Lección

Lee la siguiente información. Luego, responde.

NATURALEZA

¿POR QUÉ LOS BÚHOS Y LAS LECHUZAS SON CAPACES

DE GIRAR LA CABEZA PASTA 2100 ?

Dicho movimiento, que implica una torsión mucho

mayor en sus cuellos que la que realizan otros
animales, les permite observar a su alrededor
dado que carecen de movilidad ocular. Gracias a
su estructura ósea y su sistema vascular, no sufren
daños en sus vasos sanguíneos cuando llevan a
cabo estos movimientos.

Aprenderé a: Necesito recordar:

Trasladar, reflejar y rotar una figura 2D en el Identificar traslaciones, reflexiones y
PROYECTO SAVIA ©SM

plano cartesiano. rotaciones.

Realizar composiciones de transformaciones Reconocer figuras congruentes.
isométricas. Representar e identificar puntos y figuras en
Aplicar las transformaciones isométricas para el plano cartesiano.
realizar teselaciones. Reflejar figuras dado un eje de simetría.
 El MAMÍFERO TERRESTRE MÁS RÁPIDO
DEL PLANETA

El guepardo o chita es un animal

perteneciente a la familia de los félidos. Es
considerado el mamífero más rápido, ya
que alcanza una rapidez que oscila entre
95 y 115 km/h en carreras de entre 400 y
500 metros. Sus principales armas para cazar
son, precisamente, su gran rapidez y su
aguda visión. Su principal presa es la gacela
de Thomson.

LAGO CRINGARÁ

Es un lago que se encuentra en el Parque Nacional

Lauca, ubicado en la región de Arica y Parinacota,
Chile. Es uno de los más altos del mundo con
4500 msnm. La zona que rodea este lago se
caracteriza por la presencia de una fauna única
en el mundo, de la cual forman parte ñandúes,
flamencos chilenos, taguas gigantes, cóndores,
patos jergones chicos, guanacos, vicuñas, llamas,
alpacas, pumas y zorros, entre muchos otros
animales.

1. ¿Habías escuchado alguna vez sobre el movimiento de cabeza que

realizan el búho y la lechuza?

2. ¿Qué transformación isométrica puedes identificar en cada imagen?

3. ¿En cuál de ellas puedes trazar un eje de simetría?

4. ¿En qué otros ejemplos de la naturaleza o situaciones de la vida

cotidiana puedes reconocer este tipo de transformaciones? Señala
al menos tres.
PROYECTOSAVIA ©SM

Así me enfrento a
esta lección:
Dibuja un emoticón que represente cómo te
sientes para comenzar el estudio de esta lección.
 Objetivo: Trasladar figuras 2D en el plano cartesiano usando vectores.

Traslación
1. Realiza la siguiente actividad utilizando el software GeoGebra. Para ello, sigue
los pasos.

¿Cómo trasladar un triángulo cuyos vértices son A(-3, 1), B(-3, -1) y
C(-1, -2) según el vector -v+ = (4, 2)?

Paso nAbre el programa y visualiza los ejes y la cuadrícula.

Paso Ei Dibuja el triángulo ABC.

Paso iii Dibuja el vector Ti que definirá la traslación. Puedes hacer clic en
un punto cualquiera del plano y luego en el punto que se ubica
TSAM8BP208A 4 unidades a su derecha y 2 unidades por encima.

Paso 4 Traslada el triángulo ABC según el vector .7i. Luego, para verificar
que la construcción está correcta, dibuja el vector a continuación
de los otros vértices del triángulo, tal como se muestra a
continuación.

A partir de lo anterior, responde.

a. ¿Qué característica tiene la figura trasladada con respecto a la original?
b. ¿Por qué crees que para construir el vector Ti necesitaste marcar, desde el
origen del vector, un punto 4 unidades a su derecha y 2 unidades por encima?
c. Mueve el triángulo ABC y el vector. Luego, responde:
• ¿Qué ocurre con la imagen (triángulo A'B'C') cuando mueves uno de estos
elementos?
PROYECTO S AVIAC)SM

• ¿Son paralelos los vectores que dibujaste?, ¿siempre sucederá esto en una
traslación?
• ¿Cómo son las distancias que tiene cada vértice con su homólogo?
d. Escribe tus respuestas y conclusiones sobre el trabajo realizado. Luego,
comunícalas al resto del curso.
 2. Aplica una traslación al rectángulo ABCD a partir del vector dado. Para ello,
sigue los pasos.
YA
4
3
2
1 Un vector se representa con
una flecha y está definido
o 3 4 5x por su magnitud, sentido y
1 dirección. Para nombrarlos se
utiliza una letra y se traza una
2 Flecha sobre ella.
y

Paso Identifica el vector Ti = (x, y) para realizar la traslación.

