5° GRADO

“C”
Matemática
Oración
Experiencia de Aprendizaje N° 10
¡CONSTRUYAMOS UN PAÍS PARA TODAS Y
TODOS!

Semana 3
Definimos ideas para un emprendimiento
 Establece relaciones entre los
datos de una regularidad y los
transforma en un patrón de
repetición o en un patrón aditivo
de segundo orden al resolver
problemas.
Resolvemos problemas con estrategias de cálculo
Lunes 29-11-2021

Nuestra meta

Resolver problemas con estrategias

de cálculo.
Abrimos el cuadernillo de trabajo de matemática en la página 153.
Recordemos estas dos normas de convivencia para esta clase:

Mantener el orden en el desarrollo de la clase.

Participar abriendo la cámara y micrófono cuando se le solicite.

Leemos y resolvemos el siguiente problema:

1. Se acerca el aniversario del colegio y los estudiantes de quinto grado elaboraron una
cadeneta de 12 m. de longitud para el patio. Para armar la cadeneta, unieron 8 pedazos de pabilo de
igual tamaño. ¿Cuánto mide cada pedazo?
a. Resuelve el problema y completa como propone Susy.
Recuerda los pasos para solucionar un problema:

1. Leo el problema para descubrir que me pide que resuelva.

2. Busco los datos que me sirven para responder la pregunta.
3. Pienso en una estrategia para resolverlo y la realizo.
4. Comparto mi estrategia con mis compañeros y compruebo si lo hice
bien.
• Cada pedazo mide …………………………………………..
b. Observa la forma que empleó Hugo para resolver el problema y completa.
• ¿Obtuvieron el mismo resultado? ………………………… Explica por qué a tu compañera o compañero.

Porque se aplicaron la descomposición de números en ambas estrategias.

 Ejemplo:

Responde las siguientes preguntas:

• ¿De qué trata la situación presentada? ¿Cuántos Kg. De camote vendió Pedro
• ¿Cuántos kg de camote vendió Julia? 1 122 Kg
• ¿Pedro habrá vendido más o menos kg de camote que Julia? más
• ¿Qué harías para saber cuántos kg de camote vendió Pedro? Multiplicar
Resuelve:
a) Colorea la operación que representa el cuádruple de las ventas de Julia.

Julia decidió averiguar la venta de Pedro, y lo hizo de esta manera:

Primero representó, con su material Base 10 (REPRESENTANDO), 1 122 kg de camote que ella
vendió.
Luego, representó 4 veces la cantidad de sacos que vendió Pedro
b) Pedro decide multiplicar y para ello realiza una descomposición de 1 122 (DESCOMPONIENDO).
Ayúdalo a encontrar la solución.
c) Julia decide multiplicar directamente (TÉCNICA OPERATIVA). Ayúdalo a encontrar la solución.

De la misma manera que utilizamos diferentes formas para

solucionar problemas con multiplicación, podemos resolver
problemas con división u otras operaciones.
Te invitamos a reflexionar sobre los criterios que has logrado y sobre lo que necesitas mejorar
Piensa y reflexiona
¿Qué hemos aprendido? A descomponer, a resolver problemas con estrategias de cálculo, utilizar
diferentes formas de resolver un problema, recordar cómo realizar una división con decimal.
¿Cómo lo hemos aprendido? Con indicaciones de la maestra, con sus saberes previos, con
operaciones
¿Qué estrategias utilizaste para desarrollar la actividad? operaciones como multiplicación,
división o suma, descomposiciones, representando de forma gráfica.
¿Para qué me servirá lo aprendido? Para resolver situaciones cotidianas.
¿En dónde puede emplear lo aprendido? En otras clases o situaciones de compra.
Resuelven el siguiente problema: (Evidencia)
2. Julio ha ahorrado dinero para construir su casa. Él destinó S/ 1386 para comprar bolsas de cemento
que cuestan S/ 22 cada una. ¿Le alcanzará para comprar las 66 bolsas de cemento que necesita? ¿Le
falta o le sobra dinero? ¿Cuánto?
a. Comenten
• ¿De qué trata el problema? ¿Cómo pueden resolverlo?

b. Escriban la operación que resuelve el problema y comprueben su resultado con la operación inversa.
d. Escriban y resuelvan la operación para determinar cuánto dinero se necesita para
comprar 66 bolsas de cemento.

Continúan resolviendo el cuadernillo página 155-156