
promover oportunidades de desarrollo y aprendizaje.
 2° Seleccionando los
instrumentos para realizar el
diagnóstico
1° Teniendo claridad
sobre la información que
queremos recoger: 3° Analizando la
información registrada
 IDEAS FUERZAS
Para realizar la evaluación
diagnóstica es importante
recoger información sobre
las niñas y los niños, sobre
su historia de vida, su
contexto, y el nivel de
desarrollo en el que se
encuentran al inicio del
año lectivo, y así tomar
decisiones con base en el
análisis de dicha
información.
Es indispensable tener la
información de la evaluación
diagnóstica organizada, pues
ello permite determinar en
qué situación está cada niña
y niño del grupo. Cuanta
mayor evidencia se recopile,
más completa será la imagen
que podamos tener del
proceso de aprendizaje y,
por consiguiente, mejor será
también la comprensión de
sus avances y
dificultades.
Concluida la evaluación
diagnóstica, se debe analizar con
juicio crítico los resultados del
aprendizaje de las y los
estudiantes para tomar decisiones
que deberán incluirse en la
planificación curricular.
A partir de los resultados, se
puede tener un diagnóstico visual
por cada una de las competencias
priorizadas en el 2022, para lo
cual es de gran utilidad un
registro grupal a modo de
semáforo o mapa de calor