Paso in Con ayuda de una regla, dibuja el vector Ti con su origen en cada
uno de los vértices del rectángulo ABCD. La flecha del vector define
los vértices de la figura resultante. Nómbralos colocando una comilla
simple, tal como se muestra en el ejemplo.

Paso Une los vértices A'B'C'D' para formar la figura resultante. Usa una regla.

A partir de lo anterior, responde.

a. ¿Cómo describes el movimiento indicado por el vector de traslación?, ¿qué
representan sus coordenadas x e y?

b. ¿Cómo son el tamaño y la forma de ambas figuras?

c. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices de los rectángulos ABCD y A'B'C'D'?

Rectángulo ABCD Rectángulo A'B'C'D'

d. Observa las coordenadas de los vértices de la figura original (rectángulo

ABCD) y su imagen (rectángulo A'B'C'D'). ¿Cómo podrías obtener las
coordenadas de la figura resultante sin utilizar el plano cartesiano? Explica.

-1

• Una transformación isométrica es un movimiento en que una figura es cambiada de posición

manteniendo su forma y su tamaño, de modo tal que se obtienen figuras congruentes. La figura
resultante recibe el nombre de imagen.
• Una traslación corresponde a una transformación isométrica, en la que se desplazan puntos o
7
figuras según un vector de traslación dado que asigna a cada punto P un punto P', tal que
PROYECTO SAVI A C) SM

= P + Ti; es decir, se suman las coordenadas del vector a cada coordenada de los vértices.

❖ Al trasladar una figura, ¿se puede obtener otra de mayor perímetro y área?
Justifica tu respuesta.

209
Lección 9

3. ¿Cuáles son las coordenadas del vector traslación que se aplicó a la figura ABCD?
Realiza los pasos.

Paso Une con un vector el vértice A con el A' y escribe las coordenadas de
ambos vértices.

Paso Ei Resta las coordenadas de los vértices como sigue: Recuerda que se definió
P' = P + V; entonces
A' - A.
V> = P' — P.
A partir de lo anterior, responde.
a. ¿Cuáles son las coordenadas del vector que transforma el vértice A en A'?

b. Observa el vector que dibujaste en el paso 1 y determina el

desplazamiento horizontal y vertical del vector para conocer Cuando relacionas y
las coordenadas de este. ¿Obtienes el mismo resultado? contrastas una misma
información entre distintos
niveles de presentación, estás
aplicando la habilidad de
representar.

¿Obtuviste el mismo
resultado al resolver de forma
gráfica?

c. ¿Qué vector obtienes si eliges otro par de vértices, por ejemplo D y D'?
PROYECTOSAVIA OSM
 4. Aplica una traslación a cada figura a partir del vector dado.
a. TD"' = (-6, -3) b. q = (- 5, 2)
Y
6
5 7-
4 F

3
2
1 3

2
1

2
-1 0
3

5. Calcula las coordenadas de la figura original a partir de la información dada por

el vector y la imagen.
a. Y A b.
5
4
3
2-
4

5 X
-1-
2
3
B'
4
5
•
6. Identifica el vector que traslada el triángulo de vértices D(-1, -2), E(1, -2) y
F(0, -1) a su imagen D'(2, -1), E'(4, -1) y F'(3, 0).

7. Determina las coordenadas de los vértices de la imagen al trasladar el cuadrado

de vértices J(-3, 4), K(-3, 2), L(-1, 2) y M(-1, 4) según el vector -c÷i = (-1, -2).

¿Qué aprendí hoy?

PROYECTOSAVIA OSM

Realiza las siguientes actividades.

• Describe el procedimiento que usarías para trasladar una figura 2D en el plano cartesiano.
• ¿Qué características tienen la figuró y su imagen en una traslación? Escríbelas.
• Explica cómo trasladarías el punto P(2, 5) según el vector --u+ = (3, 1) y luego según el vector v = (1, 4).

211
Lección 9 Objetivo: Reflejar figuras 2D en el plano cartesiano.

Reflexión
1. Consigue una escuadra y una regla. Luego, desarrolla la siguiente actividad.

¿Cómo reflejar el triángulo de vértices A(2, 1), B(4, 4) y C(2, 5) respecto del eje Y?
Realiza los pasos a continuación.

111 Dibuja en una cuadrícula el plano cartesiano y Repite el procedimiento para los puntos A y C.
el triángulo ABC.

in Con la escuadra, traza un segmento

perpendicular al eje Y, y que pase por el
punto B.

Finalmente, une los vértices de la figura

resultante. El triángulo A'B'C' corresponde a la
imagen de esta reflexión respecto del eje Y.
gi Copia el segmento dibujado en el paso
anterior, ubícalo sobre su prolongación y
marca el punto B'. También puedes usar un
compás para copiar la medida del segmento.

