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PROTOCOLO ACADMICO 1.

IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

FICHA TCNICA Nombre del Curso CAD para Telecomunicaciones Palabras clave Redes de datos, simuladores, WAN inalmbricas. seguridad Institucin Universidad Nacional Abierta y a Distancia Ciudad Bucaramanga Colombia Ao 2009 Unidad Acadmica Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera Campo de formacin Profesional rea del conocimiento Ingeniera Crditos Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 64 horas promedio de estudio independiente colaborativo y presencial y 32 horas promedio de acompaamiento tutorial. Tipo de curso Terico Destinatarios A estudiantes de la Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera en el pregrado de Ingeniera de Telecomunicaciones Competencia General El estudiante ser capaz de manejar el conocimiento adquirido en este curso, actualizarlo, seleccionar la informacin, conocer las fuentes de informacin y comprender lo aprendido para integrarlo a su base de conocimiento y adaptarlo a nuevas situaciones, de tal forma que pueda resolver problemas en su entorno laboral con suficiencia y responsabilidad Metodologa de oferta Educacin a Distancia Formato de circulacin Aula Virtual Denominacin de las unidades 1. Introduccin a las Redes de Datos didcticas 2. CAD para WLAN, administracin y seguridad en redes de datos

2. INTRODUCCIN

El

factor

clave

del

presente

curso

consiste

en

el

estudio

de

las

Telecomunicaciones y sus aplicaciones principalmente orientadas hacia el uso de herramientas software. Se puede definir un programa de simulacin como un conjunto de instrucciones (software) que se ejecuta sobre un computador (hardware) con el fin de imitar (de manera ms o menos realista) el comportamiento de un sistema fsico (mquina, proceso, etc.).

Los simuladores son considerados herramientas cognitivas, ya que aprovechan la capacidad de control del computador para amplificar, extender o enriquecer la cognicin humana. Estas aplicaciones informticas pueden activar destrezas y estrategias relativas al aprendizaje, que a su vez el estudiante puede usar para la adquisicin autorregulada de otras destrezas o de nuevo conocimiento.

Dentro de las principales ventajas que ofrece el uso de simuladores en los procesos de enseanza, se pueden mencionar:

Ofrecen una forma ms accesible a los estudiantes de trabajar con diversos equipos, procesos y procedimientos

Involucran al estudiante en su aprendizaje, ya que es l el que tendr que manejar el simulador, observar los resultados y actuar en consecuencia Es una herramienta motivadora Coloca al estudiante ante situaciones prximas a la realidad Se pueden trabajar situaciones difciles de encontrar en la realidad Al tratarse de un entorno simulado, el estudiante no est expuesto situaciones peligrosas directamente a

Supone una forma econmica de trabajar con mquinas, procedimientos y procesos actuales y en algunos casos punteros, difcilmente asequibles en la realidad La asignatura denominada CAD para Telecomunicaciones, es un curso ofrecido por la Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera de la UNAD, constituido por 2 crditos acadmicos correspondiente al campo de formacin Interdisciplinaria del Programa de Ingeniera en Telecomunicaciones. Este curso presenta un carcter metodolgico debido a que se espera que el estudiante asimile los elementos conceptuales y los aplique en la formulacin de su proyecto mediante el uso de tecnologa. Unidad didctica No. 1: Introduccin a las Redes de Datos, apoyadas en el uso de herramientas software En sta unidad se busca que el estudiante haga uso de la tecnologa bajo el uso de algunas herramientas software, las cuales apoyan al estudiante en cada uno de los procesos de enseanza-aprendizaje orientados hacia la comprensin y anlisis de diversos parmetros propios de las Redes de Datos. Unidad didctica No. 2: CAD para WLAN, Administracin y Seguridad en Redes de Datos En sta unidad, se busca orientar al estudiante en el uso de otras herramientas software, que al igual que las explicadas en la unidad anterior, facilitarn cada uno de los procesos de administracin, seguridad, acceso remoto, medicin de potencia entre otras funciones de inters propias del rea de las

Telecomunicaciones. Uno de los objetivos del curso consiste en desarrollar competencias de carcter analtico orientadas a la comprensin y formulacin de hiptesis para la solucin de situaciones propias del campo de las Telecomunicaciones. El desarrollo de competencias cognitivas lo llevan al establecimiento de metas, la comprensin e

interpretacin plasmados en ensayos, simulaciones, estudios de caso, anlisis y sntesis.

