PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS OCTUBRE 2013

NOMBRE DEL PROFESOR : SRA. ALICIA AHUMADA GARCÍA

CURSO : SEGUNDO AÑO MEDIO “A”
UNIDAD : SER Y PARECER

OBJETIVOS VERTICALES

1.-Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal al plantear una

posición, abordar una perspectiva propia y expresarse con eficacia.

2.-Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien

estructurados y coherentes, para expresarse, narrar, exponer y argumentar,
utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y
pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido.

3.-Disfrutar la lectura de obras literarias de diversas épocas, géneros y

culturas relacionadas con temas personales, sociales y culturales y que
estimulen su capacidad crítica.

4.-Leer comprensivamente interpretando el sentido global del texto según

las posibles perspectivas y evaluando lo leído.

5.-Interpretar en los mensajes de los medios de comunicación, los mundos

presentados, identificandoelementos que los constituyen y valorando las
posibles interpretaciones que de ellos ofrecen.

6-Utilizar adecuadamente un léxico variado, incorporando algunos usos y

matices menos frecuentes de palabras, expresiones y terminología de
acuerdo con contenido, propósito y audiencia
OBJETIVOS TRANSVERSALES

1. Desarrollar hábitos lectores.

2. Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas.

3. Aceptación y valoración de la diversidad etaria, cultural, socioeconómica, de género,

condición física, opinión u otras.

TIEMPO
APRENDI CONTE INDICADORES ESTRATEGIAS DE MATERIA EVALUACIÓN
 ZAJES NIDOS DE LOGRO APRENDIZAJE LES O
ESPERADOS TEXTOS

1 -10 Ambiente Diagnóstica :

Leer obras Géneros Leen obras educativo: Sala de Texto del Interrogación
2 HORAS
literarias históricos clases estudiante dirigida
literarias
significativas, INICIO : Lectura de “El
incluyendo al significativas, “El contribuyente” contribuye
menos seis DESARROLLO : nte” Formativa :
incluyendo al
obras Desarrollo de Interrogación
narrativas menos seis Diálogo con el dirigida
(colecciones texto, pág.174
obras
de CIERRE :
cuentos y narrativas Interrogacion Sumativa:
novelas), dos dirigida respuestas Guías de
(colecciones
obras esperadas .se Aprendizaje
dramáticas y de aclaran dudas.
textos líricos,
cuentos y
cuyos temas
se relacionen novelas), dos Creación
con sus Ambiente literaria y no
obras
2 -10 intereses, educativo: Sala de literaria
conflictos y dramáticas y clases
2 HORAS
proyectos con INICIO :Invitación a
textos líricos,
el entorno Leer en contexto
social y cuyos temas
DESARROLLO :
cultural actual
se relacionen Desarrollo
y potencien su
capacidad con sus Diálogo con el
crítica y su
intereses, texto.
sensibilidad CIERRE: evalúan
social. conflictos y su trabajo con los
proyectos con indicadores
presentados en el
Aplicar de el entorno texto.
estrategias de
social y
comprensión
antes, durante cultural actual Ambiente
4-10
y después de educativo: Sala de
y potencien su
2 HORAS la lectura, para clases
interpretar el capacidad INICIO :
sentido global Conocimientos
crítica y su
del texto según previos de los
las posibles sensibilidad alumnos. Lluvia de
perspectivas. ideas
social.
DESARROLLO :
Evaluación de
Evaluar lo proceso Desarrollo
leído, de guía , págs. 180
contrastando y Aplican de a 181
fundamentand CIERRE: Se
estrategias de
o su postura o aclaran dudas y se
la de otros comprensión retiran guías .
frente al tema,

