PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : PUNO
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : LAMPA
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 70619 “SANTA ROSA”
1.4. DIRECTOR (A) : Uriel, Jara Callohuanca
1.5. SUBDIRECTOR (A) : Jorge, CONDORI BAUTISTA
1.6. GRADO Y SECCIÓN : CUARTO GRADO
1.7. DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA : Jhosy Wendy, Condori Justo.

II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO 2021

PERIODO I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

UNIDAD IU II U III U IV U VU VI U VII U VIII U IX U
EMPIEZA 22-03 03-05 31-05 28-06 09-08 06-09 04-10 01-11 29-11
TERMINA 30-04 28-05 25-06 23-07 03-09 01-10 29-10 26-11 17-12
SEMANAS 06 04 04 04 04 04 04 04 03

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE – DIAGNOSTICO

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DEL CICLO NECESIDADES DE
LO QUE SABEN
APRENDIZAJE
SE DESENVUELVE DE Comprende cómo usar su cuerpo explorando  Conoce la izquierda y la derecha con  Regula la posición del cuerpo en
MANERA AUTÓNOMA la alternancia de sus lados corporales de relación a objetos y a sus pares, situaciones de equilibrio, con
A TRAVEZ DE SU acuerdo a su utilidad y ajustando la posición habiendo mejorado sus posibilidades modificación del espacio, teniendo como
MOTRICIDAD del cuerpo en el espacio y en el tiempo en de movimiento en diferentes acciones referencia la trayectoria de objetos, los
diferentes etapas de las acciones motrices, lúdicas. otros y sus propios desplazamientos,
con una actitud positiva y una voluntad de para afianzar sus habilidades motrices
experimentar situaciones diversas. básicas.
Experimenta nuevas posibilidades expresivas
de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y  Se orienta en un espacio y tiempo  Alterna sus lados corporales de acuerdo
comunicar ideas, emociones, sentimientos, determinado, en relación a sí mismo, a su utilidad y/o necesidad y se orienta
pensamientos. los objetos y sus compañeros, en el espacio y en el tiempo, en relación
coordina sus movimientos en a si mismo y a otros puntos de referencia
situaciones lúdicas y regula su en actividades lúdicas y predeportivas.
equilibrio al variar la base de
sustentación y la altura de la
 superficie de apoyo, afianza sus
habilidades motrices básicas.

 Resuelve situaciones motrices al  Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y

utilizar su lenguaje corporal (gesto, mímica) y diferentes movimientos para
contacto visual, actitud corporal, expresar formas, ideas, emociones,
apariencia, etc.), verbal y sonoro para sentimientos y pensamientos en la
comunicar actitudes, sensaciones y actividad física.
estados de ánimo, acciones que le
posibilitan comunicarse mejor con los
otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.

 Vive el ritmo y se apropia de  Utiliza el lenguaje corporal para expresar

secuencias rítmicas corporales en su forma particular de moverse, creando
situaciones de juego para expresarse secuencias sencillas de movimientos
corporalmente a través de la música. relacionados con el ritmo, la música de
su cultura y la historia de su región.
ASUME UNA VIDA Realiza prácticas de activación corporal  Explica la importancia de la activación  Selecciona actividades para la activación
SALUDABLE y psicológica, e incorpora el corporal (calentamiento) y psicológica corporal (calentamiento) y psicológica
autocuidado relacionado con los ritmos (atención, concentración y (atención, concentración y motivación)
motivación) que le ayuda a estar pre antes de la actividad e identifica en sí
de actividad y descanso para mejorar el dispuesto a la actividad. mismo las variaciones en la frecuencia
funcionamiento de su organismo. cardiaca y respiratoria en relación a
diferentes niveles de esfuerzo en la
práctica de actividades lúdicas

Diferencia los alimentos de su dieta familiar y  Diferencia los alimentos de su dieta  Selecciona e incorpora en su dieta los
de su región que son saludables de los que no familiar y de su región que son alimentos nutritivos y energéticos
lo son. saludables de los que no lo son, para existentes en su dieta familiar y región
la práctica de actividad física y de la que contribuyen a la práctica de
vida cotidiana. actividad física