2
PROYECTOSAVIAC)SM

4 O 2 3 4 X
1
2
❖ ¿Cómo es la figura reflejada
3 respecto de la original?
y

212
 2. Aplica una reflexión respecto del eje X al triángulo ABC de la
actividad 1. Nombra los vértices como: A", B" y C".

3. A partir de lo obtenido en las actividades anteriores (1 y 2), responde. Cuando uvta reflexión
se realiza respecto de
a. Mide la distancia desde los vértices de la figura original un eje, se habla de
hacia el eje de simetría, y la distancia entre los vértices de la simetría axial.
imagen y dicho eje. ¿Qué puedes concluir?
b. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices del triángulo A'B'C' (imagen) en
cada caso?
c. Compara en cada caso, las abscisas y las ordenadas de los vértices de la
figura original y la imagen. ¿Qué regularidad observas al reflejar un punto con
respecto al eje Y?, ¿y con respecto al eje X? Descríbelas.

Una reflexión es una transformación isométrica que se puede definir respecto de una recta llamada eje
de simetría, de manera que:
• los puntos de la figura original y de la imagen se encuentran a la misma distancia del eje de simetría;
• el segmento que une el punto original con su imagen es perpendicular al eje de simetría.
Para reflejar un punto respecto de los ejes del plano cartesiano, se puede utilizar la siguiente regularidad:

Reflexión respecto del eje X: Reflexión respecto del eje Y:

R x(x, y) -› (x, —y) R y(x, y) (—x, y)

1

¿Por qué la reflexión es una transformación isométrica? Justifica tu respuesta.

Si aplicas una reflexión respecto de la recta y = 2x + 1, ¿se cumplen las

regularidades descritas anteriormente?

4. Utiliza GeoGebra y verifica si se cumplen las regularidades para la recta y = x .

Para ello, sigue los pasos. Procedimiento
completo
Paso Dibuja un triángulo cuyas coordenadas de los vértices sean A(3, 1), .:113

B(6, 3) y C(4, —2). 4:11..A.1

16.1.

Paso in Traza la recta y = x, y refleja el triángulo ABC respecto de la recta o Tir

TSAM8BP213A
dibujada.

a. Si trazas los segmentos AA', BB' y CC', ¿son perpendiculares al eje

de simetría?

b. Si trazas los segmentos AA', BB' y CC', ¿son paralelos entre sí?

c. Mide la distancia desde los vértices de la figura original hasta el eje de

simetría, y la distancia entre los vértices de la imagen y dicho eje. ¿Qué
puedes concluir?

d. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices de la imagen?

e. Compara las abscisas y las ordenadas de los vértices de la figura original y la

imagen. ¿Qué regularidad observas al reflejar un punto con respecto al eje
PROYECTOSAVIA ©SM

y = x? ¿Sucederá lo mismo al reflejar un punto respecto a la recta y = —x?

Describe las regularidades.
5. Refleja las siguientes figuras respecto del eje de simetría dado.
a. Reflejar respecto del eje X. C. Reflejar respecto de la recta y = 2x.

YA
4

D
X

b. Reflejar respecto del eje Y. d. Reflejar respecto de la recta L.

6. Completa la tabla, guíandote por el ejemplo.

Punto Rx RY
- -
A(3, 4) A'(3, —4) A"(-3, 4)

B'(-5, 8)

Recuerda que Rx
C"(9, 2)
corresponde a una
reflexión respecto del
D(0, 6) eje X y R y, respecto del
eje Y.
E"(-2, 7)

F(-4, —2)

G'(-1, —6)

H"(15, —9)
PROYECTO SAVIA © SM

....„
 7. Analiza el siguiente procedimiento para determinar el eje de simetría que produjo
una reflexión. Luego, dibuja el eje de simetría en cada caso.

• Traza segmentos que unan los vértices de la figura original con los de su
imagen. Para ello, utiliza una regla.
• Mide con una regla cada segmento y marca su punto medio.
• Traza una recta que pase por los puntos medios. Utiliza una escuadra para
corroborar que la recta trazada sea perpendicular a los segmentos que
unen los vértices.
• La recta encontrada es el eje de simetría con el que se realizó la reflexión.

a. b.
4

2
D E

B C1

-4 O
1
2

8. Resuelve los problemas.

Cuando eliges y utilizas
a. Gabriela reflejó un punto a partir de una recta L1 y esta
representaciones concretas,
imagen la reflejó respecto a una recta L2 . ¿Es posible que, al
pictóricas o simbólicas para
aplicar las reflexiones en sentido inverso, es decir, reflejar la enunciados y situaciones
imagen final respecto de las rectas, Gabriela llegue al punto en contextos diversos, estás
inicial? aplicando la habilidad de
representar.
b. Un rectángulo cuyos vértices son A(3, 1), B(3, —1), C(-2, —1)
y D(-2, 1) es reflejado respecto del eje X. ¿Cuáles son las ¿Qué representación elegiste
coordenadas de este último rectángulo? para resolver los problemas?

c. Si el punto (7, —10) es reflejado respecto del eje X y luego

respecto del eje Y, ¿qué punto se obtiene?

