Aprendiendo Con Mi Cuerpo (Proyecto de Aula)

ESQUEMA DE PLANIFICACION JORNADA EXTENDIDA
Nivel Inicial
I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo: ____________________ ______________________________ Docente: ______________________________________
Grado ________________ Tanda: _______________ Tipo de Planificación: _______________________________ Duración: 3 semanas
Fecha de Inicio: _________ Fecha de cierre: __________________________
Conmemoraciones: __________________________________________________________________________________________________
Tema: Aprendiendo con mi cuerpo
-Selección del Tema:
Durante la semana la maestra al junto de los niños realizaron diversas actividades exploratorias tales como exploración
en el patio escolar, lectura de cuentos, observación de videos y películas infantiles. Así mismo los niños participaron en
diversas actividades de expresión corporal y juegos tradicionales en la cancha y patio escolar en las cuales mostraron
mucho interés y se divirtieron juntos. En plenaria, les preguntamos a los niños sobre qué quieren aprender para nuestro
próximo proyecto, los niños dieron sus opiniones y surgieron los siguientes temas:
La casita de muñeca : 5
La mata :4
El león :2
Mi cuerpo :10
El carrito : 4 Total de niños: 25
Luego invitamos a los niños a hacer una votación para seleccionar el tema de nuestro proyecto, donde resultó ganador el
tema “Mi cuerpo” con 10 votos. Junto a los niños inventamos el nombre creativo “Aprendiendo con mi cuerpo”
-Cuadro de Anticipación
¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
Que mi cuerpo es grande ¿Cómo es mi cuerpo?

Investigando
Que tengo manos ¿Cuáles son las partes del cuerpo? Observando video
Dialogando con la maestra
Que tengo pies ¿Para qué sirve el cuerpo? ¿Preguntándole a mami y papi?
Trabajando junto con mami y papi
Qué el cuerpo tiene una En talleres
cabeza ¿Qué puedo hacer con mi cuerpo? Charlas a los niños sobre el tema higiene y
salud
Que me muevo para arriba Investigando en internet
¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo?
Que yo muevo mi cuerpo Observando videos sobre el tema
¿Cómo se mantiene limpio el cuerpo?
Dialogando con la maestra
¿por qué debo mover y ejercitar mi
cuerpo? Preguntándole a mami y papi
Participando en juegos y ejercicios

corporales
Escuchando charla sobre el tema higiene y

Salud del cuerpo.
Competencias Fundamentales:
Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud Resolución de Problema Pensamiento
Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual
Competencias Especificas Indicadores Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Participa en acuerdos Interactúa en juegos Reglas de convivencia: Participación en Valora y expresa acciones
de convivencia para cooperativos, tomando respeto, la espera, la conversaciones utilizando que producen bienestar o
relacionarse con los y las en cuenta acciones que escucha. las reglas establecidas no a su persona y a las
demás en los diferentes producen bienestar o no. para la convivencia demás.
momentos y actividades armoniosa.
que se desarrollan en el Comunica a los adultos
diario vivir(E y C) sobre situaciones de
maltrato o abuso a su
persona o a los demás.
Comprende y expresa de manera Usa textos orales propios de su Conceptos y vocabulario

oral ideas, emociones, de situaciones Integración de nuevas Curiosidad por conocer
edad durante sus interacciones
sentimientos, experiencias y comunicativas palabras a su vocabulario significados de palabras y
con otras personas, de acuerdo
textos orales, en situaciones de comprensivo y expresivo frases.
a sus intereses.
comunicación. C
Expresa ideas, experiencias, Textos funcionales: su Interés por producir

emociones y sentimientos en Escribe su nombre, el de algunos Identificación de algunas algunos tipos de textos.
nombre y otros,
forma gráfica o escrita de características del sistema
compañeros y compañeras de etiquetas, cartas, listas,
manera no convencional de escritura:
y progresivamente convencional, manera no convencional o tarjetas, otros.
direccionalidad, inicio y
identificando la estructura convencional. final de textos, nombres
y el contenido de algunos Expresa sus sentimientos e ideas propios, otros.
textos, utilizando material de forma gráfica o escrita, no
en formato impreso y convencional o convencional.
digital. (C)
Disfrute de su cuerpo
como medio de expresión.
Dibuja libremente con mayor -Técnicas de pintura. Dibujo: espontáneo o a
Expresa sus emociones, Cuidado de la voz y el
precisión e intencionalidad partir de una experiencia.
sentimientos, ideas y cuerpo.
Técnicas con papel.
experiencia aplicando comunicativa. Expresión con materiales
procedimientos y técnicas diversos.
de diferentes lenguajes Agrega progresivamente Experimentación de
artísticos mediante el uso elementos del lenguaje plástico expresiones faciales
de su cuerpo, materiales y a sus producciones. Expresión de ideas,
recursos digitales al crear Utiliza técnicas y materiales en emociones y sentimientos
o reproducir imágenes, sus producciones para expresar con el cuerpo.
sonidos, movimientos y sus emociones, sentimientos, Realización de la figura
formas.( C) ideas y experiencias. humana con detalles
específicos.
Usa técnicas de papel con mayor Utilización global y
precisión y construye figuras segmentaria del cuerpo
sencillas con los recortes de para moverse.
papeles obtenidos.
Experimenta con su cuerpo

movimiento, estiramiento,
respiración, relajación y
descanso.
Cuidado de su cuerpo.
Hábito de higiene. Ejercitación de hábitos de Aplicación de hábitos de

higiene alimentación e higiene
Aplica hábitos, medidas Practica hábitos de higiene Salud. corporal.
y procedimientos para y cuidado personal en Uso del calentamiento y
el cuidado y seguridad la escuela, de manera Movimiento, relajación estiramiento del cuerpo. Participación en
personal, contribuyendo a su independiente. y descanso del cuerpo. actividades de cuidado
salud, con el apoyo de un adulto. Ejercitación del cuerpo: personal y de
(A y S) movimientos con
Acepta y consume Calentamiento y
diferentes partes. salud.
alimentos nutritivos que estiramiento del cuerpo.
se le ofrece en diferentes Desplazamiento del Valoración del ejercicio
momentos y actividades Vacunas. cuerpo en diferentes físico en su crecimiento y
escolares. posiciones, direcciones y salud.
velocidades.
Realiza movimientos Importancia del
con diferentes partes de Práctica de relajación y estiramiento, la relajación
su cuerpo de manera descanso. y el descanso.
coordinada en el espacio
parcial y total.
Se desplaza en diferentes
posiciones, direcciones y
velocidades mostrando
autocontrol.
Conversa sobre
procedimientos y hábitos
a seguir en el cuidado
del cuerpo, crecimiento y
salud.
Experimenta con su
cuerpo movimientos de
estiramiento, relajación
y descanso, al finalizar
actividades físicas.
SECUENCIA DIDACTICA
INDICADORES:
Conversa sobre procedimientos y hábitos a seguir en el cuidado del cuerpo, crecimiento y salud.
Realiza movimientos con diferentes partes de su cuerpo de manera coordinada en el espacio parcial y total.
INICIACIÓN PROFUNDIZACIÓN CIERRE
1- Conversación sobre el cuerpo humano 1- Dibujan el cuerpo de sus compañeros 1- Creación de mural de compromiso a
observando un video cuidar la salud
2- Identifican y marcan forma correcta de
2- Observación de las características de su cepillarse. 2- Arman rompecabeza del cuerpo
cuerpo en el espejo. humano
3- Dramatizan cuento sobre cuidado de los

3- Señalan las partes de su cuerpo dientes. 3- Hacen patrones de estiramiento con su
bailando canción “El marinero baila”. cuerpo.
4- Expresan hábitos de higiene por medio
4- Hacen experimentos con los 5 sentidos. de gestos y movimientos. 4- Experimenta diversas formas de
desplazamiento llevando tapas de un
5- Hacen carrera para completar dibujo de lugar a otro.
silueta del cuerpo. 5- Identifican, rasgan y pegan alimentos
saludables.
5- Competencia de juegos corporales.
Fecha: ________________________
Encuentro de Grupo:
Indicador: Conversa sobre procedimientos y hábitos a seguir en el cuidado del cuerpo, crecimiento y salud.
Actividad Recursos
Computadora o
Después de trabajar los carteles fijos, organizamos los niños en plenaria y comentamos a los pantalla digital
niños que hoy iniciamos un nuevo proyecto con el tema “ Aprendiendo con mi cuerpo”
hacemos las siguientes interrogantes: ¿Alguien me puede mencionar alguna parte de su Memoria USB
cuerpo ¿Para qué utilizamos nuestro cuerpo?¿Cómo cuidan su cuerpo? Permitimos a los
niños expresar sus saberes previos. Internet
Video educativo
“Las partes del
cuerpo humano para
Solicitamos a los niños observar el video “Las partes del cuerpo humano para niños” en
niños”
donde se mencionarán las partes externas del cuerpo humano, así como las funciones de
cada uno. Se hacen breves pausas en el video para conversar con los niños sobre el tema y
responder las preguntas que surjan.
Al finalizar el video cuestionamos a los niños: ¿Qué observaron en el video? ¿de qué trato el
video? ¿Qué fue lo que más llamo tu atención? ¿Cuál parte del cuerpo se te hace de mayor
importancia? Observar las
diferentes palabras que se muestran relacionadas con las partes del cuerpo, repítelas en voz
alta y mencionar
con que letra inicia.
Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.
Indicador: Conversa sobre procedimientos y hábito a seguir en el cuidado del cuerpo, crecimiento y salud.
Actividad Grupal (__Literatura Infantil ) Recursos
Organizamos los niños en un círculo, comentamos que vamos a jugar a las adivinanzas con Adivinanzas del
el cuerpo humano ¿Sobré qué aprendieron en la actividad anterior? ¿sabe que es una cuerpo humano (
adivinanza? dejamos a los niños que se expresen y la maestra explica que la adivinanza en buscar en los
un acertijo sencillo, generalmente rimado, en los que se describe algo, para que la otra anexos al final
del documento)
persona intente descubrirlo.
Se solicita a los niños escuchar con atención cada adivinanza, la maestra les lee de manera
pausada y se Motiva a los alumnos a que mencionen de que parte del cuerpo se trata.
Al finalizar dialogar y recordar las partes del cuerpo sobre las que se habló y hacerlos
reflexionar con base al cuestionamiento ¿Qué pasaría si no tuvieras alguna parte de tu
cuerpo? (Ir ejemplificando; las manos, pies, boca, etc.) ¿qué les pareció esta actividad? ¿le
gustaron las adivinanzas? ¿qué le gustó y que no de esta actividad? ¿Por qué?
Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del __________________ al ___________________ de _________________
Indicador: Escribe su nombre, el de algunos compañeros y compañeras de manera no convencional o convencional.