de acuerdo a El microcuento antes, durante Estrategias

8-10 las variadas y después de Ambiente lectoras
marcas educativo: Sala de
2 HORAS la lectura, para
textuales que clases
orientan y interpretar el INICIO :
apoyan la retroalimentación
sentido global
comprensión conceptos de
global. del texto según Estrategias
lectoras
las posibles
estudiados
Identificar y perspectivas. DESARROLLO :
reflexión, a Guía de análisis
Evaluan de lo
partir de las aplicando
marcas que leído, estrategias
presentan los lectoras
contrastando y
textos leídos, CIERRE: Ponen en
vistos y/o fundamentand común sus
escuchados, respuestas y
o su postura o
de conceptos y comentarios.
recursos que la de otros
permiten la
frente al tema,
comprensión Texto literario
9-10 de su sentido Lectura de acuerdo a Ambiente Control de
global: ficción, comprensiva educativo: Sala de lectura
2 HORAS las variadas
realidad, clases
mundo marcas INICIO : Invitación
representado, a realizar control
textuales que
voces, de lectura-
personas o orientan y Instrucciones
personajes, generales
apoyan la
tiempo, DESARROLLO
espacio, comprensión Responden control
hechos clave, CIERRE:
global.
acción Interrogación
dramática, dirigida Revisión
monólogo, de control
ideas, puntos
de vista, Identifican y
propósitos y
11-10 reflexión, a
perspectivas. Ambiente Ensayo
2 HORAS partir de las educativo: Sala de SIMCE
clases
marcas que
Reflexionar y INICIO :
comentar presentan los Resultados
sobre la Ensayo SIMCE
textos leídos,
eficacia y el DESARROLLO :
valor de los vistos y/o Actividad
medios de remedial : corrigen
escuchados,
comunicación sus errrores
en cuando de conceptos y CIERRE: recepción
instrumentos correcciones
recursos que
de transmisión
y difusión de permiten la
información, Ambiente
15-10 comprensión
ideas, valores educativo: Sala de
2 HORAS y de de su sentido clases
presentación Textos no INICIO : Se “Second
 de imágenes literarios global: ficción, conversa con los life”y
de alumnos sobre “preocupa
realidad,
mundo, y la juegos de roles en acoso
formación de mundo la red cibernético
una opinión DESARROLLO :Le ”
representado,
personal. ctura de texto no
voces, literario “Second
life”y “preocupa
personas o
Manejo acoso
selectivo, personajes, cibernético”,
variado y Cierre : comentan
tiempo,
preciso, en los sus experiencias
textos que espacio,
escriben, de
hechos clave,
nuevas Ambiente
16-10 palabras y acción educativo: Sala de
expresiones de clases
2 HORAS dramática,
acuerdo con el INICIO : Invitación
propósito, monólogo, a concluir guía
contenido y DESARROLLO :
ideas, puntos
audiencia, Guía de análisis,
especificando de vista, esquema o mapa
diferencias conceptual
propósitos y
terminológicas CIERRE:Recepción
o de matices perspectivas. de trabajos
para precisar
Reflexionan y
significados
menos comentarios
frecuentes.
sobre la
18 -10 eficacia y el
Día del ¨Profesor
2 Horas valor de los
medios de
comunicación
22-10 en cuando Ambiente “Secretos
educativo: Sala de de familia”.
2 HORAS instrumentos
clases
de transmisión INICIO : Se define
concepto de
y difusión de
secreto de familia.
información, Cuentan sus
experiencias
ideas, valores
DESARROLLO :
y de Guía de análisis,
“Secretos de
presentación
familia”.Actividade
de imágenes s Antes y Durante
la lectura
de
CIERRE:Se
mundo, y la aclaran dudas.
formación de
una opinión
23 .10 personal. Ambiente
educativo: Sala de
2 HORAS Manejan
clases
selectivo, INICIO : Cuentan
sus experiencias
variado y
DESARROLLO :
preciso, en los Guía de análisis,
“Secretos de
textos que
familia”.Actividad
escriben, de Diálogo con el
texto
nuevas
CIERRE:Reflexiona
palabras y n sobre
estereotipos .
expresiones de
Entregan guía.
acuerdo con el
propósito,
Ambiente control de
25- 10 Textos contenido y educativo: Sala de lectura de
literarios clases Rimas y
2 HORAS audiencia,
Control de INICIO :Instruccion layendas “
lectura especificando es generales de Gustvo
control de lectura Adolfo
diferencias
DESARROLLO : Becquer.
terminológicas Responden
correctamente
o de matices
control de lectura
para precisar de Rimas y
layendas “ de
significados
Gustvo Adolfo
menos Becquer.
CIERRE:Entregan
frecuentes.
control.
Interrogación
dirigida.

Ambiente
educativo: Sala de evaluación
29 -19
Textos no clases final “ La
2 HORAS literarios INICIO : tía”
Conceptos de Instrucciones para material
la unidad evaluación final guía del
DESARROLLO : docente
Responden
evaluación “ La
tía”
CIERRE:Entregan
evaluación
Interrogación
dirigida

Ambiente
educativo: Sala de
30 – 10 clases
INICIO : Conocen
2 HORAS
resultados de su
evaluación
DESARROLLO :
Actividad de
refuerzo de los
contenidos de la
unidad no
logrados o
medianamente
logrados
CIERRE:Reflexiona
n sobre sus
errores
conceptuales,Corri
gen y nueva
evaluación
remedial