9. Investiga acerca de los planos de simetría. ¿Qué similitud tienen con un eje de
simetría? Explica.

¿Qué aprendí hoy?

PROYE CTOSAV IAeSM

Realiza las siguientes actividades.

• Explica cómo reflejarías una figura 2D en el plano cartesiano.
• Describe paso a paso el procedimiento que realizarías para identificar el eje de simetría en una reflexión.
• Explica qué ventajas tiene el uso de un software para el estudio de las transformaciones isométricas.
Lección 9 Objetivo: Rotar figuras 2D en el plano cartesiano.

Rotación
1. Realiza la siguiente actividad utilizando el software GeoGebra. Para ello, sigue
los pasos.

Al rotar en sentido horario un triángulo de vértices A(1, -1), B(4, 0) y C(3, 2) en ángulos de 90°,
180° y 270° respecto del origen, ¿cuáles son las coordenadas de los vértices de sus imágenes?

Paso El Dibuja el triángulo ABC.

Paso El Marca un punto en el origen (0, 0) del plano cartesiano.

Paso Ei Rota el triángulo en 90° respecto del punto
(0, 0). Para ello, elige la opción antihorario. Se dice que una
rotación y su ángulo
Paso 4 Repite el procedimiento anterior con el triángulo son positivos cuando
ABC para los ángulos 180° y 270°. el giro es en sentido
antihorario (opuesto
al movimiento de las
manecillas del reloj) y
son negativos cuando
el giro es en sentido
horario (a Favor del
movimiento de (as
manecillas del reloj).

Rotación
con regla y
transportador

[31
1
.

TSAM8BP216A

A partir de lo anterior, responde y comparte tus respuestas con

tus compañeros y compañeras. Cuando evalúas la
a. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices de las argumentación de otros
compañeros y compañeras
imágenes?
dando razones, estás
b. ¿Qué diferencias y similitudes hay entre las abscisas del aplicando la habilidad de
triángulo ABC y las de sus imágenes? argumentar y comunicar.

C. ¿Qué diferencias y similitudes hay entre las ordenadas del ¿Las respuestas de tus
triángulo ABC y las de sus imágenes? compañeros fueron muy
diferentes de las tuyas?
PROYE CTO SAVIA©SM

d. ¿Cuál es la regularidad que se produce al rotar un punto en

90°, 180° y 270°?
e. ¿Qué transformación isométrica es equivalente a una rotación en 180°?,
¿por qué?
 Una rotación es una transformación isométrica que mueve los puntos de una figura 2D a lo largo de un
arco de circunferencia. Toda rotación está definida por un centro de rotación y un ángulo de rotación.

Cuando se rota un punto (x, y) respecto del origen del plano cartesiano (0, 0), se puede utilizar la
siguiente regla:

Rotación en 90°: (x, y) -> (-y, x) Rotación en 270°: (x, y) -› (y, -x)

Rotación en 180°: (x, y) (-x, -y) Rotación en 360°: (x, y) -› (x, y)

Una rotación en 180° también es llamada reflexión respecto de un punto o simetría central.

❖ ¿Por qué la rotación es una transformación isométrica?

❖ ¿Las regularidades se cumplen para cualquier punto del plano cartesiano como
centro de rotación?

2. Analiza el siguiente procedimiento que permite responder la pregunta de José.

Luego, realiza las actividades.

Y A
8

7
El rectángulo
6 A'S'C'D' resulta tras
B aplicar una rotación
5 A'
al rectángulo ASCD.
4 ¿Cómo puedo
determinar el centro
3- y el ángulo de
rotación?

$C)
00
9 10x

Para responder la pregunta de José, realiza los siguientes pasos en el plano

cartesiano.

Paso 111 Une mediante segmentos Recuerda

los puntos correspondientes: A-A', que la recta
B-B', C-C', D-D'. Luego, traza en cada uno perpendicular
que pasa por el
de ellos la simetral. punto medio de un
segmento se llama
Paso El Marca el punto de intersección de las rectas simetral o mediatriz
perpendiculares a los segmentos AA', BB',
CC' y DD', y nómbralo O. Este punto es el centro de rotación.