Actividad Recursos
Lamina palabra
cuerpo
Con los niños sentados en la mesa de herradura se presenta una lámina con la palabra cuerpo
y se les pregunta a los niños ¿que observan? ¿cuáles de estas letras conocen? ¿cómo creen
que dice esta palabra? ¿cuáles letras son iguales a las de tu nombre? se permite a los niños
decir sus saberes previos. Hojas
La maestra hace ante los niños la conciencia fonológica de las letras de la palabra cuerpo y Lápices
les pide a los niños imitarla. Luego solicitamos a los niños tomar los materiales, escribir
como ellos puedan esa palabra, cuentan la cantidad de letras y escriben el número
correspondiente a esa cantidad. También deberán escribir sus nombres y comparar las letras
iguales.
Para terminar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo grande y les cuestionamos
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cuál palabra trabajaron? ¿Cuántas letras tiene esa
palabra? ¿qué aprendieron? ¿qué les pareció esta actividad?
Experiencia Grupal (Grupo Grande)
Indicador: Utiliza técnicas y materiales en sus producciones para expresar sus emociones, sentimientos, ideas y experiencias.
Actividad Recursos
Masilla
Después de dividir los grupos, nos dirigimos al grupo grande y preguntamos ¿Cómo es tu Palitos
compañero que te queda al lado? ¿Cómo es su rostro? ¿Cuáles partes tiene en su rostro? ¿Se
parece a ti? ¿En qué se parecen? ¿Cómo eres tú? Se permite a los niños expresarse y decimos Pedacitos de
que vamos a hacer algo divertido utilizando la técnica del modelado con masilla. papel
Se le pide a cada niño que se palpe la cara y cada una de sus partes. Luego que amasen una
forma oval, para luego, golpeándola, armar el medio volumen del rostro, agregando y
modelando la forma de la nariz, los ojos y la boca. Sugerimos mirar los rasgos de un
compañero para ajustar la forma de la boca, la nariz o las cejas.
Cuando terminen preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron? ¿qué les pareció esta
actividad? ¿fue divertido? ¿que aprendieron? ¿qué le gustó y qué no? ¿ por qué? ¿qué cosa no
le gustaría repetir en otra ocasión?
ACTIVIDADES DE LA TARDE
Taller de: Teatro
Indicador: Realiza movimientos con diferentes partes de su cuerpo de manera coordinada en el espacio parcial y total.
Actividad Recursos
Materiales de la
Con el área despejada formaremos un círculo grande y Comentamos a los niños que vamos a zona de
jugar a expresar emociones con el cuerpo ¿conocen este juego? ¿cómo creen que se juega? dramatización
¿Recuerdan cuáles son las partes del cuerpo humano? Se permite a los niños expresar sus
saberes previos y explicamos la dinámica del juego.
Invitamos a los niños a pasar al frente, disfrazarse y jugar a expresarse solo con gestos y
movimientos. (Intentaremos sin música y después con música) usaremos distintas melodías
que transmitan emociones de felicidad, tristeza, locura, tranquilidad etc. conforme participen
los alumnos les haré cuestionamientos respecto a las emociones que los participantes están
transmitiendo con sus cuerpos.
Cuando terminen preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron? ¿qué les pareció esta
actividad? ¿fue divertido? ¿que aprendieron? ¿Fue divertido exprearse con sus cuerpos? ¿que
le gustó y qué no? ¿ por qué?
Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
Encuentro de Grupo:
Actividad Recursos
Un espejo
Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos, hacemos un
recuento del día anterior ¿Qué hicimos ayer? ¿ que aprendimos? ¿Cuáles actividades Hojas
realizamos? ¿con que jugamos? ¿Cuáles es el tema de nuestro proyecto? ¿Qué es el cuerpo
lápices
humano? ¿Ustedes conocen cómo es su cuerpo? ¿Saben cuáles son las partes que tienen en
su cuerpo? Se permite a los niños expresar sus ideas.
Proporcionamos a los niños un espejo y les solicitamos que se observen muy bien en él, que
revisen sus características y todo lo que conforma su cuerpo. Luego a cada niño se le
entregará una hoja blanca en la que tendrán que realizar un dibujo sobre sí mismo, en base a
esto se observará la percepción que tienen cada uno de ellos sobre su propio cuerpo.
Para cerrar la actividad, preguntamos a los niños ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿cuáles
materiales se utilizaron? ¿Cómo se sintieron al dibujar sus propios cuerpos ? ¿Tuvieron
dificultad? ¿Cómo podríamos mejorar?¿Qué les gustó de esta actividad? ¿Por qué?
Actividad Grupal (_Expresión Musical ) Recursos
Invitamos a los niños a ir frente a la computadora, les Radio u otro dispositivo para reproducir música
comentamos que vamos a aprender una linda canción llamada “El
marinero baila” y les preguntamos ¿conocen esa canción? ¿La han Canción “ El marinero baila”
https://www.youtube.com/watch?v=uTK_7MOFV4s
escuchado? ¿Cuáles partes de sus cuerpos hicieron en su dibujo
anterior? permitimos a los niños opinar.
Reproducimos la canción “el marinero baila” y se motiva a los

niños para que vayan moviendo las partes del cuerpo que la
canción indica. Observar si las identifican o si lo hacen
solo por imitación.
Al terminar la canción cuestionamos a los niños: ¿les gusto la

canción? ¿porqué? ¿Qué menciona la canción? Anotar las
respuestas de los alumnos en el pizarrón y realizar la siguiente
interrogación: Además de las partes
mencionadas en la canción, ¿Qué otras partes de su cuerpo
conocen? Solicitar que se observen muy bien.
Indicador: Expresa sus sentimientos e ideas de forma gráfica o escrita, no convencional o convencional.
Actividad Recursos
Láminas de siluetas del
cuerpo humano
Después de dividir los grupos nos dirigimos al grupo grande mostrando una lámina
con la silueta del cuerpo humano y preguntamos a los niños ¿Qué observan? ¿Cuál de
estas siluetas se parece a tu cuerpo? ¿por qué? ¿En qué son diferentes el cuerpo de la
hembra y el del varón? ¿por qué? Se permite a los niños que se expresen.
Luego solicitamos a los niños tomar sus láminas, deberán repasar con el lapiz la
silueta que corresponde a su cuerpo, dibujarle las partes del rostro y luego colorear
con sus colores favoritos. Los niños firman su trabajo con sus nombres como ellos
puedan.
Hojas
Para finalizar presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué les pareció Lápices
esta actividad? ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué aprendieron? ¿tuvieron
dificultad? ¿cuál? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que no? Crayolas
Taller de: Música
Actividad Recursos
Radio u otro
Con los niños organizados en semicírculo, comentamos a los niños que vamos a aprender a dispositivo para
expresarnos mejor con el cuerpo a través de la música y el baile, de igual manera les realizaré poner música
algunos cuestionamientos. ¿Cómo podemos expresarnos con nuestro cuerpo? ¿cómo se
expresan cuando escuchan música? ¿Cómo les gusta moverse? Permitimos a los niños que se Canciones
expresen. infantiles
movidas
Se solicita a los niños ponerse de pies y jugaran a bailar libremente al ritmo de la música (se (El cocodrilo
pondrán canciones de diferentes géneros) decimos a los niños que también jugaremos a las dante, soy una
estatuas musicales así que cuando la música se detengan ellos deben controlar su cuerpo y no taza, chuchuwa)
moverse hasta que vuelvan a escuchar música. Posteriormente del juego haremos una
dinámica pequeña para atraer la atención de los niños y sentarnos a conversar. (en la
dinámica los alumnos tendrán que colocar sus manos según se indique (arriba, abajo, atrás,
adelante.)
Al terminar aplaudimos a los niños por participar y preguntamos ¿Qué música te gusto más y
por qué? ¿Cuál no te gusta? ¿Cómo te has sentido al bailar? ¿Qué aprendieron con esta
actividad? ¿Les gustaría jugar así otro día? ¿por qué?
Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
Encuentro de Grupo:
Actividad Recursos
Lámina del cuerpo
Con los niños sentados en semicírculo trabajamos los carteles pedagógicos, se muestra a los humano, libro
niños una lámina del cuerpo humano, preguntamos ¿Qué observan? ¿Cómo es el cuerpo arbolito pág.20
humano? ¿Cuáles partes tiene? ¿Se parece a tu cuerpo? ¿por qué? Permitimos a los niños
expresarse y comentamos que cada parte de nuestro cuerpo tiene una función.
Solicitamos a los niños por turnos, deberán tocar y mencionar las partes de su cuerpo y decir
para qué usan cada parte. Repetimos la actividad hasta que todos participen.
Al terminar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué
aprendieron? ¿Cuáles partes tiene tu cuerpo? ¿Crees que son importantes esas partes de tu
cuerpo? ¿por qué? ¿ Para qué usamos las manos? ¿ Y qué función tiene la boca ¿qué les
gustó y que no? ¿Por qué?
Actividad Grupal (Expresión Corporal_) Recursos
Se pide a los niños que canten la canción “Cabeza hombro rodilla y pie” una vez que la
canción culmine les cuestionamos. ¿Qué partes del cuerpo se mencionan en la canción?,
¿Qué otras partes del cuerpo tenemos?, ¿Qué cosas podemos hacer con nuestro cuerpo?
Permitimos que los niños se expresen.
Luego los invitamos a pasar al centro y decir que cosas hacemos con nuestro cuerpo.
Los niños jugarán a los espejos, pedimos a un voluntario que pase a hacer un gesto o
movimiento usando la parte de su cuerpo que él quiera, después invitare a los demás a copiar
sus movimientos pues seremos unos espejos. Una vez que los niños hayan comprendido la
dinámica pedirles que elijan una pareja para jugar. (Recordar los acuerdos y el respeto de
turnos.)
Para cerrar la actividad, damos un fuerte aplauso por la participación de los niños y preguntamos
¿ Como se sintieron? ¿ Que les pareció esta actividad? ¿Fue divertido jugar así? ¿Qué les gustó
y que no? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron de su cuerpo con este juego? ¿Por qué cada parte del
cuerpo es importante?
Indicador: Agrega progresivamente elementos del lenguaje plástico a sus producciones.