El proceso a seguir esta dentro de la metodologa de educacin a distancia as:

Estudio independiente: Se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje.

Acompaamiento tutorial: Corresponde al acompaamiento que el tutor realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin.

El estudiante auto evaluar cada captulo con la presentacin, exposicin y elaboracin de portafolio, se tendrn en cuenta los medios utilizados para su presentacin (multimedia) y los datos bibliogrficos investigados en el

ciberespacio afines a la temtica a presentar.

En cuanto al sistema de evaluacin del curso, este se basa en lo contemplado y definido en el Reglamento General Estudiantil, de forma que permita comprobar el nivel de avance del autoaprendizaje alcanzado a lo largo del curso. Por lo tanto, se emplearn tres tipos de evaluaciones alternativas y complementarias:

Autoevaluacin: Es la que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje.

Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal.

Heteroevaluacin: Es la evaluacin que realiza el tutor.

Para el desarrollo del curso se debe tener en cuenta el papel importante que juegan los recursos tecnolgicos como medio activo e interactivo, buscando la interlocucin durante el proceso de dilogo tutor estudiante.

Los materiales impresos en papel, se han convertido en el principal soporte para favorecer los procesos de aprendizaje autodirigido.

Sitios Web: propician el acercamiento al conocimiento, la interaccin y la produccin de nuevas dinmicas educativas (Grupos de inters, pginas WEB, Correo electrnico, grupos de noticias, servidores FTP, entre otras).

Sistemas de interactividades sincrnicas: permite la comunicacin a travs de encuentros presenciales directos o de encuentros mediados (chat, audio conferencias, videoconferencias, tutoras telefnicas).

As mismo se busca fomentar la cultura investigativa y de lectura en el estudiante a travs del uso de tecnologas que faciliten el acceso a la informacin y la obtencin de fuentes bibliogrficas, de manera que fortalezca su aprendizaje autnomo.

Para

facilitar

el

autoaprendizaje

es

necesario

consultar

la

bibliografa

recomendada, utilizar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto se busca mejorar en los estudiantes la capacidad de investigacin y de auto gestin para adquirir conocimiento segn sean sus necesidades y/ debilidades encontradas durante cada uno de los pasos del proceso a seguir, es decir el modelo pedaggico a desarrollar son las habilidades de pensamiento.

El acceso a documentos adquiere una dimensin de suma importancia en tanto la informacin sobre el tema exige conocimientos y planteamientos preliminares, por

tal razn es imprescindible el recurrir a diversas fuentes documentales y el acceso a diversos medios como son: bibliotecas electrnicas, hemerotecas digitales e impresas, sitios Web especializados.

En la medida que el estudiante adquiera su rol, se interiorice y aplique los puntos abordados anteriormente, podr obtener los logros propuestos en este curso. Es importante ser conciente de las fortalezas y debilidades, prestando atencin a pulir las primeras y mejorar en las segundas, y lo mejor para llevarlo a cabo en con Disciplina.

3. JUSTIFICACIN Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) son

incuestionables y estn ah, forman parte de la cultura tecnolgica que nos rodea y con las que debemos convivir. Las TIC configuran la sociedad de la informacin y su extensivo e integrado legado se constituye en una caracterstica y un factor de cambio de nuestra sociedad actual. El ritmo de los continuos avances cientficos en un marco de globalizacin econmica y cultural, contribuyen a la rpida obsolescencia de conocimientos y a la emergencia de otros nuevos, provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras econmicas, sociales y culturales, incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestin poltica, la gestin econmica, el diseo industrial y artstico, el ocio, la comunicacin, la informacin, la manera de percibir la realidad y de pensar, la organizacin de las empresas e instituciones, sus mtodos y actividades, la forma de comunicacin interpersonal, la calidad de vida y la educacin entre otros. Su gran impacto en todos los mbitos de nuestra vida, hace cada vez ms difcil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas. Sus principales aportes son: el fcil acceso a grandes fuentes de

informacin, el procesamiento rpido y fiable de todo tipo de datos, la disponibilidad de canales de comunicacin inmediata, la capacidad de

almacenamiento, la automatizacin de trabajos, la interactividad y la digitalizacin de la informacin, los cules han impactado todas las actividades humanas.