Paso fl Dibuja los segmentos AO y A'0, y mide con un transportador

el ángulo que forman. Este es el ángulo de rotación. Para
corroborar, puedes hacer lo mismo con los otros vértices de
la figura.
a. ¿Al rectángulo ABCD se le aplicó una rotación en sentido positivo o
en sentido negativo?, ¿por qué?
PROY ECTOSAVIAO SM

b. ¿Cuál es el centro y el ángulo de rotación?

c. ¿Cómo cambia la respuesta anterior si consideras que el
rectángulo A'B'C'D' fue el que rotó y el rectángulo ABCD es su
imagen?

217
Lección 9

3. Aplica una rotación al triángulo ABC según cada uno de los centros y ángulos de
rotación dados.
a. 180° y centro de rotación en (0, 1).
b. -45° y centro de rotación en el origen.
c. 90° y centro de rotación en (-1, -1).
d. -120° y centro de rotación en (1, 2).

3
B

,-_,,,„..
: X
1 -

4. Identifica, en cada caso, el centro y el ángulo de rotación.

a. C.

b. d.

J
5. Construye en tu cuaderno o en GeoGebra un rectángulo en un plano cartesiano
y verifica si las siguientes rotaciones con centro en el origen son equivalentes.
PROYECTOSAVIA OSM

90° y -270° 180° y -180° 270° y -90° 360° y O°

\ J \

218
 Matematica y Biologia

Simetría rotacional
Las rotaciones tienen algunas características
particulares dependiendo de la figura, su centro y su
ángulo de rotación. Por ejemplo, cuando realizamos
una rotación de menos de 360° y comprobamos que
la imagen coincide con la original, decimos que la
figura tiene simetría rotacional.

En biología, esta simetría es conocida como simetría

radial y se la pueda observar en la mayoría de las flores
y en los equinodermos. Además, es una característica
fundamental en cristalografía y en la configuración molecular de
ciertos compuestos químicos como el benceno.

A partir de la información anterior, responde.

a. Aplica una rotación a una figura cuyos vértices son P(2, 1),
Q(5, 3), R(4, 5) y D(1, 3), con centro en (3, 3) y ángulo de
rotación 180°.
b. ¿Cómo son entre sí la figura original y su imagen?
C. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices de la imagen?
d. ¿Qué vértices de la figura original coinciden con los de la
imagen?
e. ¿Se trata esta rotación de una simetría rotacional? Explica.

6. Resuelve los problemas.

a. Considera el cuadrado ABCD para aplicar una
rotación de 60° en sentido horario con centro de 4
rotación en (0, 1). Luego, rota en el mismo punto 3
el cuadrado resultante 60° en sentido horario. ¿En
2
qué posición queda la figura final?
b. Un triángulo de vértices A(-5, -1), B(-3, 5) y 1
B
C(4, -2) fue rotado respecto del origen con un
3 4 X
ángulo de rotación de 270° en sentido horario.
¿Cuáles son las coordenadas de los vértices del
triángulo rotado?
C. A un cuadrilátero se le aplicó una rotación de 90°
respecto del origen en sentido antihorario y se
obtuvo otro de vértices J'(-2, 5), K'(-2, 1), L(1, 0)
y M'(6, 2). ¿Cuáles son las coordenadas de los
vértices del cuadrilátero original?
PR OYECTO SAVIA©SM

¿Qué aprendí hoy?

Realiza las siguientes actividades.
• Describe paso a paso el procedimiento que realizarías para conocer el centro y el ángulo de rotación.
• Aplica al triángulo de vértices A(1, -2), B(2, 1) y C(7, -4) una simetría central respecto del punto (-5, 3).

219
Lección 9 Objetivo: Realizar composiciones de transformaciones isométricas a una figura 2D.

Composición de transformaciones
isométricas
1. Desarrolla la siguiente actividad para realizar una composición de traslaciones.

¿Cuáles son las coordenadas de los vértices de la figura que resulta de aplicar
sucesivamente al cuadrilátero de vértices A(-2, -2), B(-1, O), C(-3, 2) y D(-3, -2)
las traslaciones definidas por los vectores 71> = (6, 3) y V = (2, -2)? Para saberlo
sigue los pasos propuestos.

Paso Aplica la traslación de la figura ABCD según el vector ú. Los vértices

de la imagen nómbralos A', B', C' y D'.

Paso in Realiza la traslación de la figura A'B'C'D' según el vector Ti. Los

vértices de la imagen nómbralos A", B", C" y D".

Paso in Desde los vértices de la figura ABCD traza el vector que permite
transformarlo en la figura A"B"C"D".

6 7

a. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices de la figura A"B"C"D"?

b. ¿Cuáles son las coordenadas del vector que dibujaste desde la figura ABCD
hacia la figura A"B"C"D"?

c. ¿Cómo podrías obtener directamente la figura resultante

a partir de la figura original? Explica. Cuando explicas y fundamentas
PROYECTOSAVIA© SM

los procedimentos utilizados,

estás aplicando la habilidad de
argumentar y comunicar.