Actividad Recursos
Masilla
Palitos
Después de dividir los grupos nos dirigimos al grupo grande y preguntamos ¿cuál es el tema Tapas
de nuestro proyecto? ¿qué es el cuerpo humano? ¿cómo es nuestro cuerpo? ¿Cuáles partes
tiene tu cuerpo? ¿Podrían mencionar algunas de las cosas que hacen con las partes de su
cuerpo? ¿ permitimos a los niños expresar sus ideas.
Solicitamos a los niños mirarse por un momento ellos mismos, luego toman los materiales y
modelan su cuerpo y cada una de sus partes usando masilla y otros materiales.
Para finalizar presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué les pareció esta
actividad? ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué aprendieron? ¿tuvieron dificultad para
modelar sus cuerpos? ¿cuál? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que no?
Taller de: Expresión corporal
Actividad Recursos
Solicitamos a los niños sentarse en círculo de manera que todos y todas y puedan verse a la
cara. Les preguntamos ¿Qué han aprendido hoy sobre el cuerpo? ¿Cuáles cosas creen que
podemos hacer con nuestro cuerpo? Permitimos a los niños responder y comentamos que
nuestro cuerpo nos permite expresar diversas cosas y para eso haremos un juego muy
divertido el cual consiste expresar con mímicas su personaje animado o caricatura favorita.
Se pide a los niños pensar un momento en cual personaje les gustaría imitar, luego por turno
cada niño debe pasar al frente y por medio de mímicas o movimientos expresar su personaje
de caricatura favorito, mientras los demás niños intentan adivinar a cuál personaje se refiere.
Repetimos la actividad hasta que todos participen.
Al terminar preguntamos ¿Cómo se sintieron con esta actividad?¿Qué aprendieron sobre las
partes de su cuerpo? ¿Cómo es la cabeza? ¿Cómo son los brazos y piernas? ¿y cuáles partes
tenemos en el rostro? ¿Qué les ha parecido el encuentro de hoy, qué fue lo que más les gustó,
y qué fue lo que menos les gustó? ¿Qué fue lo más difícil?
Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Encuentro de Grupo: Fecha: ________________________
Actividad Recursos
Lámina de los
Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos, hacemos un sentidos, libro
recuento del día anterior ¿Qué hicimos ayer? ¿ que aprendieron de las partes del cuerpo? arbolito pág.33
¿Cuáles actividades realizamos? Se les muestra una lámina de los 5 sentidos y continuamos
preguntando ¿Qué observan? ¿Saben qué son los 5 sentidos? ¿Puedes señalar en tu cuerpo Perfume
estos sentidos que ves en la lámina? permitimos a los niños expresar sus ideas y Mentas de sabor
Un plato de aluminio
comentamos que nuestro cuerpo tiene 5 parte muy especiales que se llaman sentidos y que Una piedra
nos ayudan a recibir la información de las cosas que pasan a nuestro alrededor. Un algodón
Una flor
Se solicita a los niños poner en práctica cada uno de los sentidos según la acción que
indique la maestra: (Después de cada acción se cuestiona al niño sobre su experiencia)
1- Rociamos un poco de perfume y los niños comienzan a oler.
2- Toman un pedacito de menta de un plato y saborean
3- Tocan con sus manos una piedra y un algodón
4- Observan una flor
5- Escuchan un ruido al caer al tirar un plato de aluminio y describen cómo fue.
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿ qué les pareció esta actividad? ¿Con cuál
sentido olieron el perfume? ¿Con cuál saborearon la menta y a que sabía? ¿Cuál fue la
diferencia al tocar una piedra y un algodón, con cual sentido hicieron eso? ¿Con cuál
sentido vieron la flor y con cual se dieron cuenta del ruido? ¿Qué aprendieron con esta
actividad? ¿Qué les gustó y qué no?
Indicador: Dibuja libremente con mayor precisión e intencionalidad comunicativa.
Actividad Grupal (_Expresión Plástica_) Recursos
Computadora
Invitamos a los niños a Observar el video llamado “Los cinco sentidos para Bocina
niños” y preguntamos ¿ Qué observaron en el video? ¿Cuántos sentidos Internet
tenemos? ¿Para qué sirven? ¿Alguien me puede señalar las partes del cuerpo Memoria USB
donde se encuentran los sentidos? Se permite a los niños expresarse. video “Los cinco sentidos para niños
https://www.youtube.com/watch?v=a_EfwFzm1ys
Luego se solicita a los niños tomar los materiales y formados en equipos de 4

dibujarán en cartulinas los 5 sentidos que vieron en el video y colorean a su
gusto con sus colores favoritos.
Para terminar, aplaudimos la participación de los niños y preguntamos ¿qué

les pareció esta actividad? ¿qué aprendieron? ¿Cuáles sentidos dibujaron? ¿fue
divertida trabajar en equipo? ¿qué les gustó y que no? ¿Por qué? ¿Cuáles
materiales utilizaron?

Actividad Recursos
Hojas de trabajo
sobre los sentidos
Después de dividir los grupos nos dirigimos al grupo grande y preguntamos ¿Recuerdan lo
que vieron en el video de la actividad anterior? ¿De qué trataba? Entregamos a los niños
hojas de trabajo sobre los 5 sentidos y continuamos preguntando:¿Cómo los uso? ¿para qué
sirven? permitimos a los niños expresar sus ideas.
Luego solicitamos a los niños tomar sus colores favoritos de la zona de arte y colorear los 5
sentidos a su gusto y firmar su trabajo con sus nombres como ellos saben hacerlo.
Para finalizar la actividad presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué les
pareció esta actividad? ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué aprendieron sobre los
sentidos? ¿tuvieron dificultad? ¿cuál? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que no?
Taller de: Experimento
Actividad Recursos
Computadora
Con los niños sentados de semicírculo, comentamos que vamos a hacer un
experimento para poner a prueba los sentidos y preguntamos ¿Saben qué es un Video Haz slime
experimento? ¿Alguien puede mencionarme uno de los sentidos y decir que hace https://youtu.be/SpuYNhuYywc
con él? Dejamos que los niños opinen y Explicamos que un experimento es realizar
una acción para descubrir o comprobar algo. Jabón líquido
Silicón líquido
Recipiente plástico
Solicitamos a los niños observar el video: Haz slime, para identificar los
ingredientes que se requieren y en qué cantidades, así como los pasos a seguir.
Luego con ayuda de la maestra mezclan los ingredientes y amasan el slime por un
momento con las manos para que la puedan observar, oler, sentir, etc. Conversamos
con los niños sobre la importancia de mantener nuestros 5 sentidos sanos
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿ cómo se ve el slime? ¿Cuáles

sentidos usaste para descubrir el slime? ¿cómo se siente?, ¿cómo huele?, ¿cómo
suena? ¿por qué creen que no debe de comerse?
Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
Encuentro de Grupo:
Actividad Recursos
Sombrero
Después de trabajar los carteles fijos, comentamos a los niños que Jugaremos a los Pandereta
sombreros locos para recordar lo que hemos aprendido durante la semana, les Música
preguntamos ¿Conocen este juego? ¿Cómo creen que se hace? ¿Recuerdan el nombre de
nuestro proyecto? Se permite a los niños expresarse y explicamos las normas del aula.
Conformados en círculo los alumnos se irán pasando un sombrero, el cual deben colocarse
en la cabeza y bailar, después lo pasan al compañero que sigue y así sucesivamente, una
vez que todos hayan participado, pasaremos el sombrero con las manos mientras un
alumno ayuda a tocar el pandero, cuando el pandero deje de sonar, el niño que se quedó
con el sombrero en las manos deberá responder preguntas sobre lo aprendido durante la
semana
Para cerrar hacemos un recuento de las actividades realizadas: ¿Cuál les gusta más? ¿Qué
aprendieron? ¿Es interesante conocer nuestro cuerpo? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Cuál
fue tu actividad favorita?
Indicador: Se desplaza en diferentes posiciones, direcciones y velocidades mostrando autocontrol.

Actividad Grupal (_Psicomotricidad gruesa ) Recursos
Mostramos los materiales a los niños y preguntamos ¿ Qué observan? ¿ Qué creen que Globos
vamos a hacer? Vamos a ver ¿Quién recuerda las partes del cuerpo humano? Se permite a Hilo de lana
los niños expresarse, socializamos la dinámica del juego, recordándoles que no pueden
empujar a sus compañeros y esperar sus turnos.
Se dividirá el grupo en dos equipos.