La Ingeniera de Telecomunicaciones constituye la rama del saber de mayor desarrollo cientfico y tecnolgico a nivel mundial. Los avances se derivan de los mismos desarrollos de la electrnica digital, el procesamiento de la informacin, los medios de transmisin de gran capacidad, antenas de alta generacin y enmarcados en un esfuerzo cientfico de desarrollo de la sociedad del siglo XXI.

Existe una gran demanda de profesionales en el sector especfico de las telecomunicaciones en todos los sectores del pas y del mundo; de manera que se

puede responder al reto de la sociedad actual y ms an en una economa globalizada. En este sentido este curso terico lleva a centrar la atencin en la misma conceptualizacin de la ciencia, ingeniera y tecnologa desde un marco histrico, hasta las formas ms pertinentes de transmisin y el mtodo ingenieril amparado en un proceso intelectual que parte del aprendizaje y pensamiento creativo.

A nivel local y regional, es de vital importancia la formacin de Ingenieros de telecomunicaciones, como una dinmica que coloca a nuestras sociedades a la vanguardia de los grandes avances que gesta da a da la Ciencia y la tecnologa. El territorio que anhela estar a la par con el desarrollo cientfico, no desconoce los resultados positivos de la calificacin del talento humano que alberga sus comunidades. Las necesidades de especializarse por ramas permiten desarrollos que se aplican en diversos campos, donde se solucionen problemas de gran inters en la comunidad. Dentro de las necesidades de atencin en el campo de las telecomunicaciones, el profesional puede aplicar su conocimiento ingenieril, en la investigacin de necesidades reales; seleccin de alternativas y presentacin de la solucin propuesta, realizacin fsica de los diseos, los esquemas de mantenimiento y reparacin y los mismos mercados diseos y productos.

El curso acadmico CAD para Telecomunicaciones, le permite al estudiante la contextualizacin en el marco de los conceptos claves de la misma ciencia, tcnica y tecnologa, sus antecedentes y marcos histricos que enmarcan su misma evolucin; hasta el acercamiento a las variadas aplicaciones y su mtodo ingenieril, clave en del desarrollo de diseos. En el marco del desarrollo de la ingeniera involucra al estudiante en el uso de los conceptos y fundamentos con los cuales va a tener contacto permanente dentro de toda la carrera, ya sea en la elaboracin de proyectos o en la implementacin de de innovadores diseos, empleando simuladores.

El curso promueve las siguientes competencias en el estudiante:

Comprender

los

conceptos

fundamentos

de

la

Ingeniera

en

Telecomunicaciones, empleando simuladores.

Fomentar la capacidad de identificacin de problemas mediante anlisis y sntesis de la situacin.

Fomentar la capacidad de innovacin y cambio ante nuevos desarrollos y formas de pensamiento inductivo

Trabajar en cooperacin con otros, compartiendo un propsito comn, haciendo los aportes requeridos segn sea el caso.

Fomentar la capacidad para la autocrtica, disposicin al abordaje de procesos orientados hacia el aprendizaje autnomo relacionados con su desempeo laboral y profesional propios de la educacin a distancia.

Desarrollar habilidades de motivacin, persuasin y formas de expresin oral y escrita.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

4.1 PROPSITOS Entrenar a los participantes del curso en manejo de simuladores computacionales aplicados en la concepcin, diseo y administracin de

redes de datos, por cuanto ese es el rol propio de un experto en esta rea de la ingeniera. Fomentar la capacidad para la autocrtica, disposicin al abordaje de procesos orientados hacia el aprendizaje autnomo en temticas

relacionadas con la Ingeniera en Telecomunicaciones.

