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SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 3 AÑO 2023.

AÑO CURSO: 6º 1º y 2º
ÁREA: MATEMÁTICA.
DOCENTE: PEREZ, MAIRA.

TEMA: OPERACIONES.

PROPÓSITOS:
Que los niños logren:
 Resolver problemas de suma y resta desplegando diversas estrategias de cálculo.
 Resolver problemas de proporcionalidad directa y organizaciones rectangulares.

CONTENIDOS:
OPERACIONES.
SUMA Y RESTA.
 PROBLEMAS VARIADOS DE SUMA Y RESTA.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN:
 PROPORCIONALIDAD DIRECTA Y ORGANIZACIONES RECTANGULARES.

MODOS DE CONOCER.
SUMA Y RESTA.
 Resolver problemas de varios pasos que involucren sumas y restas.
 Interpretar la información provista en diferentes formatos.
 Argumentar su resolución explicitando la utilización de las propiedades de los números y de las operaciones.

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN.
 Establecer relaciones proporcionales entre dos magnitudes, apoyándose en multiplicaciones y divisiones.
 Elaborar estrategias de cálculo económicas para resolver problemas que implican una relación proporcional.
 Resolver problemas vinculados con organizaciones rectangulares utilizando cálculos de multiplicación y
división.

TIEMPO:
Tres semanas.
Fecha de inicio: 11/5/2023

EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS.
 Observación directa (se tendrá en cuenta el despliegue de estrategias desarrolladas por los estudiantes en la
resolución de las tareas dictadas en clase).
 Evaluación escrita que dé cuenta la asimilación de contenidos abordados.

CRITERIOS:
 Resolver situaciones problemáticas que involucren sumas y restas.
 Interpretar la información provista en diferentes formatos.
 Desplegar estrategias de cálculos para resolver las situaciones presentadas.
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Clase 1.
INICIO.
Se da inicio a la clase, escribiendo de título.
UN POCO DE SITUACIONES.
Para ello, se indagará con preguntas como:
¿Qué son situaciones? ¿Cómo se resuelven? ¿Qué operaciones puedo utilizar para resolverlas? ¿Qué debo sacar de
una situación (datos)?

DESARROLLO.
Se copia la siguiente situación que se resolverá de manera conjunta en el pizarrón.

Una empresa constructora está construyendo un edificio que tiene 24 pisos y varios departamentos.
A-En la primera semana, los albañiles usaron 2.532 ladrillos. ¿Cuántos ladrillos utilizarán en dos semanas de trabajo?

Se busca que los estudiantes puedan desplegar estrategias de suma y multiplicación.

CIERRE.
Para finalizar la clase, se les propone realizar el siguiente cuadro.

Resolvé los siguientes cálculos y escribí el resultado.

Delfina, Valentín, Erik, Valentino (realizan solo esos).

Clase 2.
INICIO.
Se comenzará la clase, escribiendo d título.

TRABAJAMOS CON EL LIBRO “YO MATÍAS Y LA MATEMÁTICA” EN LA PÁGINA 14.

Leemos y realizamos el punto 1 A.

DESARROLLO.
Realizamos las cuentas en la carpeta para saber cuál es el costo total de cada combo.
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CIERRE.
Corregimos las cuentas realizadas.
Para ello se indagará con preguntas como:
Combo 1, 2 y 3.
¿Qué electrodomésticos sumaron? ¿Tuvieron que restarle algo? ¿A qué resultado se arribó?

Clase 3.
INICIO.
Se inicia la clase escribiendo de título.
JUGAMOS A RESOLVER PROBLEMAS.
Luego se procede a copiar las instrucciones de juego.

Materiales.
*Situaciones problemáticas “que presentará el docente”.
*Fibrones.
*Cuadro para registrar.

¿Cómo se juega?
*La docente divide al curso en 2 grupos.
*Luego, lee en voz alta una situación problemática.
*El estudiante que resuelva primero la situación en el pizarrón, gana la ronda.
*Gana el grupo que resuelva la mayor cantidad de situaciones, al cabo de diez vueltas.