-Se dibujarán en el pizarrón 2 siluetas del cuerpo humano (separadas).
-Un equipo se colocará de lado derecho y el otro equipo de lado izquierdo, ubicándose al
fondo del salón en fila.
-Se le dará un marcador a cada equipo. A la cuenta de 3 cada integrante correrá hacia el
pizarrón, dibujará solamente una parte del cuerpo en la silueta; regresará a su equipo para
que el siguiente integrante tome su turno. La docente tomará el tiempo; el equipo tendrá que
construir la silueta en 4 min. dibujando la mayor cantidad de partes del cuerpo.
Para finalizar damos un aplauso a los niños por participar y preguntamos ¿ Cómo se
sintieron? ¿ Qué hicieron? ¿Tuvieron dificultad para jugar así? ¿ Qué aprendieron? ¿Cuáles
partes del cuerpo dibujaron en la silueta? ¿Cuáles materiales utilizaron? ¿Qué les gustó y
qué no? ¿por qué?
Actividad Recursos
Hojas
Después de dividir los grupos, preguntamos ¿Cuál compañero te queda al frente? ¿Cuáles Lápices
partes del cuerpo tiene? ¿Cómo es él o ella? Si te digo que lo dibujes ¿Cómo lo harías? Se
permite a los niños expresarse.
Solicitamos a los niños observar fijamente al compañero que le queda al frente, ver cómo es
su cuerpo, cabeza, rostro, manos, pies, cabello y demás partes. Luego harán un dibujo de sus
compañeros y firman su trabajo con sus nombres.
Para cerrar la actividad los niños entregan la hoja al compañero que dibujaron y preguntamos
¿qué les pareció esta actividad? ¿A cuál compañero dibujaste? ¿Cómo lo hicieron? ¿Tuvieron
dificultad para dibujar su compañero? ¿Cuáles? ¿qué aprendieron? ¿qué le gustó y que no?
Taller de: Educación Física
Indicador: Interactúa en juegos cooperativos, tomando en cuenta acciones que producen bienestar o no.
Actividad Recursos
Presentamos al niño el Juego Pelota Lenta. Le preguntamos sobre lo que piensa puede hacer Pelotas
con su cuerpo para que una pelota ruede más lento, les preguntamos Si tiramos la pelota con
las manos o los pies, ¿la pelota rodara más rápido o más lenta? ¿tiene otra idea de cómo la tabla
pelota ruede más despacio? Antes de iniciar el juego pedimos a los niños recordar las reglas
del buen trato unos a otros y sin agredir cuando jugamos.
Se les pide a los niños que ponga en práctica su plan para hacer la pelota rodar más
lentamente, tomando el tiempo que tarda en rodar. Luego hacer una carrera de pelota lenta
sobre una tabla inclinada a ver cuál de ellas es la última en llegar.
Al finalizar preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Se divirtieron? ¿Qué les gustó y
qué no? ¿Cómo te trató tu amiguito en este juego, bien o mal? ¿por qué? ¿Les gustaría jugar
así otro día? ¿por qué?
Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha:_____________________
Encuentro de Grupo:
Actividad Recursos
Iniciamos el día con canciones y el trabajo de la rutina diaria, motivamos a los niños
recordar el nombre de nuestro proyecto y les preguntamos ¿Sobre qué estamos
aprendiendo? ¿qué es el cuerpo humano? ¿Saben qué debemos hacer para cuidar nuestros
cuerpos? permitimos a los niños opinar
Se socializa con los niños acciones de cuidado del cuerpo, solicitamos dispersarse por el
aula y encontrar tarjetas con las siguientes acciones y decir si lo practican en casa y por qué:
- Cepillo mis dientes después de comer
- Lavo mis manos con agua y jabón, antes de comer
- Me baño cada día
- Lavo mis manos después de ir baño
- Peino mi cabello
- Recorto mis uñas con ayuda de mis padres
Resaltar a los niños que los objetos de higiene personal no se prestan.
Al finalizar preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué debemos realizar estas
acciones cada día? ¿Cómo creen que se verá nuestro cuerpo si no lo hacemos? ¿Qué
aprendieron con esta actividad? ¿Qué les gustó y qué no?
Actividad Grupal ( Literatura infantil) Recursos
Cuento “Los
dientes de
Se presenta los niños la portada del cuento “Los dientes de Carmina” les preguntamos ¿que Carmina”
observan? ¿Conocen este cuento? ¿de qué creen que trata este cuento? se permite a los niños Libro Arbolito
expresar sus saberes previos y la maestra les muestra las partes del libro (portada, pág. 12
contraportada y páginas) y la forma correcta de agarrar el libro para la lectura.
Se solicita los niños prestar mucha atención y escuchar la lectura del cuento, se hacen breves
pausas para mostrar las ilustraciones a los niños y responder las inquietudes y preguntas que
surjan durante la lectura.
Al terminar el cuento preguntamos a los niños ¿cómo se llamaba el cuento? ¿De qué trató el
cuento?, ¿Quiénes eran los personajes ?, ¿por qué Mario estaba desdentado? ¿Qué
aprendieron con este cuento? ¿Qué pasa si no nos epillamos antes de dormir por las noches?
¿qué le gustó y que no? ¿Por qué? ¿Les gustó el final del cuento? ¿por qué? ¿Qué otro final
le harían ustedes?
Actividad Recursos
Lámina libro
arbolito, Páginas
Con los niños organizados en la mesa de herradura, mostramos una lámina sobre el cepillado 16 y 17
correcto de los dientes y les preguntamos ¿Qué observan? ¿Cuáles utensilios se usan para el
cepillado de dientes? ¿Saben de qué forma se cepillan los dientes correctamente? ¿Cómo Lápices
ustedes lo hacen? se permite a los niños expresarse y comentamos que los dientes se cepillan
de arriba hacia abajo, las muelas de manera circular y la lengua moviendo el cepillo hacia
alenté y hacia atrás.
Luego solicitamos a los niños tomar la lámina, los niños trabajarán esa actividad marcando la
acción correcta al cepillarse, luego según el cuento leído anteriormente, enumeran el orden de
las acciones del 1 al 6.Firman sus trabajos con sus nombres.
Para cerrar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo grande y preguntamos ¿qué
hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿cuáles materiales se utilizaron? ¿les gustó trabajar esta
actividad? ¿Cómo es el cepillado correcto? ¿Qué les gustó de esta actividad? ¿Por qué?
Actividad Recursos
Dividimos los grupos y Preguntamos a los niños del grupo grande ¿qué hemos aprendido Hojas
sobre el cuerpo? Vamos a ver ¿Cuáles palabras nuevas hemos conocidos con este tema?
Lápices
¿Quién las puede mencionar? Se permite a los niños expresarse.
Pizarra
Tiza
Se les pide a los niños pensar en cuáles palabras nuevas hemos aprendido en este proyecto
(humano, cepillado, pene, vulva, codos, tronco, ejercicios) la maestra va escribiendo en la
pizarra los nuevos vocabularios que los niños mencionen sobre el tema, leemos en voz alta
cada palabra y los niños repiten. Luego se solicita a los niños escribirlas como ellos puedan.
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué
aprendieron? ¿cuáles palabras escribimos? ¿cuáles letras de esta palabra son iguales a las de
tu nombre? ¿qué le gustó y que no?
Taller de: Teatro
Indicador: Usa textos orales propios de su edad durante sus interacciones con otras personas, de acuerdo a sus intereses.
Actividad Recursos
Motivamos a los niños recordar el cuento leído en la actividad grupal y les preguntamos ¿Qué Cuento “Los
pasó en ese cuento? ¿Recuerdan el nombre del cuento? ¿Quiénes eran los personajes? dientes de
Permitimos a los niños dar sus experiencias y la maestra comenta que vamos a dramatizar el Carmina”
cuento “Los dientes de Carmina”¿ cómo creen que podríamos hacerlo? Escuchamos las ideas Libro Arbolito
de los niños pág. 12
Golosinas
Se pide a uno de los niños pasar al frente y hacer una retroalimentación de lo sucedido en el
Cepillo
cuento. Luego repartimos a los niños los personajes, la maestra irá narrando el cuento,
haciendo pausas en las distintas intervenciones en las que los niños expresarán con sus Pasta dental
propias palabras lo que dice el personaje que les ha tocado representar.
Para terminar la actividad damos un fuerte aplauso a los niños por sus participaciones y
preguntamos ¿ cómo se sintieron? ¿fue divertida esta actividad? ¿Qué les pareció? ¿ Que
aprendieron con esta actividad? ¿Qué les gustó y que no? ¿Qué hemos aprendido hoy sobre el
cuidado de los dientes?
Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Encuentro de Grupo: Fecha:__________________________
Actividad Recursos
Después de trabajar los carteles pedagógicos, motivamos a los Computadora

niños a recordar el tema de nuestro proyecto ¿Cómo se llama
nuestro proyecto? ¿De qué estamos aprendiendo con este tema?
¿Qué hemos aprendido sobre el cuerpo humano? Se permite a Videos “El libro de Tere” “El libro de Sebas”
los niños expresarse y comentamos que vamos a seguir
aprendiendo cómo cuidar su cuerpo de abuso sexual. https://www.youtube.com/watch?
v=ldYS1mkNsVs&list=PLbohw6N7b-
hVLhLGbOnehsugmgg_vTDPP&index=2
Luego se solicita a los niños prestar atención y ver los videos
“El libro de Tere” “El libro de Sebas” . Se hacen breves pausas https://www.youtube.com/watch?v=CA0Zn-ZybLw
en el video para socializar sobre los cuidados que deben tener
los niños para evitar abuso sexual y comentamos que las partes https://www.youtube.com/watch?
privadas de su cuerpo nadie las puede tocar. v=dWpPn6xnho0&list=PLbohw6N7b-
hVLhLGbOnehsugmgg_vTDPP&index=3
Para terminar la actividad preguntamos a los niños ¿cómo se
llamaba el video? ¿de qué trataba? ¿Cuáles son las partes
privadas del cuerpo? ¿Qué deben hacer los niños si un adulto
intenta tocar esas partes ? ¿Qué deben decir si alguien les pide
hacer cosas que ustedes no quieren?¿Qué fue lo que más les
gustó de este video? ¿ por qué?
Actividad Grupal (_Expresión musical ) Recursos
Diremos a los niños que estarán integrando unas rutinas de baile Bocina
nuevas para dos canciones, ¿Saben qué es una rutina de baile?
¿Cuáles canciones les gusta bailar? Escuchamos las opiniones de Canciones :
los niños y los colocamos en filas mirando hacia mí para que “Yo tengo una casita” de Luli Pampín
puedan imitar mis movimientos. https://www.youtube.com/watch?v=5Hp24o6Vu1w
Primero realizamos una rutina de calentamiento, estirando todos

los músculos desde el cuello hasta los pies. Ponemos la canción “Juan Paco Pedro de la Mar”,
“Yo tengo una casita” de Luli Pampín e indicamos a los niños que https://www.youtube.com/watch?v=QpfoMmEkSak
deben seguir mis movimientos en todo momento. Realizamos
juntos la rutina de baile. Luego, para la otra canción “Juan Paco
Pedro de la Mar”, pedimos a los niños que sugieran cuáles
movimientos pueden hacer e integren los instrumentos musicales.
Cerramos dando un aplauso dinámico a los niños por participar y

les cuestionamos ¿Cómo se sintieron en esta actividad? ¿Fue
divertida? ¿Cuál canción les gustó más? ¿ Cuáles movimientos
pudieron hacer con su cuerpo? ¿Qué les gustó y qué no? ¿Por qué?
Actividad Recursos
Bloques
Después de dividir los grupos, presentamos los materiales al grupo grande y preguntamos
¿Qué creen que vamos a hacer con los bloques ahora? ¿Cómo es la silueta del cuerpo
humano? ¿Cuáles partes tiene tu cuerpo? Si les digo que vamos a construir muñecos con
bloques ¿Cómo lo harían? Escuchamos las respuestas de los niños y recordamos que deben
trabajar en silencio en este momento de experiencia grupal.
Se solicita a los ayudantes del día repartir los bloques por mesa, los niños deberán construir
muñecos o cuerpos humanos usando bloques de diferentes formas y tamaños.
Finalizamos pidiendo a los niños que presenten su trabajo al grupo pequeño, ¿Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron? ¿Cuántos cuerpos o muñecos armaron? ¿Qué les gustó y qué no de esta
actividad?
Taller de: Música