Compara tu respuesta con la de

tus compañeros y compañeras.

220
 Una composición de transformaciones isométricas consiste en aplicar una transformación isométrica a
una figura y sobre su imagen aplicar otra transformación isométrica, y así sucesivamente.

En la composición de dos traslaciones definidas por los vectores 7..t y Ti, la figura resultante se puede
obtener directamente al aplicar la traslación definida por el vector -\-i+v , que es la suma de los vectores de
las traslaciones parciales. Para ello, se deben sumar sus respectivas coordenadas. Esto es:

Si ú = (a, b) y Ti = (c, d), entonces el vector suma -\"-A, es el siguiente:

w= u + v = (a + c, b + d)

2. Realiza la siguiente actividad que permite aplicar una composición de reflexiones.

¿Cuáles son las coordenadas de los vértices de la figura que resulta de aplicar dos
reflexiones sucesivas, una respecto del eje X y otra respecto del eje Y, al trapecio de
vértices A(1, 2), B(5, 2), C(4, 4) y D(2, 4)?

Paso Realiza la reflexión del trapecio ABCD respecto del eje X. Los vértices
de la imagen nómbralos A', B', C' y D'.

Paso in Aplica la reflexión del trapecio A'B'C'D' respecto del eje Y. Los vértices
de la imagen nómbralos A", B", C" y D".

a. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices del trapecio A"B"C"D"?

b. ¿Qué transformación isométrica permitiría transformar directamente el

trapecio ABCD en el trapecio A"B"C"D"?

La composición de dos reflexiones, respecto de los ejes X e Y, realizada a una figura 2D equivale a
una rotación en 180° respecto del origen del plano cartesiano, es decir, una simetría central respecto
PROYEC TOSAVIAOSM

del punto (0, 0).

Si se aplica una composición de reflexiones a una figura 2D respecto de dos

rectas paralelas, ¿qué transformación isométrica es equivalente para obtener la
imagen final a partir de la original?

221
Lección 9

3. Aplica una composición de rotaciones, realizando la siguiente actividad.

Respecto del origen del plano cartesiano, ¿cuáles son las coordenadas de los vértices
de la figura que resultan al aplicar dos rotaciones sucesivas, una de 120° y otra de
60°, al triángulo de vértices A(1, 2), B(5, 1) y C(4, 3)?

Paso n Aplica la rotación del triángulo ABC de 120° respecto I • ¿Esta rotación es en sentido
del origen. Los vértices de la imagen nómbralos A', B' horario o antihorario?,¿por qué?
y C'

Paso EI Realiza la rotación del triángulo A'B'C' de 60° respecto del origen. Los
vértices de la imagen nómbralos A", B" y C".

Paso Ei Traza un segmento desde un vértice del triángulo ABC hasta el origen
del plano, y otro segmento desde el vértice correspondiente del
triángulo A"B"C" hasta el origen. Luego, con un transportador mide el
ángulo formado por ambos segmentos.

Recuerda que si un
puvtto (x, y) es sometido
a una rotación de 180°
respecto del origen,
entonces el puvtto
resultante es (—x, —y).

a. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices del triángulo A"B"C"?

b. ¿Cuál es el ángulo que permite rotar el triángulo ABC para transformarlo en

el triángulo A"B"C"?

c. ¿Qué transformación isométrica permitiría transformar directamente el

triángulo ABC en el triángulo A"B"C"?

La composición de rotaciones realizada a una figura 2D respecto del mismo centro de rotación es
equivalente a rotar la figura considerando la suma de la medida de los ángulos que se debe realizar
PR OYECTO SAVIAOSM

para cada rotación.

<4, Si en una composición de rotaciones los ángulos tienen diferente sentido de

rotación, ¿sigue siendo equivalente la rotación al sumar la medida de ambos
ángulos?

222
 4. Verifica en GeoGebra si la composición de transformaciones isométricas cumple la
propiedad conmutativa.
a. Trasladar un punto en un vector I - y luego en un vector -v+ es equivalente a
I
trasladarlo en el vector -v+ y luego en ú.
b. Rotar un punto y luego trasladarlo es equivalente a trasladarlo y luego rotarlo.

5. Identifica las transformaciones isométricas que se llevaron a cabo para obtener la

imagen final.
a. b.

f — Pensamiento matemático

6. Realiza el desafío que se propone a continuación.

Utiliza una composición de

transformaciones isométricas
para llevar la figura verde hasta la
posición de la figura morada.

Debes realizar un mínimo de tres

isometrías.

-11 -10 9 7 5

¿Qué aprendí hoy?

