REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

CIRCUITO EDUCATIVO SIMÓN RODRÍGUEZ
APU 007
ESCUELA DE EDUCACIÓN INICIAL NEGRA MATEA

LA ESCUELA COMO EPICENTRO DE

ACCIÓN SOCIAL Y DESARROLLO
TERRITORIAL

PONENTE: KENIA TOVAR

DFS: Beatriz Castillo

DFD: Yobanky Sáez
DF Coordinador Pedagógico Yennys Rodríguez

San Fernando de Apure Febrero del 2023.

 LA ESCUELA COMO EPICENTRO DE
ACCIÓN SOCIAL Y DESARROLLO TERRITORIAL

¿CÓMO TRANSITAR HACIA LA

EDUCACIÓN VENEZOLANA DEL FUTURO?
Planificar acciones y estrategias que conlleven
a actividades que fortalezcan el proceso de
enseñanza aprendizaje de acuerdo a las
características y necesidades de la institución
educativa

La escuela como epicentro de

acción y desarrollo territorial
 ¿CÓMO TRANSFORMAR NUESTRAS ACCIONES
PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN DEL FUTURO?
Fortaleciendo las debilidades encontradas en la Autoevaluación y reflexión
de la vida institucional
para potenciar la Escuela Social
Elaboración de plan de acción Productiva del futuro
Propósito: Transformar la gestión curricular haciendo énfasis en la organización del plan de estudio, en la gestión administrativa, del ambiente de aprendizaje
y de la asistencia integral del estudiante, así como en la definición de metas y logros concretos de aprendizajes que garanticen la escuela del futuro con
resultados concretos en los 3 momentos del año escolar 2022 -2023.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS   RESPONSABLES

ACCIONES

1° Garantizar la seguridad de los sujetos
educativos y los actores territoriales
partiendo de la aplicación de las medidas
de bioseguridad.
 
* Actualizar en colectivo institucional los acuerdos de paz, convivencia escolar y * Docente con función directiva.
comunitaria, incorporando las medidas de bioseguridad y prevención del covid-19. *Docentes
* Incorporar operativo medico asistenciales para prevenir enfermedades hídricas y * Colectivo Institucional
contagiosas. *Ipasme
* Supervisión y control del sistema de Bioseguridad en todos los ambientes de * Insalud.
aprendizajes.
* Control y seguimiento de las aéreas verdes y espacios de mantenimiento en la
institución.
* Supervisión y seguimiento del mantenimiento y limpieza del comedor y cocina.

2° Fortalecer las prácticas lugarizadas
desde un enfoque multimodal con el uso
de herramientas tecno pedagógicas para
el desarrollo eficaz de la experiencia
educativa en correspondencia a la
realidad nacional actual y el impulso de
la Escuela Social Productiva.
* Integración de las tecnologías de las redes sociales como: TikTok, Instagram, Twitter, para Docente con función directiva
garantizar la información de los contenidos de los programa de formación educativo.  
  * Docentes
* Visibilizar a través de la feria de proyectos las creaciones y las producciones en el campo  
científico, tecnológico, productivo y humanista. * Enlaces de PTMS
   
* Desarrollo de la revista tricolor de experiencias, saberes y haceres. * Enlace formación permanente.
* Realizar encuentros institucionales y circuitales con muestras innovadoras de * colectivo institucional
* Madre, padre y representante.
 •Fomentar la cultura del trabajo por medio de la
formación de valores
•Apropiarse de las políticas educativas como
PROPÓSITOS:
patrimonio del territorio.
•Enfatizar las potencialidades de la
comprensión y la profundización del modelo
educativo siguiendo el legado de nuestros
antecedentes y el sueño Bolivariano de Andrés
Bello, Luis Beltrán Prieto Figueroa, Simón
Bolívar y Hugo Chávez
 VARIABLES QUE MIDEN LA CALIDAD EDUCATIVA
EN NUESTRA INSTITUCIÓN
Liderizados por varios protagonistas dentro de nuestro territorio
escolar
Organizados por los integrantes de la
Vocería escolar
Y articulados con los integrantes de la OBE,
maestros, MBF, Brigadas Bicentenaria,
Movimiento Cesar Rengifo, Danza Juana la
Avanzadora, Los círculos de lecturas,
semilleros científicos, entre otros.
VARIABLES QUE MIDEN LA CALIDAD EDUCATIVA
EN NUESTRA INSTITUCIÓN
 FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZA
 Luz en toda la escuela 110W y  A la vanguardia de cualquier  Carencia de materiales  Posibles factores
220W orientación emanada por para elaborar recursos Biopsicosociales
 Docentes con capacidad, autoridades competentes y didácticos. que pudieran
voluntad y compromiso a la superiores.  Parte de la incidir en el
hora de realizar cualquier  Actualización de estrategias infraestructura desempeño del
actividad inherente a sus dentro de las planificaciones deteriorada por las personal (ingresos
funciones.  Sentido de pertinencia con la raíces del samán. económicos,
 Apoyo constante al personal institución educativa.  Techo en mal estado por salud).
docente, obrero y  Enseñar y orientar al personal falta de  Falta de tiempo
administrativo docente bajo la pedagogía impermeabilización. para ejecutar
 Organización y control del del amor.  La cancha se utiliza muy algunas
trabajo administrativo poco motivo por el cual actividades.
(Instrumentos de evaluación, no está techada y el sol
P.A, Cronograma de atención, muchas veces impide
informes descriptivos, entre que se realicen las
otros) actividades.
 Aplicación de los procesos  Muy poca integración de
curriculares existentes. los representantes a la
 Uso de estrategias institución.
innovadoras y creativas que
facilitan el entendimiento del
proceso de enseñanza
aprendizaje al personal
docente a su cargo.
¡Gracias por su Atención!