Actividad Recursos
Bocina
Comentamos a los niños que vamos al ritmo de la música vamos a jugar “el hada mandona”
¿Conocen este juego? ¿De qué creen que se trata? Escuchamos a los niños y explicamos la Música movida
dinámica del juego, la cual consiste en bailar con la parte del cuerpo que le mande el Hada.
Ponemos música movida y pedimos a los niños que se mueven libremente por el aula
bailando.
El «hada» (que es la maestra) toca a un niño diciéndole un mandato al oído. Por ejemplo:
“baila con los brazos” y todos los niños deben bailar como el niño que recibió el mandato,
tocamos otro niño y le decimos al oído “baila con los hombros” igual todos los demás niños
beben bailar con los hombres. Así, sucesivamente el juego continúa hasta que todos los
niños hayan recibido un mandato de cómo bailar.
Finalizamos felicitando a los niños por participar y preguntamos ¿Qué les pareció esta
actividad? ¿Les gustaría jugar así otro día? ¿Qué les gustó y qué no de este juego? ¿por qué?
Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
Encuentro de Grupo:
Indicador: Acepta y consume alimentos nutritivos que se le ofrece en diferentes momentos y actividades escolares.
Actividad Recursos
Lámina alimentos
Iniciamos el día con el trabajo de los carteles fijos, le mostramos a los niños una lámina de pág. 262-263 libro
alimento y les preguntamos ¿qué ven en esta lámina? ¿cuáles de esos alimentos ustedes Arbolito
consumen? ¿cuáles no? ¿por qué? ¿cuál de esos te gusta más? ¿saben porque es importante
consumir estos alimentos todos los días? permitimos a los niños responder
Socializamos con los niños que hay tres cosas muy importantes que debemos hacer para
mantener nuestro cuerpo saludable:
1.Comer alimentos nutritivos
2. Practicar hábitos de higiene
3.Hacer ejercicios
invitamos a los niños a comentar cuáles alimentos nutritivos ellos consumen en casa y
cuáles hábitos de higiene practican durante el día. Comentamos que es importantes que ellos
consuman los alimentos cuando se los sirven en la escuela o en casa.
Para finalizar los niños toman los materiales y harán un dibujo de los alimentos nutritivos
observados en la lámina.
Actividad Grupal (_Expresión corporal________) Recursos
Caja
Decimos a los niños, en la clase anterior comentamos que con nuestro cuerpo podemos Tirillas de papel
expresar muchas cosas y ahora vamos a jugar a expresar hábitos de higiene con señas y con hábitos de
movimientos ¿recuerdan cuáles son los hábitos de higiene? ¿por qué es importante practicar higiene escrito
hábitos de higiene? ¿qué pasaría con nuestro cuerpo si no tenemos higiene? Escuchamos las
respuestas de los niños
Invitamos a los niños pasar al frente, por turno sacar de una cajita una tirilla, la cual tendrá
escrito un hábito de higiene, la maestra le ayuda a leer y el niño deberá imitar con gestos el
hábito de higiene, los demás niños también imitan los movimientos.
Para finalizar la actividad, preguntamos a los niños ¿qué les pareció este juego?, ¿Qué
aprendieron sobre los hábitos de higiene? ¿qué pasa si no limpiamos nuestro cuerpo con
agua y jabón? ¿creen que es correcto comer sin lavarse las manos? ¿qué le gusta y que no de
esta actividad?

Actividad Recursos
Láminas de
comidas
Presentamos a los niños una lámina con comidas saludables y chatarras, ¿qué observan? saludables y
¿cuáles de estas comidas son nutritivas y cuáles no? ¿Por qué? ¿Qué pasa con nuestro cuerpo chatarra
cuando comemos alimentos nutritivos? permitirnos a los niños responder.
Hojas de colores
Pedimos a los ayudantes del día entregar las láminas a sus compañeros, los niños deberán
identificar cuáles comidas de la lámina son saludables para nuestro cuerpo y cuáles no, luego Ega
rasgan los que son saludables y lo pegan en una hoja, en la cual copiarán como ellos puedan
la palabra alimentos, usando una crayola. Crayola
Finalizamos haciendo una plenaria con los grupos y preguntamos ¿ Qué hicieron? ¿Cuáles
alimentos pegaron? ¿por qué? ¿Qué aprendieron con esta actividad? ¿Tuvieron dificultad?
¿Cómo podemos mejorar?
Taller de: Expresión corporal

Actividad Recursos
pandero
Comentamos a los niños qué vamos a jugar al gusanito ¿saben qué es un gusano? ¿cómo se
mueven los gusanos? Permitimos a los niños responder y seguimos diciendo que para este
juego debemos movernos de manera coordinada, manteniendo el equilibrio en los
movimientos que hagamos con nuestro cuerpo, el juego lo haremos en el patio y previamente
se les dirán las reglas para salir.
Los niños saldrán al patio, formados como un gusano gigante, … todos nos desplazaremos
siguiendo el ritmo del pandero, cuando este deje de sonar los niños deben de controlar su
cuerpo y detenerse procurando no lastimar a nadie. (Desplazarnos por varios espacios de la
escuela e ir variando la velocidad de acuerdo a la habilidad que muestren los alumnos por
desplazarse y seguir indicaciones.)
Finalizamos regresando al aula y motivamos a los niños a expresar cómo se sintieron con esta
actividad y si les gustaría repetirla otro día.
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
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Encuentro de Grupo:
Actividad Recursos
Después de trabajar los carteles fijos, Realizamos el siguiente cuestionamiento a los Imágenes de cuidados
alumnos ¿Cómo puedo cuidar mi cuerpo?, ¿Qué necesito para estar saludable?, retomar sus e higiene del cuerpo
respuestas y anotar sus aportaciones más relevantes en el pizarrón o en el cuaderno, al
culminar dar lectura a las anotaciones. Tempera
Presentamos a los niños imágenes que representen medidas del cuidado de la salud, Cartulina
cuestionarles ¿Qué observan?, ¿Quién de ustedes lo hace? ¿Por qué es importante realizar
actividades como estas? ¿Cómo benefician al cuidado de nuestro cuerpo?, ir señalando cada
una de las imágenes, realizar los cuestionamientos y realizar las anotaciones necesarias. Ega
Luego invitamos a los niños firmar con sus huellas un mural donde ellos se comprometen a
practicar cada día actividades para cuidar su cuerpo y salud. Uno de los niños pega las
imágenes en una cartulina y luego los demás untan su dedo índice con pintura y firma el
mural de compromiso estampando su huella.
Finalizamos felicitando a los niños por participar y preguntamos ¿qué les pareció esta
actividad? ¿Cuál es el compromiso que todos debemos cumplir a partir de hoy? ¿Qué
aprendieron sobre el cuidado y salud del cuerpo?
Indicador: Usa técnicas de papel con mayor precisión y construye figuras sencillas con los recortes de papeles obtenidos.
Actividad Grupal ( Expresión plástica) Recursos
Presentamos los materiales a los niños y preguntamos ¿Qué observan? ¿Qué creen que Láminas con
vamos a hacer? ¿Recuerdan cómo es el cuerpo humano? ¿Cuáles partes tiene nuestro rompecabezas
cuerpo? Se permite a los niños expresarse. del cuerpo
Se le repartirá a cada niño una hoja en donde vendrá plasmado un rompecabezas del sexo
masculino o del femenino. Se le pedirá que coloren y recorten cada uno de los
rompecabezas y lo armen pegándolo con ega.
Finalizamos preguntando a los niños, ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Qué aprendieron?
¿Tuvieron dificultad para trabajar el rompecabeza? ¿Cuál? ¿Qué les gustó y qué no de esta
actividad? ¿por qué?

Actividad Recursos
Láminas pág. 30
Dividimos los grupos y mostramos a los niños del grupo grande una lámina alusiva a la y 31 libro
higiene ¿ que observan? ¿cómo cepilla el niño sus dientes? ¿qué hace el niño en la bañera? Arbolito
Además de sus manos ¿qué otra cosa se lava la niña? ¿cuáles de esos hábitos de higiene
ustedes practican en casa? escuchamos las respuestas de los niños
Pedimos a los ayudantes del día, entregar a sus compañeros una ficha de trabajo donde los
niños tendrán que trazar las líneas para unir cada hábito de higiene con el utensilio usado.
Al finalizar los niños presentan su trabajo al grupo pequeño y cuestionamos ¿qué hicieron?
¿cómo lo hicieron? ¿Les resultó difícil saber cuál utensilio se usa para cada hábito de
higiene? ¿que aprendieron con esta actividad?
Taller de: Arte