Realiza las siguientes actividades.
• Escribe el vector 7v> que determina una traslación equivalente a la composición de las traslaciones definidas
por los vectores Ti = (5, 13) y Ti = (-8, -7)
• Dibuja un triángulo ABC en el plano cartesiano y realiza lo siguiente:
PR OYECTOSAVIAOSM

- Refleja el triángulo respecto al eje X.

- Rota el triángulo A'B'C' con un ángulo de 180° y centro de rotación en (0, 0).
- Refleja el triángulo A"B"C" respecto de la recta cuya ecuación es y = 2x.
• Si la composición anterior se realizara en orden inverso, ¿se llevaría el triángulo A"B"C" al original?
Verifícalo.

223
 Objetivo: Aplicar transformaciones isométricas para realizar teselaciones,

Teselaciones
1. Analiza las siguientes imágenes. Luego, responde.

MELADO DECORANDO UN SUELO EN ROMA.

•••
TESELADO DE EL CAIRO, EGIPTO

a. ¿Qué tienen en común las imágenes que acabas de

observar? Cuando utilizas tus propias
palabras o símbolos
matemáticos para presentar
tus ideas o soluciones, estás
aplicando la habilidad de
b. ¿En cuál de las imágenes hay polígonos regulares? resolver problemas.

¿Qué conceptos matemáticos

usaste para responder las
preguntas?

c. ¿Cuál es la figura 2D patrón que se utiliza en el teselado de

El Cairo?, ¿es una figura regular?
PROYECTOSAVIA ©SM

d. ¿Qué transformaciones isométricas identificas en cada caso?

 ti

Una teselación es una regularidad o patrón de una o más figuras que cubre completamente una
superficie plana y que cumple con dos condiciones:
• No deben quedar espacios vacíos entre las figuras.
• No se pueden superponer las figuras.

Una teselación se puede crear con la composición de transformaciones isométricas sobre una o varias
figuras. Para construirla, se debe considerar que la suma de los ángulos de las figuras que concurren a
un vértice es 360°.

Algunos tipos de teselaciones son las siguientes:

REGULARES: SON AQUELLAS EN LAS QUE SE UTILIZA UN SOLO TIPO SEMIRREGULARES: SON AQUELLAS EN LAS QUE SE MINN DOS O
DE POLÍGONO REGULAR. POR EJEMPLO: MAS POLÍGONOS REGULARES. EL PATRÓN DEBE SER EL MISMO EN CADA
VÉRTICE. POR EJEMPLO:

• ¿Qué polígonos regulares teselan el plano por sí solos?

• ¿Qué otros tipos de teselaciones existen?, ¿cuáles son sus características?
Investiga y dibuja un ejemplo para cada tipo de teselación.

2. ¿Cómo realizar una teselación a partir de un triángulo equilátero? Sigue los pasos.

Paso II Refleja el triángulo ABC respecto de su lado BC.

Teselación en

Paso Ei Refleja el triángulo resultante respecto de uno de sus lados GeoGebra

E
la Ej
(exceptuando el lado en común con el triángulo ABC).

Paso Ei Continúa aplicando reflexiones axiales respecto de los lados r 115

adecuados hasta cubrir la región del plano que desees. TSAM8BP225A

5
4
3
2
1

4 - 2 2 13 X
PROYECTO SAVIA C)SM

2
-3
Lección 9

3. Realiza teselaciones usando las siguientes figuras. Indica las transformaciones

isométricas que aplicaste.
a. b.

4. Analiza la siguiente información. Luego, consigue papeles lustre y una hoja de

oficio, y sigue los pasos.

El método de teselación árabe: "quitar y poner"

Este método consiste en que, a partir de una figura que por sí sola tesela el
plano, podemos remover partes de ella y reubicarlas de tal manera que se
mantenga el área y no queden espacios vacíos en su interior. Esta nueva
figura, por sí sola, también teselará el plano. La reubicación de las partes
de la figura original se logra por una composición de transformaciones
isométricas.

Paso i ii Utiliza uno de los polígonos regulares con los que se puede teselar el
plano, por ejemplo, un rectángulo. Hazle un diseño como el que se
muestra en la imagen, recórtalo y pégalo en los lados opuestos.

Paso EI Recorta tu plantilla y luego úsala como molde para copiarla en

una hoja. Después, realiza un teselado usando la composición de
traslaciones.

5. Identifica la figura (patrón) y la composición de figuras isométricas que se realizó

para formar cada teselado.
a. b.
PROYECTOSAVI A©SM
 Matematica y lo ogia

Los panales de las abejas: una obra de arte de

ingeniería
Las abejas construyen sus panales de cera para depositar
en ellos la mayor cantidad de miel que fabrican mediante el
uso de la menor cantidad de recursos. La fabricación de cera
es un proceso bastante caro para la abeja. Por esta razón,
se deben asegurar de que no están perdiendo recursos al
crear las estructuras que albergarán el néctar y la miel. Por lo
mismo, la forma de los paneles debe ser la más económica,
es decir, con la mayor área y la menor cantidad de
cera posibles.