Fomentar en el estudiante el desarrollo de competencias cognitivas de apropiacin de conceptos fsicos y electrnicos y los elementos de transmisin propios de la Ingeniera de Telecomunicaciones.

Incentivar el trabajo investigativo, el uso de diferentes fuentes de informacin y la articulacin de la tecnologa en los procesos de enseanza-aprendizaje.

4.2 OBJETIVOS 4.2.1 OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: Estudiar herramientas de simulacin computacional que permiten comprobar los principios de funcionamiento de los sistemas de telecomunicaciones. 4.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL CURSO: Adquirir los conceptos bsicos de las redes de datos y estudiar las herramientas computacionales que permiten simularlos. Adquirir los conceptos bsicos de las redes WAN inalmbricas, la administracin y la seguridad de las redes de datos y estudiar las herramientas computacionales que permiten simularlos.

4.3 COMPETENCIAS

Interpretar adecuadamente situaciones problema, con el fin de establecer mecanismos de solucin ptimos en diferentes reas relacionadas con las Telecomunicaciones.

Comprender conceptos fsicos, electrnicos y los elementos de transmisin, inherentes al desarrollo de la Ingeniera de Telecomunicaciones

Fomentar la capacidad de identificacin de problemas mediante anlisis y sntesis de la situacin.

Fomentar la capacidad de innovacin y cambio ante nuevos desarrollos y formas de pensamiento inductivo

Trabajar en cooperacin con otros, compartiendo un propsito comn, haciendo los aportes requeridos segn sea el caso.

Fomentar la capacidad para la autocrtica, disposicin al abordaje de procesos orientados hacia el aprendizaje autnomo relacionados con su desempeo laboral y profesional propios de la educacin a distancia.

Desarrollar habilidades de motivacin, persuasin y formas de expresin oral y escrita.

4.4 METAS Al finalizar el curso CAD para Telecomunicaciones: El estudiante desarrollar las competencias estipuladas para el curso al realizar las actividades didcticas propuestas, por lo tanto, al presentar la evaluacin final nacional se manifestar la aprehensin, el conocimiento, comprensin y anlisis de la conceptualizacin del mismo.

El estudiante presentar y sustentar en grupo dos trabajos en donde aplique los conocimientos adquiridos en el curso.

5. UNIDADES DIDCTICAS A continuacin se presenta el contenido del curso: UNIDAD 1. INTRODUCCIN A LAS REDES DE DATOS, APOYADAS EN EL USO DE HERRAMIENTAS SOFTWARE
CAPITULO 1. INTRODUCCIN A LAS REDES DE DATOS Leccin 1. OBJETIVOS DE LAS REDES DE DATOS Leccin 2. REDES DE DATOS Leccin 3. TOPOLOGIAS DE RED Leccin 4. DISPOSITIVOS DE NETWORKING Leccin 5. EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE TRANSMISIN EN UNA RED LOCAL CAPITULO 2. HERRAMIENTAS PARA LA SIMULACIN DE REDES Leccion 1. FLAN (F- Links And Nodes) Leccin 2. PACKET TRACER Leccin 3. KIVA Leccin 4. COMNET III Leccin 5. PRIMERA APLICACIN

CAPITULO 3. PROTOCOLOS DE RED Leccin 1. PROTOCOLO TCP/IP Leccin 2. PROTOCOLO IP Leccin 3. MODELOS DE CAPAS

Leccin 4. SISTEMAS OPERATIVOS DE RED Leccin 5. MS SIMULADORES DE REDES LAN

UNIDAD 2. CAD PARA WLAN, ADMINISTRACIN Y SEGURIDAD EN REDES DE DATOS


CAPITULO 1. INTRODUCCIN A LAS WLAN LECCIN 1. MEDIOS INALMBRICOS LECCIN 2. CONCEPTOS BSICOS DE REDES INALAMBRICAS LECCIN 3. TECNOLOGAS DE REDES INALMBRICAS LECCIN 4. PACKET TRACER Y LAS REDES INALMBRICAS LECCIN 5. USO DE LA HERRAMIENTA PACKET TRACER,