Actividad Recursos
Hojas
Presentamos los materiales a los niños, les cuestionamos ¿que observan? ¿cuáles figuras
geométricas ven aquí? ¿qué creen que vamos a hacer con ellas? ¿sobre qué estamos Figuras
aprendiendo en este proyecto? sí les digo que vamos a hacer el cuerpo humano usando geométricas de
formas geométricas ¿cómo lo harían? se permite a los niños responder y les pedimos papel
organizarse en grupos de 4 en el piso.
Ega
Entregamos a cada grupo las hojas y las figuras geométricas que van a usar para formar la
figura humana, le damos una muestra de cómo usar el círculo para la cabeza, el triángulo o
cuadrado podría ser el cuerpo y los rectángulos lo usamos para brazos y piernas. Luego
quitamos el patrón de muestra y les solicitamos a los niños hacer uno por ellos mismos.
Observamos si los niños logran seguir la instrucción por sí solos y si tiene claro cómo van
organizadas las partes del cuerpo.
Para cerrar la actividad damos un fuerte aplauso a los niños por participar, les cuestionamos
¿qué les pareció esta actividad? ¿cuál figura geométrica pudieron usar para hacer la cabeza?
¿cuál usaron para el cuerpo? ¿cuál figura usaron para brazos y piernas? ¿les gustó su
muñeco? ¿qué tal les quedó? ¿fue divertida esta actividad? ¿por qué?
Fecha: ________________________
Encuentro de Grupo:
Actividad Recursos
Se muestra a los niños una lámina alusiva a al interior del
cuerpo humano, les preguntamos ¿Qué observan? ¿Han
escuchado hablar sobre los huesos y órganos del cuerpo? el vídeo “Los huesos para niños, El sistema óseo, El
Dejamos a los niños opinar. En seguida cantamos la canción cuerpo humano para niños”
“Sube la espumita” Sube, sube, sube la
espumita, Como si fuera una burbujita, Y mi corazón ¡Palpita, https://www.youtube.com/watch?v=qBNb8FwOlzQ
palpita, palpita! Y mi corazón, ¡Palpita, palpita palpita!
Solicitar que por un momento toquen su pecho, ¿Qué sienten?
¿Pueden sentir su corazón? ¿Cómo es su palpitar?, con base a
sus respuestas, realizar el siguiente cuestionamiento ¿Qué más
creen que tenemos dentro de nuestro cuerpo? ¿Cuál creen que
es su funcionamiento en nuestro cuerpo? Permitimos a los
niños responder
Presentamos a los niños el vídeo “Los huesos para niños, El

sistema óseo, El cuerpo humano para niños”, solicitamos que
lo escuchen y observen con mucha atención.
Al finalizar se les cuestionará ¿De qué trato el video? ¿Qué es

el esqueleto? ¿Cuál es el funcionamiento del esqueleto?
Anotar sus respuestas en hojas y colocarlas en
un lugar visible.
Actividad Grupal (Psicomotricidad gruesa) Recursos
Reunimos a los niños y preguntamos si alguno conoce o ha jugado el juego «Simón dice»
En caso de que el juego sea nuevo para todos, explicamos las reglas y hacemos un ejemplo
dando mandatos a los niños: correr hasta un punto, pararse en un pie, caminar en círculos,
etc. Les decimos que el juego de Simón dice es similar, ellos deben hacer todo lo que diga
simón.
Luego, elegimos al azar a un niño o una niña para que sea Simón. Los demás se deben reunir
a su alrededor mientras vocifera: «Simón dice...», ordenando a los niños distintas
acciones con partes de su cuerpo. Por ejemplo:
«Simón dice que flexiones tus rodillas».
«Simón dice que subas y bajes los hombros».
«Simón dice aplaudas con tus manos».
«Simón dice que corras hacia…».
«Simón dice que gatees». Cada niño debe realizar la acción. Si Simón no incluye la
frase «Simón dice» antes de dar la instrucción, cualquiera
que realizó la actividad queda fuera del juego.
Al término del juego, los niños expresan su sentir: ¿Cómo se sintieron con este juego? ¿Qué
fue lo más fácil? ¿Y lo más difícil? ¿Quiénes cumplieron con los acuerdos
establecidos?
Actividad Recursos
masilla
Preguntamos a los niños ¿qué hemos aprendido sobre el cuerpo humano? ¿recuerdan cuáles
son las partes del cuerpo? ¿Cuáles palabras de las que hemos mencionado en este proyecto
ustedes no conocían? Se permite a los niños expresarse.
Se les pide a los niños mencionar 3 vocabularios que hemos aprendido en este proyecto, la
maestra va escribiendo en la pizarra las palabras que los niños mencionen sobre el tema,
luego se solicita a los niños formarlas con masilla como ellos puedan. Al final leemos en voz
alta cada palabra y los niños repiten.
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué
aprendieron? ¿cuáles palabras formaron? ¿cuáles de estas palabras no conocías? ¿qué le gustó
y que no?
Taller de: psicomotricidad fina
Actividad Recursos
Cabezas de
Mostramos a los niños la lámina de una cabeza hecha de papel, les preguntamos ¿qué parte papel
del cuerpo es ésta? ¿Qué creen ustedes que le falta a esta cabeza? como pueden ver esta
cabeza no tiene cabello ¿les gustaría hacérselo usando hilo de lana? ¿cómo lo harían? Perforadora
escuchamos las respuestas de los niños.
Hilo de lana
Tomamos la perforadora y hacemos orificios en toda la parte superior de la cabeza,

entregamos a cada niño una lámina con varias tiras de hilo de lana, la cual ellos deberán
ensartar en cada orificio para simular el cabello de la cabeza, le damos un ejemplo de cómo
hacerlo y luego le solicitamos hacerlo por ellos mismos.
Terminamos dando un aplauso a los niños por participar y les preguntamos ¿qué te pareció
esta actividad? ¿fue divertido? ¿tuviste dificultad para ensartar el hilo? ¿cómo podríamos
mejorar? ¿qué aprendiste? ¿qué te gustó y que no? ¿Por qué?
Fecha: ________________________
Encuentro de Grupo:
Actividad Recursos
Iniciamos con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos, dialogamos con los Pelota
alumnos sobre las partes del cuerpo y la importancia de estas, les preguntamos ¿Qué pasaría
si no tuviera una parte de mi cuerpo? Escuchamos con atención sus respuestas y nos
trasladamos al patio, donde realizaremos diversos juegos en los que tengan que realizar
actividades simulando que no tienen una parte de su cuerpo.
Solicitamos a los niños hacer los siguientes juegos:

-La primera tarea será trasladar de un lado a otro una pelota con los ojos vendados con
apoyo y ayuda de la maestra.
-Posteriormente atar sus manos con un pañuelo suave, y solicitar que trasladen un objeto
con los pies. Luego nos sentamos en circulo y socializamos sobre la importancia de cuidar y
mantener sano cada parte de nuestro cuerpo.
Al finalizar les preguntamos ¿ cómo se sintieron al realizar las actividades? ¿Qué se les
dificulto más? ¿Por qué? ¿Tuvieron un problema al realizar la actividad? ¿Cómo lo
solucionaron?
Actividad Grupal (Literatura infantil_) Recursos
Computadora
A fin de descubrir nuevas formas de expresión corporal, los niños
escucharan un cuento “La mariposa” Les preguntamos ¿Conocen las Cuento La mariposa
mariposas? ¿Cómo podrías expresar que eres una mariposa sin decirlo con
la boca o verbalmente? Permitimos a los niños pensar y responder https://www.youtube.com/watch?v=dKfbBVEDM7A
Posteriormente se pide a los niños prestar atención al video dónde verán el

cuento contado “La mariposa” hacemos breves pausas en el video para
interactuar con los niños sobre el mismo. Luego se invita a los niños a hacer
los movimientos de la mariposa, viento, sol y la lluvia.
Al terminar el cuento invitaré a los niños a responder ¿ Cómo se llamaba el

cuento? ¿Qué pasó en el cuento? ¿Cómo eran los movimientos de la
mariposa? Además del habla ¿De qué otra forma nos podemos expresar?
¿Qué fue lo que más les gustó del cuento?
Actividad Recursos
Fichas de
Dividimos los grupos , mostramos a los niños una silueta del cuerpo humano y decimos, números
vamos a ver ¿Cuántas partes tiene el cuerpo? ¿ Podrían contarlas? Permitimos a los niños
responder y juntos contamos las partes externas del cuerpo. Lámina silueta
cuerpo humano
Solicitamos a los niños observar las fichas de números que pondremos en la mesa y señalar el Hoja de trabajo
número que corresponde a la cantidad de partes externas del cuerpo. Luego le daremos una número cantidad
hoja de trabajo con los números del 1 al 10, al lado de cada número los niños escriben la
cantidad de bolitas que corresponde. Luego cuentan y relacionan el número con su cantidad.
lápices
Finalizan presentando su trabajo al grupo grande y preguntamos ¿Qué hicieron? ¿Cuántas

partes del cuerpo contaron? ¿Cuáles números trabajaron? ¿Qué cantidad es 10? ¿qué
aprendieron? ¿qué les pareció esta actividad? ¿Cómo se sintieron?