Un matemático griego, llamado Pappus de Alejandría, fue el

primero en preguntarse por qué las abejas construyen celdas
con forma de hexágonos regulares cuando sería más sencillo
construir cuadrados o triángulos equiláteros. Pappus se dio
cuenta de que, construyendo hexágonos regulares, las abejas
utilizan el mismo perímetro que con triángulos equiláteros o
cuadrados pero el área que encierra el hexágono es mayor.
Con esto demostró que, entre los polígonos regulares con un
mismo perímetro, encierran más área aquellos que tienen mayor
número de lados.

Así, las abejas, de manera intuitiva, dan a las celdas de sus

> Proyección frontal de
paneles la forma de un prisma regular hexagonal, ya que esta les un panal de abejas.
permite aprovechar al máximo el espacio disponible.

A partir de la información anterior, responde.

a. ¿Cuál es la labor que cumplen las abejas y los beneficios que aportan al
desarrollo de la vida en la Tierra? Investiga.
b. ¿Por qué crees que las abejas fabrican sus paneles con forma de prisma
regular y no con forma cilíndrica? Justifica tu respuesta.
c. Dibuja el teselado que permite cubrir el plano de un panal de abejas y
responde: ¿Qué transformación isométrica tuviste que aplicar para construir el
teselado?

¿Qué aprendí hoy?

Realiza las siguientes actividades.
• Señala al menos dos ejemplos de teselaciones que puedes observar en tu vida cotidiana.
• Realiza una teselación usando un polígono regular e indica la composición de transformaciones isométricas
que debes aplicar para cubrir el plano.
• Indica si cada figura tesela completamente el plano.
PROYECTO SAV IA C) SM
Lee la siguiente información. Luego, realizas las actividades de la página siguiente.

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generar contactos

lo mejor de dos mundos:

la ventaja de la tecnología y
el placer de dibujar

ín El tamaño no limita las ideas

ooo
Con la app correcta y algo
de práctica, puedes mantener
tu mente abierta a la parte
importante: EL CONTENIDO

Atención
PROYECTO SAVIAO SM

Comprensión
Construir 11
Guardarlos en la nube conocimiento ad
I
 Ahora es mi turno

Practica
En tu cuaderno, practica lo que te hemos enseñado realizando un sketchnote acerca de:
• Tu estilo de música favorito.

• El libro que más te gustó de los que leíste el año pasado.

Sintetiza
Construye un sketchnote utilizando lo que has aprendido de esta herramienta visual y
aplicando los conceptos estudiados en esta lección.
PROYECTOSAV IAeS M

229
 TESELADOS ESCHERIONOS
Lee la siguiente información. Luego, realiza lo pedido en cada caso.

Te invito a observar con

atención una de mis obras
El método de teselación árabe "quitar y poner" fue
llamada Reptiles.
utilizado por el artista holandés Maurits Cornelis Escher
para crear hermosas y originales teselaciones.

Su obra Reptiles se puede construir a partir de un

hexágono regular, tal como se muestra a continuación:

Y él, ¿quién es?

> Maurits Cornelis Escher
(1898-1972) Fue un artista
holandés que, sin ser matemá-
Al quitar cada una de las partes que se dibujaron sobre tico, comprendía muy bien los
el hexágono y realizar transformaciones isométricas, se conceptos geométricos. Es fa-
obtiene la figura patrón del teselado, en este caso, una moso y conocido por sus gra-
bados en madera, xilografías
salamandra. y litografías, que tratan sobre
figuras imposibles, teselados y
mundos imaginarios.

Otras obras
de Escher

E-.1"0
5.*
TSAM8BP230A

¿Qué transformación isométrica

permite generar la salamandra de
Escher? ¿Qué características tiene
dicha transformación?
PROYECTO SAVIAC)SM
 ¿Qué transformaciones
isométricas permiten teselar
el plano con una salamandra
de Escher?

/ A partir de un cuadrado, diseña tu

propio patrón de teselación. Luego,
márcalo varias veces sobre una hoja,
de tal manera que tesele el plano.

4 ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices

de la figura que resulta al trasladar la figura
ABCDEF según el vector —v-> = (-4, 2)?
5 ¿Cuál es el eje de simetría de la reflexión
que transforma el triángulo ABC en el
triángulo A'B'C'?
PRO Y ECTOSAVIAC)SM

Reflexiono
• ¿Qué pregunta fue la más difícil de responder?, ¿y la más fácil?, ¿por qué?
• ¿En qué situaciones de la vida diaria puedo aplicar lo aprendido en esta lección?

231