MODALIDAD INDIRECTA

SERVICIOS
Asesoria – Apoyo técnico
INFORME
DE
CONCLUSIÓ
N
LINEAMIENTOS PARA LA MODALIDAD INDIRECTA
OBJETIVO:
Implementar de
manera
complementaria,
procesos de PROGRAMA
prevención información EDUCATI
y sensibilización en VO DE
comunidades DESARROLLO
educativas del S.E.P., EMOCION
primordialmente en AL (8
el Subsistema de actividades sugeridas)
Educación Regular.
LINEAMIENTOS PARA LA MODALIDAD DIRECTA (Atención
educativa articulada a Centros de Salud
Mental)

10
Programas

educativo
s
CARACTERÍSTICAS DE
ATENCIÓN
 Información SEA SE CONVEN
SE
Orientación EYOPS BS
IO
APO R ECAS
INTERI
detección ICOP FORMAC
ORIENTACIÓN NST
Identificación PRECOZ
IÓN
DEPORTE-CULTURA
ADAPC.
OBRASPUBLICAS
ACELERA
ENTIDADESTERR
ESCUELASCIÓN
ITORIALES
 ATENCIÓN EN MODALIDAD LA
CINDIRECTA
o n junto de p r og r a mas y servicios de a p o yo a los p r oc e s
o s e d u c at ivos inclusivos
DIRECTRICES
I. EN DESARROLLO
DIAGNÓSTICO CURR I CULAR:
MATRICULACIÓN
Capacitaciones
II. P R O MOC I ÓN DE
a. Detección de a.SIMULTÁN EAresponsable de
Maestro de aula
LA INCLUSIÓN EN LA
señales de alerta procesos educativos inclusivos COMUNIDAD:
Sensibilización y
(riesgo y potencialidad) planificación (pensado para
b. concienciación a
todos)
b. Acompañamiento III. ORIENTAR
com EN LA
unidades educativas,
Identificación EL
faABORACIÓN Y
milias y autoridades
multidisciplin educativo a la inclusión. SISTEMATIZACIÓN DE
GARA NTIZAR EL ACCE SO, P E R M A N E NC I A Y C O N C
LU S IA ÓN DE P R OC E S O S E.
TRAVÉS
I MPLEMENTACIÓN
DE:
SENSIBILI
: ZA ADAPTACIONE
CIONES S
CURRICULARE
AJUS S
DISEÑO
TES
RAZONABLE PLURAL PARA
LOS
S APRENDIZAJ
MAESTROESDE
MAESTRO DE
APOYO
AULA
PLAN DE APOYO TECNICO PEDAGÓGICO
 TRAYECTORIA
EDUCATIVA
INICIA A PARTIR DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL Y POR
RECOMENDACIÓN E. MULTIDISCIPLINARIO

MAESTRA
DE AUL
ADAPTACION A EN EL
Y APOYO MAESTRA DE
MANEJO DE RECURSOS.
APOYO
APOYO POR APOYAR E N
SENSIBILIZACIÓN MEDIO DE LOS PR O C E S
LOS OS E DUCATIV
SERVICIOS OS
 CON S I DERAC I ON E S EN LOS PROCESOS E DU
CA T I VOS
Tiempo en la
evaluación Estilos
-
y ritmos
• METODOLOGIA DEENSEÑANZA BASADA
de apren. contenidos
Desarrollo
ESQUEMAS GRAFICOS YRECURSOS VIRTUALES
con Diseño plural y
ajustes raz • LSBPRESENTE ENACTOSCIVICOS Y
onables EXTRACXURRICULARES
Promover
espacios de
orientaciones
 DIRECTORES: Interactuan, coordinan y definen acciones pedagogicas y
administrativas
ROLES Y
ESTUD IAN TE cumplir con el perfil establecido en el Programa
FUNCIONES
MAESTRO DE APOYO: Transmite el mensaje de una lengua a otra
(comunicación total), Explica palabras nuevas. Maneja y domina la LSB.
Coordina con el maestro inclusivo las orientaciones metodológicas,
materiales, recursos y otros.

MAESTRO DE AULA : Planifica desde el enfoque del diseño

plural para los
aprendizajes, Coordina, evalúa según las consideraciones anteriores y se
actualiza.
 - RECIBEN APOYO EN BASE AL NIVEL Y SEGÚN EL CURRICULO DE
CADA SISTEMA
- EL REQUISITO PARA OPTAR AL APOYO EDUCATIVO ES ESTAR
MATRICULADO.
- EL APOYO EDUCATIVO SERA SEGÚN LA EVALUACION
DIAGNOSTICA PEDAGOGICA.
EL MAESTRO QUE DA EL APOYO LO REALIZA EN FORMA ALTERNA.

AL CONCLUIR EL SEMESTRE SE REMITE UN INFORME.

ÁMBITOS Y NIVELES
PARATODOS
 FUNCIONES DEL MAESTRO/A DE PERFIL DE
EDUCACIÓN ESPECIAL (INCLUSIÓN) SALIDA
FAMILIA
Alcances, logros y
 COORDINAR con al maestra de modificaciones del
aula mobiliario (ergonómica)
 DOCUMENTAR LA TRANSICIÓN
MAESTROS
hacia la inclusión
Reconocen la eliminación
 EVALUAR para la transición e inclusión.
de barreras arquitectónicas,
 PLANIFICAR semestralmente las
comunicativas,
sesiones tecnológicas y
 SENSIBILIZAR - APOYO TÉCNICO
actitudinales,
PEDAGÓGICO desarrollan adaptaciones de

 DIAGNOSTICO
DETECCIÓN
SEÑALES DE PEDAGOG
ALERTA ICO Y ATENCION
SENSIBILI PREVENTIVA
DERIVACION
ZACIÓN PROCESOS DE
COMUNITARIA FORTALECIMIENTO
TRAYECTORIA
EDUCATIVA PERFIL DE
Organización de la TRANSICI SALIDA
documentación ÓN Y
ACOMPAÑA
MIENTO
INFORME DEL ESTADO
 ORIENTACIÓN -
ATENCIÓN EN EL
DESARROLLO INFANTIL
PRECOZ
(Individual-grupal)

I NFORME DEL ESTADO

Atención en modalidad indirecta:
Coadyuvar con el estudiante para
que alcance los objetivos y
contenidos del currículo de
Educación Regular, adaptados al
potencial evolutivo de cada niño ADAPTACIONE
con autismo. S
Mantener los aprendizajes CURRICULARES
adquiridos, con la finalidad de
que sirvan de referente a otros
contextos más naturales.