Indicador: Agrega progresivamente elementos del lenguaje plástico a sus producciones.
Actividad Recursos
Hojas
Preguntamos a los niños ¿qué parte de tu cuerpo usas para tocar y agarrar las cosas? ¿ qué Crayolas
tan importante crees que son las manos? ¿Por qué? se permite a los niños comentar y les
recordamos que nuestras manos y cada una de las partes de nuestro cuerpo son muy
importante, por eso debemos cuidarla e higienizarlas cada día. Papel crespé
Le solicitamos a los niños tomar los materiales, en una hoja en blanco plasmarán sus manos, Tapas con ega
repasándolas con crayolas, luego hacen bolitas de papel y rellenan su dibujo.
Para finalizar presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué les pareció esta
actividad? ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué aprendieron? ¿tuvieron dificultad al hacer
las bolitas? ¿cuál? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que no?
Taller de: ___________________________________
Indicador: Indicador: Realiza movimientos con diferentes partes de su cuerpo de manera coordinada en el espacio parcial y total.
Actividad Recursos
Alas de
Organizamos a los niños en semicírculos, comentamos que ahora vamos a recordar y mariposa de
dramatizar el cuento de la mañana, vamos a ver ¿quién recuerda el nombre del cuento? ¿Y cartulina
qué fue lo que pasó en el cuento? ¿de qué trató? se permite a los niños pensar y responder las
preguntas y luego hacemos un breve recuento del cuento la mariposa.
Lamina de sol.
Le decimos a los niños: vamos a ver, quién quiere ser la mariposa, quién quiere ser el sol y Viento y gotas
así sucesivamente vamos seleccionando los niños que quieran representar el papel de los de lluvias
personajes del cuento. Luego solicitamos a esos niños pasar al frente y con su propio
vocabulario dramatizar el cuento la mariposa.
Para finalizar la actividad damos un fuerte aplauso a los niños por participar y les
preguntamos ¿cómo se sintieron en esta actividad? ¿fue divertido hacer este drama? ¿qué fue
lo que más les gustó de ese cuento? ¿cómo era esa mariposa? ¿qué aprendieron con esta
actividad? ¿qué le gustó y que no? ¿Por qué?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha______________
Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos
Varias imágenes o
Después de trabajar los carteles fijos, motivamos a los niños recordar el tema de nuestro tarjetas de las partes
proyecto ¿qué es el cuerpo humano? ¿qué hemos aprendido sobre el cuerpo humano? cuerpo humano
¿cuáles son las partes del cuerpo? ¿cómo podemos cuidar nuestro cuerpo? ¿recuerdas los (repetidas)
hábitos de higiene? permitimos a los niños responder y comentamos a los niños que en toda
el aula están las imágenes de las partes del cuerpo humano escondida ( cabeza, brazos,
tronco y piernas) ellos deben buscar y encontrar cada una de esas imágenes
Solicitamos a los niños ir por el aula saltando con uno o ambos pies tratando de mantener el
equilibrio, buscarán las imágenes, el que encuentre primero todas las partes para formar la
silueta del cuerpo será el ganador. Repetimos la actividad hasta que varios niños logren
completar la silueta.
Para terminar la actividad preguntamos a los niños ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Qué
aprendieron? ¿Qué fue lo que más les gustó ? ¿ por qué?
Actividad Grupal (Expresión musical) Recursos
Organizamos a los niños en círculo en el área de trabajo y les pedimos que se sienten en el
piso. Comenzaré una conversación sobre los sonidos que pueden hacer con su cuerpo,
mediante preguntas ¿Qué sonidos pueden hacer con alguna parte de su cuerpo? Permito que
los niños se expresen.
Promovemos que los niños experimenten con diversos tipos de movimientos para producir
sonidos con sus manos: palmadas, chasquidos, tamborileos, frotaciones; con sus labios,
lengua, carrillos o mejillas y cuerdas vocales: trompetillas, chasquidos, silbidos, entre otros.
Les invitamos a que exploren los sonidos que pueden hacer en diversas partes de su cuerpo
al golpearlas con las palmas planas o ahuecadas y con los puños, en sus muslos, rodillas,
brazos, abdomen, pecho; procurar que los golpes sean suaves para que no se lastimen.
Finalizamos cuestionando a los niños ¿Cómo es el sonido que hizo Junior? ¿Recuerdan el
sonido que hizo María? ¿Cómo creen que se llame los sonidos que hicieron? ¿Qué les
pareció esta actividad?
Actividad Recursos
Lamina palabra
cuerpo
Después de dividir los grupos se presenta una lámina con la palabra cuerpo y se les pregunta
a los niños ¿que observan? ¿cuáles de estas letras conocen? ¿cómo creen que dice esta Masilla
palabra? ¿cuáles letras son iguales a las de tu nombre? se permite a los niños decir sus
saberes previos. palitos
Pedacitos de
papel
Luego solicitamos a los niños tomar los materiales, modelan las letras de la palabra cuerpo y
luego hacen la figura humana con masilla.
Para terminar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo pequeño y les
cuestionamos ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cuál palabra trabajaron? ¿Cuántas letras
tiene esa palabra? ¿qué aprendieron? ¿qué les pareció esta actividad?
Taller de: Música
Actividad Recursos
Computadora
Invitamos a los niños sentarse frente a la computadora y Videos canciones infantiles del cuerpo
preguntamos ¿cuál nuestro tema? ¿Qué hemos aprendido sobre el humano
cuerpo? ¿has escuchado canciones que mencionen las partes del https://www.youtube.com/watch?v=uTK_7MOFV4s
cuerpo? ¿te gustan? ¿podrías cantar una? Dejamos que los niños
https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k
opinen
Luego solicitamos a los niños ponerse de pies para cantar y bailar https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
al ritmo de la música con canciones que mencionen partes del
cuerpo. https://www.youtube.com/watch?v=xXQ6pWLYim8
Para terminar, preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Cuál canción les

gustó más? ¿por qué? ¿fueron divertidas estas canciones? ¿les
gustaría cantar estas canciones a sus amigos en casa?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
Fecha:_____________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Encuentro en Grupo:
Indicador: Experimenta con su cuerpo movimiento, estiramiento, respiración, relajación y descanso.
Actividad Recursos
Después de trabajar los carteles fijos, invitamos a los niños a salir al patio, les decimos que
hoy trabajaremos con nuestro cuerpo. Pregunta: ¿Saben cuáles son las principales partes
del cuerpo? Dejamos que los niños expresen lo que saben; explicamos que el cuerpo está
formado por cabeza, tronco y extremidades. A modo de juego, les pedimos moverlas
mientras indico cuál es cada una.
Promovemos un momento de respiración y estiramiento para continuar con la actividad.

Comentamos que jugarán un juego tradicional, llamado “la estatua”. Se selecciona un niño
y explicamos que este debe tocar a sus compañeritos y a quien este logre alcanzar y tocar
debe permanecer inmóvil como una estatua, hasta que alguien del juego le toque
nuevamente y vuelva a correr. Los demás niños deben correr para evitar ser alcanzados. Se
motiva a los niños a participar y empezar el juego.
Para el cierre, cuestionamos a los niños: ¿Cuáles partes de nuestro cuerpo

ejercitamos hoy? ¿Por qué es importante hacer ejercicios? ¿Qué les pareció el juego de la es
Indicador: Experimenta con su cuerpo movimiento, estiramiento, respiración, relajación y descanso.

Actividad Grupal (Expresión corporal_) Recursos
Se muestra a los niños una lámina alusiva a movimientos de estiramientos. Les preguntamos Lamina con
¿ Qué observan? ¿sabes qué es un patrón? Después de escucharlos, explicamos que un movimientos de
patrón es una repetición de elementos que se construyen siguiendo una regla y ahora vamos estiramientos,
a seguir patrones de estiramientos con nuestro cuerpo. libro arbolito
pág. 21
Se pide a uno de los niños ponerse pies en un círculo grande, ponemos en el centro una caja Caja
con tarjetas con los mismos patrones de estiramiento que muestra la lámina, se invita a un
niño pasar al frente, sacará una tarjeta con un patrón de estiramiento, lo hace y los demás Nota: sacar una
niños lo imitan, así sucesivamente vamos llamando por turno a los demás niños para sacar copia a la lámina
para hacer las
una tarjeta. tarjetas que van en
la caja
Cerramos la actividad dando un fuerte aplauso a los niños por participar y cuestionamos
¿Qué les pareció esta actividad? ¿Cuál fue su patrón de movimiento favorito? ¿por qué?
¿Qué les gustó y qué no?
Actividad Recursos
Plastilina o
Después de dividir los grupos, preguntamos al grupo grande ¿Cómo es tu cuerpo? ¿Cuáles masilla de
cosas has aprendido a hacer con tu cuerpo en este proyecto? ¿Me dirías los nombres de las colores
partes del cuerpo? Escuchamos los saberes de los niños.
Se pide a los ayudantes del día repartir masilla a los demás, los niños realizarán una figura
humana con plastilina de diferentes colores. En un primer momento sólo deberán de formar la
cabeza, el tronco y las extremidades superiores e inferiores. Posteriormente deberán de
completar la figura con las partes de la cara, boca, nariz, orejas y ojos.
Al finalizar presentan su trabajo al grupo pequeño ¿Qué hicieron? ¿cómo lo hicieron?

¿tuvieron dificultad para hacerlo? ¿cómo podríamos mejorar? ¿cómo se sintieron con esta
actividad? ¿qué le gustó más?
Taller de: psicomotricidad gruesa

Actividad Recursos
Comentamos a los niños que nuestro cuerpo es tan maravilloso que podemos desplazarnos y
movernos de diferentes formas ¿Saben qué es desplazarse? Además de caminar ¿De qué otra
forma podrías llegar desde la parte de atrás del aula hasta aquí delante? Escuchamos las
respuestas de los niños y decimos que desplazarse es moverse de un lugar a otro y le
mostramos una lámina con imágenes de diversas formas de desplazamiento (caminar, gatear,
reptar, saltar con un solo pies o con los dos) y les decimos para esta actividad ellos van a
escoger en la lámina la forma en que desean desplazarse.
Continuamos poniendo una caja llena de tapas en un extremo del aula y una caja vacía en el
otro extremo, los niños de 2 en 2 deberán, primero seleccionar en la lámina una forma de
desplazamiento, después de esa forma irán hasta la caja de tapas, sacan la cantidad de tapas
que les indique la maestra y regresa hasta la caja vacía para depositar las tapas que buscó de
la misma forma en que se desplazó, por ejemplo: Un niño selecciona en la lámina la imagen
de desplazarse gateando, va gateando a buscar la cantidad de tapas que se le indique y regresa
gateando hasta donde está la otra caja vacía. Repetimos la actividad hasta que todos
participen.
Terminamos dando a los niños un fuerte aplauso por su participación, les pedimos expresar
Qué les pareció esta actividad y si algo no les gustó
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha:_____________________
Encuentro de Grupo:
Actividad Recursos
Después de trabajar la rutina diaria hacemos con los niños una retroalimentación de lo Una pelota
aprendido durante la semana y preguntamos ¿cómo se llama nuestro proyecto? ¿qué hemos
Teléfono con música
aprendido sobre el cuerpo? ¿cuáles actividades les han gustado más? ¿por qué? Se permite a
los niños expresarse. bocina
Socializamos con los niños sobre lo aprendido durante el proyecto jugando a la pelota
caliente, los niños se pasan una pelota unos a otros al ritmo de la música, cuándo la música
se detiene el niño que quede con la pelota en mano debe decir qué ha aprendido sobre el
cuerpo humano. Repetimos el juego hasta que todos participen,
Para terminar la actividad, preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿cómo
se sintieron? ¿qué les gustó y que no? ¿Por qué? ¿Les gustaría jugar así otro día? ¿por qué?
Actividad Grupal (Expresión plástica) Recursos
Para esta actividad se les indicará a los niños que nos vamos a trasladar al patio o cancha Papelógrafos
escolar, donde en parejas trabajarán la silueta del cuerpo humano ¿Recuerdan cómo es la
silueta del cuerpo humano? Vamos a ver ¿Quién me muestra la silueta del cuerpo en una de Crayolas
sus producciones ahí colgadas? Permitimos a los niños responder.
Formaremos parejas, a cada pareja se le proporcionará un papelógrafo y una crayola grande.