1)- Juan tenía $1.450 y su hermana le regaló 230. ¿Cuánto dinero tiene ahora?
2)- Pedro compró en la verdulería 300 bananas, 430 peras y 100 manzanas. ¿Cuántas frutas llevó?
3)- Rosa ha dejado una seña de $68.798 por un coche que cuesta 135.649. ¿Cuánto le falta pagar a Rosa por el
coche?
4)- Gaby tiene ahorrados 3.546 y quiere comprarse una consola que cuesta 4.387. ¿Cuánto dinero le falta a Gaby
para poder comprarse la consola?
5)- Cruz tenía que leer un libro con 456 páginas. Si ya leyó 221. ¿Cuántas páginas le falta leer?
6)-Si una gaseosa me salió $567 y unas galletitas $341. ¿Cuánto dinero pagó?
7)- En una finca se han cosechado 52.000 kg de trigo y 75.500 kg, de cebada. ¿Cuántas toneladas se han
cosechado en total?
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8)-Martín sacó 750, en la primera vuelta y 320, en la segunda. ¿cuántos puntos hizo en total?
9)- Manuel compró un auto nuevo cuyo precio es $24.678; a ese monto le debe agregar $14.582 de gastos de
patente. ¿Cuánto debe pagar?
10)- Mateo se va de vacaciones y compró unos productos que debe llevar.
Off a $567, un protector a $789 y unas galletitas a $324. ¿Cuánto dinero gastó en total?

DESARROLLO.
Resolvé las siguientes situaciones.
A)- Pedro compró una gaseosa a $867 y unas galletitas a $341. ¿Cuánto dinero gastó?

B)- En una finca se han cosechado 52.000 kg de trigo y 75.500 kg, de cebada. ¿Cuántas toneladas se han
cosechado en total?

Delfi, Valentino, Erick y Valentín solo realizan el problema A.

CIERRE.
Se entregará el siguiente cuadro para resolver.

Delfi, Valentino, Erick y Valentín solo realizan sólo esta parte de la tabla.

Clase 4.
INICIO.
Se da inicio a la clase escribiendo de título:
PROBLEMAS PARA RESOLVER DE DISTINTAS MANERAS.
Se presentará el siguiente problema para resolver de manera conjunta en el pizarrón.

*El pan se cocina en hornos en los que caben 5 fuentes como esta. ¿Cuántos panes pueden cocinar por vez?

Se busca que los alumnos desplieguen diversas estrategias de cálculos, sumas y multiplicación.
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DESARROLLO.
Resolvé el problema teniendo en cuenta la imagen anterior.

*Si cada día se hornean 16 fuentes como las de la imagen, ¿Cuántos panes cocinan?

CIERRE.
Compartimos en el pizarrón las estrategias desplegadas para resolver el problema.

Clase 5.
INICIO.
Se iniciará la clase retomando lo trabajado con filas y columnas.
Para ello, se realizarán preguntas como:
*¿Recuerdan cuando estuvimos trabajando con filas y columnas?
*¿Dónde podemos distinguir las filas y columnas?
*¿Qué nos ayudan a resolver?

Luego, se escribirá de título.

UN POCO MÁS DE FILAS Y COLUMNAS.
DESARROLLO.
Se presenta la siguiente situación.
En la verdulería las manzanas están ubicadas como se muestran en el dibujo, de forma que todas las filas tienen igual
cantidad de frutas.
¿Cuántas frutas acomodó?
Observá el dibujo, y resolvé.

CIERRE.
Calculá los ladrillos que necesita Lautaro para levantar la pared de su casa.

Lautaro está levantando una pared en su casa. Está realizando el siguiente esquema para calcular cuantos ladrillos
debe comprar. ¿Lo ayudas a multiplicar?
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Luego respondé.
¿Cuántos ladrillos debe comprar para levantar la pared?

Clase 6.
INICIO.
Se iniciará la clase escribiendo de título.
PROBLEMAS PARA MULTIPLICAR Y DIVIDIR.

Luego, se le presentará la siguiente situación para resolver de manera conjunta.

1)- Vicente gastó esta semana $1.056 en el transporte para ir a trabajar. Si trabajó 6 días. ¿Cuánto dinero gastó por
día en el transporte?

DESARROLLO.
Se le entregará la siguiente fotocopia para resolver.

En una cementera se producen 2.630 kilos de cemento por día. ¿Cuántas bolsas 9 kilos se pueden llenar cada día?

CIERRE.
Leé y marcá la opción correcta.
Susana tenia 120 globos, para repartir entre sus 4 sobrinos. ¿Cuántos le da a cada uno?

A)- 30 GLOBOS.
B)- 40 GLOBOS.
C)- 13 GLOBOS.

Clase 7.
INICIO.
Se iniciará la clase, escribiendo de título.
SEGUIMOS PRACTICANDO LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN.
Un comerciante compró 3.945 litros de aceite y los quiere repartir entre 6 negocios. ¿Cuántos litros le da a casa uno?

DESARROLLO.
Se entregará el siguiente cuadro para resolver y marcar.

Realizá las cuentas y marcá el resultado estimado.

CIERRE.
Corregimos en el pizarrón las cuentas realizadas.