SIMULANDO UNA RED HBRIDA CONTROLADA POR UN ROUTER INALMBRICO CAPITULO 2. SEGURIDAD EN WIFI LECCIN 1. SEGURIDAD EN EL ESTANDAR 802.11 LECCIN 2. POSIBLES ATAQUES Y AMENAZAS A UNA WLAN LECCIN 3. TECNICAS DE INTRUSION LECCIN 4. MECANISMOS DE SEGURIDAD LECCIN 5. CAPITULO 3. CAD PARA REDES LAN INALAMBRICAS LECCIN 1. HERRAMIENTAS PARA MEDICIN DE POTENCIA LECCIN 2. HERRAMIENTAS PARA DETECCIN DE INTRUSOS LECCIN 3. HERRAMIENTAS PARA APLICACIONES PEER TO PEER LECCIN 4. HERRAMIENTA PARA EL CONTROL DE REDES LAN

LECCIN 5. HERRAMIENTAS PARA ADMINISTRAR REDES LAN

5.1 MAPA CONCEPTUAL

INGENIERA DE TELECOMUNICACIONES
Parte de DESARROLLO CONCEPTOS METODOLGICA
RESISTENCIA

FUNDAMENTACIN Retomando

ELEMENTOS

TERICA Orientada FSICOS ELECTRNICOS

Basados

PASIVOS
DIODOS

CONOCIMIENTOS Dinmica DISEO E IMPLEMENTACIN CORRIENTE VOLTAJE Mediante

ANTECEDENTES

ACTUALIDAD

APLICACIONES

ANALISIS Y SNTESIS

FLUJO ELCTRICO

CIRCUITO FUENTE FRECUENCIA ACTIVOS


CONDENSAD OR INDUCTOR

Integran

Abordando

COCEPTUALIZACION METODOLOGA DEL DISEO REDES DE DATOS Mirado desde REDES DE VOZ

HISTORIA

INGENIERA DE TELECOMUNICACIONES

TRANSISTOR

PERODO SEMICONDUCTORES ANTENAS PAS REDES DE IMAGEN MUNDO


COMUNICACIONES INALAMBRICAS
FIBRA PTICA FOTODETECTOR LED TIPOS AMPLIFICA DOR DEFINICION

CIENCIA

INGENIERA

INGENIERIA Y TECNOLOGA

TELECOMUNICACIONES

INGENIERIA Y TECNOLOGIA TELECOMUNICACIONES

OPTOELECTRONICA

COMUNICACIONES MVILES

6. CONTEXTO TERICO

Las telecomunicaciones juegan hoy en da un papel importante dentro de muchos elementos presentes en la vida cotidiana, y que gracias a ellas se han logrado acortar las distancias para el desarrollo de diferentes procesos que hace algunos aos parecan imposibles. Se podra afirmar, que la tecnologa se encuentra presente en cualquier rea del conocimiento y en cualquier rincn del mundo, desde los hogares hasta las grandes empresas multinacionales en donde al menos se esta registrando un proceso de comunicacin. Por ejemplo, si se piensa en una recepcin de seal de TV a travs de una antena area hasta comunicaciones en banda ancha hacia la Internet. La ingeniera ha ejercido un impacto contundente en las telecomunicaciones, basado en ello exige profesionales integrales capaces de comprender, asimilar, adaptar, incorporar, especificar, poner en servicio, mantener y operar; tecnologas, equipos, sistemas y redes de computadores, los sistemas satelitales, etc. La tecnologa ha evolucionado tanto que la electrnica ha tenido que subdividirse en diferentes campos especializados, cada uno, de acuerdo a diferentes reas de implementacin. Una de stas reas de conocimiento es considerada como una de las mas importantes y de mayor crecimiento casi en forma exponencial debido a sus aplicaciones y evolucin constante son las Telecomunicaciones. El Ingeniero en Telecomunicaciones deber ser capaz, no solamente de comprender las tcnicas existentes, sino tambin, de llegar a proponer nuevos modelos y paradigmas de comunicacin que puedan en algn momento brindar una solucin local a un problema o llegar a hacer parte de un gran estndar a nivel mundial. El Ingeniero de Telecomunicaciones puede determinar autnomamente, los temas, las tecnologas y el enfoque que deba utilizar para profundizar el conocimiento segn necesidades o exigencias laborales. En el curso CAD para Telecomunicaciones, se busca orientar al estudiante dentro del campo terico y metodolgico de la ingeniera soportado en el uso efectivo de las herramientas software disponibles para el diseo y concepcin de redes LAN.