Daré la indicación de dibujar su silueta, para esto indicaré que se deben poner el papelógrafo
en el piso y acostar sobre él, luego con ayuda de su compañero marcarán su silueta. Una vez
que tengan realizada la silueta, solicitaré que dibujen las partes de su cuerpo que les hace
falta, por ejemplo: nariz, boca, ojos, cejas, etc. Cada pareja escribe su nombre en su dibujo.
Cerramos la actividad felicitando a los niños por su trabajo y les preguntamos ¿Qué les
pareció esta actividad? ¿Fue fácil o difícil? ¿por qué? ¿Qué aprendieron? ¿Creen que su
dibujo de la silueta está completo? ¿por qué? ¿Qué les gustó y qué no?
Actividad Recursos
Hojas
Dividimos los grupos y preguntamos al grupo grande ¿Recuerdan la actividad donde hicimos
un cuerpo con figuras geométricas de papel? ¿Quién me muestra esa producción? Dejamos a Crayolas
los niños recordar la actividad citada y responder, les comentamos que ahora van a volver a
usar las figuras geométricas para dibujar el cuerpo. Figuras
geométricas
plásticas
Por mesa entregamos a los niños las hojas y las figuras geométricas que van a usar para
dibujar la figura humana, le damos una muestra de cómo usar el círculo para la cabeza, el
triángulo o cuadrado podría ser el cuerpo y los rectángulos lo usamos para brazos y piernas.
Luego motivamos a los niños a hacer su dibujo ellos mismos. Les recordamos compartir las
figuras con sus compañeros y trabajar en silencio.
Cerramos pidiendo a los niños que presenten su trabajo al grupo pequeño y les cuestionamos
¿qué les pareció esta actividad? ¿cuál figura geométrica pudieron usar para dibujar la cabeza?
¿cuál usaron para el cuerpo? ¿cuál figura usaron para brazos y piernas?
Taller de: Arte
Actividad Recursos
Preguntamos a los niños ¿Recuerdan con cuáles materiales hemos hecho el cuerpo humano? Recursos del
¿Cuál forma les ha gustado más, cuando lo hicieron con figuras geométricas, con masilla o medio
cuando lo dibujaron en el papelógrafo? ¿por qué? Se permite a los niños opinar y seleccionado por
comentamos que ahora ellos van a expresar su creatividad porque van a armar un cuerpo con los niños
recursos del medio.
Hojas
Salimos al patio y pedimos a los niños observar todo lo que hay (ramitas, hojas piedrecitas o
cualquier cosa que vean en el patio) , cada niño debe escoger con qué hará la cabeza, brazos,
tronco del cuerpo, piernas, etc. Regresamos al aula y se sientan en el piso con sus materiales, ega
le damos hojas y ega para que formen su figura humana.
Terminamos felicitando a los niños por su lindo trabajo, les preguntamos ¿Qué les pareció
esta actividad? ¿Con cuáles materiales creaste un cuerpo humano? ¿Qué aprendieron con esta
actividad? ¿Les gustó? ¿por qué?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
Encuentro de Grupo: CIERRE DEL PROYECTO

Actividad Recursos
Recibimos y damos la bienvenida a las familias de los niños que hemos invitado Papel enrollado para
previamente para esta actividad, luego con los niños sentados en semicírculos trabajamos carrera de relevo
los carteles fijos. Pedimos a 2 de los niños ( preparados con anticipación) Explicar ante los
padres de qué trata este proyecto y que hemos aprendido, también si los demás niños desean
opinar se les permite. 3 sacos
Y cometamos que vamos a cerrar este proyecto con una competencia de ejercicios o juegos
corporales. Prendas de vestir para
adultos (2 polos, 2
Invitamos a los niños y las familias a salir al patio y comenzamos la competencia con los pantalones ancho, 2
siguientes juegos: par medias y 2
-Carrera de relevo entre padres e hijos gorras)
-Carrera de saco entre niños
-Vistiendo al muñeco (2 niños vestirán a sus padres, se asignará de manera previa a 2 padres
llevar 1 polos, 1pantalón ancho, par de medias y 1 gorra) Galletas dinos
-Llevar una galleta en una cuchara de un recipiente a otro . Motivamos a todos los niños y
familias a participar. 2 cucharas
Silbato
Cerramos la actividad felicitando a los niños y padres por participar, les pedimos expresar Vasos cerveceros
qué les pareció la actividad y cómo se sintieron, disfrutamos de un refrigerio. Refrescos
hielo
Actividad Grupal ( ) Recursos
Este tiempo también se tomará para la actividad descrita anteriormente del cierre del
proyecto, debido a que el tiempo del encuentro de grupo no es suficiente.
Indicador: Usa técnicas de papel con mayor precisión y construye figuras sencillas con los recortes de papeles obtenidos.
Actividad Recursos
Bloques
Comentamos a los niños del grupo grande que ahora ellos jugarán a ser ingenieros
constructores, les preguntamos ¿Qué te gustaría construir? ¿Cuáles materiales vas a usar? Tapas
¿Cómo construirás con esos materiales? ¿Qué harás primero?
Pedazos de
papel
Construcción
Repartimos los bloques a los niños y los animamos a construir. Además, ponemos a su
alcance otros materiales y les pedimos que agreguen accesorios, letreros o cualquier
material que complemente la construcción. Sorbetes de jugo
Al finalizar, damos participación a algunos niños para que compartan: ¿Se derrumbó la tangram
estructura? ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo resolviste ese problema? ¿Qué pudieras hacer
diferente una próxima vez? ¿Te gustó como quedó tu construcción? ¿Qué te hubiese
gustado intentar?
Taller de: Expresión plástica
Indicador: Dibuja libremente con mayor precisión e intencionalidad comunicativa
Actividad Recursos
Preguntamos a los niños ¿Qué fue lo que más les gustó del cierre del proyecto esta mañana? cartulinas
¿por qué? Si les digo que lo expresen en un dibujo ¿Cómo lo harían? Se permite a los niños
decir sus ideas y comentamos que van a hacer un dibujo en grupo de lo que más les gusto del lápices
cierre de hoy.
crayolas
Solicitamos a los niños tomar los materiales y por mesa en una cartulina dibujan libremente,
usando colores primarios. Luego como ellos puedan escriben sus nombres en el dibujo como
saben hacerlo.
Al finalizar, los niños por mesa presentan su dibujo y preguntamos ¿Cómo se sintieron con
esta actividad? ¿Qué dibujaron? ¿Cuáles colores usaron? ¿Qué aprendieron? ¿Les gustó
trabajar en grupo? ¿por qué? ¿Qué les gustó y qué no? ¿Por qué?

Aprendiendo Con Mi Cuerpo (Proyecto de Aula)

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ESQUEMA DE PLANIFICACION JORNADA EXTENDIDA

-Selección del Tema:

Que mi cuerpo es grande ¿Cómo es mi cuerpo?

Participando en juegos y ejercicios

Escuchando charla sobre el tema higiene y

Competencias Especificas Indicadores Contenidos

Comprende y expresa de manera Usa textos orales propios de su Conceptos y vocabulario

Expresa ideas, experiencias, Textos funcionales: su Interés por producir

Experimenta con su cuerpo

Hábito de higiene. Ejercitación de hábitos de Aplicación de hábitos de

3- Dramatizan cuento sobre cuidado de los

Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del __________________ al ___________________ de _________________

Indicador: Escribe su nombre, el de algunos compañeros y compañeras de manera no convencional o convencional.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Taller de: Teatro

Reproducimos la canción “el marinero baila” y se motiva a los

Al terminar la canción cuestionamos a los niños: ¿les gusto la

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Taller de: Música

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Indicador: Agrega progresivamente elementos del lenguaje plástico a sus producciones.

Luego se solicita a los niños tomar los materiales y formados en equipos de 4

Para terminar, aplaudimos la participación de los niños y preguntamos ¿qué

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿ cómo se ve el slime? ¿Cuáles

Indicador: Se desplaza en diferentes posiciones, direcciones y velocidades mostrando autocontrol.

Se dividirá el grupo en dos equipos.

Taller de: Educación Física

Taller de: Teatro

Después de trabajar los carteles pedagógicos, motivamos a los Computadora

Primero realizamos una rutina de calentamiento, estirando todos

Cerramos dando un aplauso dinámico a los niños por participar y

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Taller de: Música

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Indicador: Se desplaza en diferentes posiciones, direcciones y velocidades mostrando autocontrol.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Taller de: Arte

Presentamos a los niños el vídeo “Los huesos para niños, El

Al finalizar se les cuestionará ¿De qué trato el video? ¿Qué es

Tomamos la perforadora y hacemos orificios en toda la parte superior de la cabeza,

Solicitamos a los niños hacer los siguientes juegos:

Posteriormente se pide a los niños prestar atención al video dónde verán el

Al terminar el cuento invitaré a los niños a responder ¿ Cómo se llamaba el

Finalizan presentando su trabajo al grupo grande y preguntamos ¿Qué hicieron? ¿Cuántas

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Indicador: Se desplaza en diferentes posiciones, direcciones y velocidades mostrando autocontrol.

Taller de: Música

Para terminar, preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Cuál canción les

Indicador: Experimenta con su cuerpo movimiento, estiramiento, respiración, relajación y descanso.

Promovemos un momento de respiración y estiramiento para continuar con la actividad.

Para el cierre, cuestionamos a los niños: ¿Cuáles partes de nuestro cuerpo

Indicador: Experimenta con su cuerpo movimiento, estiramiento, respiración, relajación y descanso.

Al finalizar presentan su trabajo al grupo pequeño ¿Qué hicieron? ¿cómo lo hicieron?

Taller de: psicomotricidad gruesa

Indicador: Se desplaza en diferentes posiciones, direcciones y velocidades mostrando autocontrol.

Formaremos parejas, a cada pareja se le proporcionará un papelógrafo y una crayola grande.

Taller de: Arte

Encuentro de Grupo: CIERRE DEL PROYECTO

Indicador: Se desplaza en diferentes posiciones, direcciones y velocidades mostrando autocontrol.

Actividad Grupal ( ) Recursos

Taller de: Expresión plástica

Indicador: Dibuja libremente con mayor precisión e intencionalidad comunicativa

Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del ________ al _ de _________