 Aplica los conocimientos de los  Adopta posturas adecuadas para

Previene riesgos relacionados con la postura beneficios de la práctica de actividad prevenir problemas musculares y óseos
e higiene conociendo aquellas que favorecen física y salud relacionados con el ritmo incorporando el autocuidado
y no favorecen su salud e identifica su fuerza, cardiaco, la respiración y la relacionado con los ritmos de actividad y
resistencia y velocidad en la práctica de sudoración cuando adapta su esfuerzo descanso para mejorar el
actividades lúdicas. en la práctica de diferentes funcionamiento del organismo.
actividades lúdicas.
 Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad  Incorpora el autocuidado relacionado  Incorpora el autocuidado relacionado
física de acuerdo a las características de la con los ritmos de actividad-descanso con los ritmos de actividad-descanso,
actividad y a sus posibilidades, aplicando para mejorar el funcionamiento de su hidratación y exposición a los rayos
conocimientos relacionados con el ritmo organismo. solares, para mejorar el funcionamiento
cardiaco, la respiración y la sudoración. de su organismo.

INTERACTÚA A Toma acuerdos sobre la manera de jugar y los  Propone cambios en las condiciones  Propone normas y reglas en las
TRAVES DE SUS posibles cambios o conflictos que se den y de juego si fuera necesario para actividades lúdicas y las modifica de
HABILIDADES propone adaptaciones o modificaciones para posibilitar la inclusión de sus pares, acuerdo a las necesidades, el contexto y
SOCIOMOTRICES favorecer la inclusión de compañeros en promueve el respeto y la participación los intereses con adaptaciones o
actividades lúdicas, aceptando al oponente y busca un sentido de pertenencia al modificaciones propuestas por el grupo
como compañero de juego. Adapta la grupo en la práctica de diferentes para favorecer la inclusión, mostrando
estrategia de juego anticipando las actividades físicas. una actitud responsable y de respeto por
intenciones de sus compañeros y oponentes el cumplimiento de los acuerdos
para cumplir con los objetivos planteados. establecidos.
Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los intereses del  Participa en juegos cooperativos y  Propone actividades lúdicas como
grupo en la práctica de actividades físicas. de oposición en parejas, pequeños y juegos populares y/o tradicionales con
grandes grupos, acepta al oponente adaptaciones o modificaciones
como compañero de juego y toma propuestas por el grupo aceptando al
consensos sobre la manera de jugar oponente como compañero de juego y
y los posibles cambios que se den. tomando consensos sobre la manera de
jugar y los posibles cambios que se den.

 Asocia el resultado favorable en el  Propone reglas y las modifica de acuerdo

juego a la necesidad de generar a las necesidades adaptando la
estrategias colectivas en las estrategia de juego cuando prevé las
actividades lúdicas conociendo el rol intenciones de sus compañeros de
de sus compañeros y el suyo propio. equipo y oponentes para cumplir con los
objetivos planteados.
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

IU II U III U IV U VU VI U VIIU VIIIU IX U

UNIDAD: LA TIERRA ESTA EN PELIGRO,

FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD
NUTRITIVOS, TENEMOS BUENA SALUD
DESCUBRIR, POR ESO LOS CUIDAMOS
UNIDAD: MI CUERPO, UN MUNDO POR

UNIDAD: CONSUMIENDO ALIMENTOS

NUESTROS LEGADOS CULTURALES.

UNIDAD: LAS PLANTAS Y ANIMALES

UNIDAD: CONOCIENDO NUESTROS

TRADICIONES Y PATRIMONIO SON

UNIDAD: CONOCIENDO EL PERU,
DEBERES Y DERECHOS, SOMOS

UNIDAD: PEQUEÑAS ACCIONES

YA LLEGÓ LA NAVIDAD PARA

GENERAN GANDES CAMBIOS
UNIDAD: LAS COSTUMBRES,
BUENOS CIUDADANOS

MERECEN RESPETO.
COMPETENCIA

REFLEXIONAR
CUIDÉMOSLA.
NACIONAL.
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
ES

06 04 04 04 04 04 04 04 03
Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio, con X X X X X X
manera autónoma a través

Comprende su cuerpo

modificación del espacio, teniendo como referencia la

trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos,
Se desenvuelve de

de su motricidad

para afianzar sus habilidades motrices básicas.

 Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o X X X X X X

necesidad y se orienta en el espacio y en el tiempo, en
relación a si mismo y a otros puntos de referencia en
actividades lúdicas y predeportivas.
 Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes X X X X X X
movimientos para expresar formas, ideas, emociones,
sentimientos y pensamientos en la actividad física.
 Utiliza el lenguaje corporal para expresar su forma particular de X X X X X X

corporalmente
moverse, creando secuencias sencillas de movimientos

Se expresa
relacionados con el ritmo, la música de su cultura y la historia
de su región.

higiene corporal y la salud. Selecciona actividades para la activación corporal X X X X X X X X X

Comprende las relaciones

(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y

entre la actividad física,
alimentación, postura e

motivación) antes de la actividad e identifica en sí mismo las

variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria en relación
a diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de actividades
Asume una vida saludable

lúdicas.

Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos nutritivos y X X X X X X X

energéticos existentes en su dieta familiar y región que
contribuyen a la práctica de actividad física.

Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de X X X X X X X

actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos solares,
calidad de vida
prácticas que
mejoran su

para mejorar el funcionamiento de su organismo.

Incorpora

Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas X X X X X X X

musculares y óseos incorporando el autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el
funcionamiento del organismo.

Propone actividades lúdicas como juegos populares y/o X X X X X X X X

sus habilidades socio
Interactúa a través de

tradicionales con adaptaciones o modificaciones propuestas

habilidades socio

por el grupo aceptando al oponente como compañero de juego

utilizando sus
Se relaciona

y tomando consensos sobre la manera de jugar y los posibles

motrices

motrices

cambios que se den.

 Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las X X X X X X X X

Crea y aplica estrategias y

modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los
intereses con adaptaciones o modificaciones propuestas por el
grupo para favorecer la inclusión, mostrando una actitud

tácticas de juego
responsable y de respeto por el cumplimiento de los acuerdos
establecidos.

Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades X X X X X X X X

adaptando la estrategia de juego cuando prevé las intenciones
de sus compañeros de equipo y oponentes para cumplir con los
objetivos planteados.

ENFOQUES TRANSVERSALES IU II U III U IV U VU VI U VIIU VIIIU IX U

ENFOQUE DE DERECHOS (actuar de manera voluntaria y responsable) X X

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (Aceptar y X
valorar a cada persona encima de cualquier diferencia)
ENFOQUE INTERCULTURAL (Valorar las diversas identidades X X X X
culturales)
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO (Valorar a cada persona por encima X X
de cualquier diferencia)
ENFOQUE AMBIENTAL (Valorar la forma de vida sobre la tierra) X X X X X
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN (ser equitativo y justo) X
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA (Superación personal) X
TITULO: UTILIZAMOS EL SALTO PARA DESPLAZARNOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TIPO DE CONTEXTO Los niños y niñas de I.E N° 705642 Las
Mercedes Juliaca del segundo grado
SITUACIÓN Se encuentran en pleno crecimiento para
aprender a desplazarse y ejercitar mediante
saltos el desarrollo de su cuerpo mediante
actividades físicas.
CONSECUENCIAS No conocen sus extremidades inferiores, los
niños y niñas necesitan ejercitar las partes de
su cuerpo para tener una mejor relación entre
ellos y así mismos. ¿Qué necesitamos hacer
antes de ejercitar nuestras extremidades
inferiores? ¿Qué es el salto? ¿Qué partes de tu
cuerpo utilizas para saltar? ¿Para qué
saltamos?.
CAMPO TEMATICO Los niños y niñas se desenvuelven de manera
autónoma para ejercitar las partes de las
extremidades inferiores en la coordinación
motora a través del salto.
SITUACION RETADORA Para ello realizamos ¿Qué ocurre cuando
saltamos? Los músculos y aductores realizan el
trabajo de las extremidades inferiores.
¿Podemos desplazarnos de un lugar a otro,
saltando? Si, mediante juegos de coordinación
¿Para qué saltamos? Para mejorar nuestra
zancada y quemar calorías.