7. METODOLOGIA GENERAL Para responder coherentemente con los propsitos formativos del curso, es de vital importancia que se desarrollen diversos momentos que se trazan en el marco de las estrategias de la Educacin a Distancia. El estudiante puede distribuir su tiempo en funcin de las diversas actividades teniendo en cuenta el siguiente formato: ACTIVIDADES Aprendizaje y estudio independiente Trabajo en pequeos grupos colaborativos Acompaamiento tutorial en grupo de curso Acompaamiento y seguimiento tutorial Total horas Estudio independiente Se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. Por cada crdito acadmico el estudiante debe dedicar en promedio 32 horas al trabajo acadmico en estudio independiente. Trabajo personal Implica la mirada del aprendizaje autnomo y se constituye en la fuente bsica del aprendizaje y de la formacin e implica responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio en cada curso acadmico del plan analtico, gua didctica, mdulo, lecturas complementarias, consultas en biblioteca, consultas de sitios especializados a travs de Internet, desarrollo de actividades programadas en la gua didctica, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin, presentacin de evaluaciones. Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje Se considera al igual parte del estudio independiente y atiende el aprendizaje mediante el trabajo en equipo, la socializacin de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en cada curso acadmico. DISTRIBUCIN DE HORAS DE ESTUDIO PARA DOS DE CRDITOS ACADMICOS 60 12 10 14 96

Acompaamiento tutorial Se enmarca dentro del plan de acompaamiento en la construccin del conocimiento, ofertado por la institucin, lo cual brinda al estudiante diversas motivaciones y estrategias para potenciar el aprendizaje y la formacin. Por cada crdito acadmico el programa dedicar en promedio 16 horas al acompaamiento tutorial. El acompaamiento es de carcter obligatorio y se realiza a travs de: Tutora individual Proceso que el tutor otorga al estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos, consejera sobre pertinencia de mtodos, tcnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocucin sobre criterios para la valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de informes, evaluacin de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje.

Tutora a pequeos grupos colaborativos Proceso que el tutor ejerce a las actividades desarrolladas en pequeos grupos, interlocucin sobre criterios utilizados, revisin de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoracin de actividades y evaluacin de informes. Tutora en grupo de curso Proceso que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo, mediante estrategias de socializacin de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, valoracin de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, segn las posibilidades tecnolgicas incorporadas por la institucin. Los diversos productos del desarrollo del curso acadmico se consolidaran en una herramienta para la valoracin del aprendizaje denominada PPD Portafolio Personal de Desempeo.

8. SISTEMA DE EVALUACIN El sistema de evaluacin para el curso tiene las siguientes caractersticas: Personal, procesos de actualizacin cognitiva y metacognitiva Proceso de aprendizaje pequeos grupos colaborativos Mtodos y tcnicas de socializacin de la informacin Aplicacin de pruebas nacionales 30% 15% 15% 40%

La autoevaluacin en los propios procesos aprendizaje: la valoracin del trabajo personal por parte del propio estudiante, la determinacin de sus alcances y limitaciones, cumple un papel fundamental en la bsqueda de estrategias cognitivas para potenciar la productividad del aprendizaje. La coevaluacin es un procedimiento en el que el grupo colaborativo cumple aqu un papel fundamental, en tanto sus miembros se convierten en actores y pares de la calidad del aprendizaje y del proceso formativo; y la metaevaluacin en los procesos de aprendizaje soportados en la sustentacin de los diversos trabajos.. La heteroevaluacin la realiza el tutor, no por exclusividad de los resultados del aprendizaje, sino adems de los procesos experimentados por el estudiante. El carcter de acompaante de los procesos de aprendizaje que cumple el tutor define al mismo tiempo el carcter de la heteroevaluacin.

9.

FUENTES DOCUMENTALES

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