MANUAL DE

COMPETENCIAS
para la gestión de conocimientos

y aprendizajes

COMPETENCIAS PARA EL

DESARROLLO INSTITUCIONAL

PREPARADO POR
Estefany Yaneth Camacho
Cruz
 INTRODUCCIÓN promover y desarrollar
competencias de gestión de
el presente manual tiene como
conocimiento y uso de información
finalidad ayudar al docente a
ayuda a que el conocimiento se
implementar competencias para
utilice y se potencialice para formar
la gestión y el conocimiento en
un aprendizaje autonomo.
sus alumnos, pero para esto es
necesario entender qué es una
Cuando se habla de gestión del
competencia.
conocimiento se refiere al conjunto
de acciones que permiten que el
Se entiendo como competencia al
conocimiento personal se convierta
conjunto de habilidades,
en un conocimiento explícito,
destrezas, conocimiento y
público y utilizable por las personas.
experiencia que una persona
posee.

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COMPETENCIAS EN LA
GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Las competencias
informacionales son habilidades
para reconocer una necesidad de
información y la capacidad de
identificar, localizar, evaluar,
organizar, comunicar y utilizar la
información de forma efectiva
con el propósito de resolver
problemas tanto para el
aprendizaje como para la vida.

El desarrollar esta competencia

en nuestros alumnos abarca
desde las habilidades básicas
como la lectura, escritura y
cálculo, hasta las más compleja
como elaboración de proyectos o
resolución de problemas en las
cuales deben aplicarse y
adaptarse ambientes ricos en
información.

Ya que la memorización de
respuestas, reproducción de
textos o encontrar soluciones a
problemas por medio de
esquemas no desafían al alumno
y no son suficientes para
prepararlos a las necesidades tan
demandantes que la sociedad
exige en la actualidad.
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COMPETENCIAS EN LA Además el docente también debe
GESTIÓN DE LA contar con el conocimiento para
aplicar sistemas de clasificación
INFORMACIÓN de la información. de esta manera
se asegura de no proporcionar
Competencias: información poco confiable a sus
alumnos.
Utilizar información relevante:

el objetivo que tiene esta

competencia es el de que el
alumno sepa identificar fuentes
confiables de información.
Además de saber organizar datos
de acuerdo a criterios
establecidos por el docente en
clase. De igual manera el alumno
aprende a tomar decisiones sobre
la base de la información validada
previamente.

Para que el docente logre esto Transmitir y compartir

debe seleccionar las estrategias información:
adecuadas para buscar
información al igual que debe Esta competencia tiene como
saber usar aplicaciones y propósito sistematizar
sistemas de búsqueda de información relevante, es decir,
información para guiar a sus que el alumno tenga suficiente
alumnos cuando empiece a pulir criterio para saber diferenciar
esta competencia en ellos. entre información de relleno e
información que importante. y
también busca seleccionar
códigos y sistemas adecuados
para saber comunicarse.

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Con la finalidad de que el alumno conoce y se hace preguntas
obtenga estas competencias el reflexivas que lo llevarán a
docente tendrá que identificar la necesidad de nueva
confeccionar mapas y redes información. Esta competencia
conceptuales para que el busca que el niño vaya a la
estudiante pueda ver de qué vanguardia en el tema de la
manera sistematizar la información y que no se quede con
información. Además de que se información vieja que podría ya no
debe dominar fluidamente serle útil.
diferentes lenguajes, esto con la
finalidad de no limitarse y Para esto, el docente deberá
expandir más los sistemas de elaborar preguntas que sirvan de
comunicación. guía al estudiantes para que este
reflexione y aprenda a hacerlas por
si mismo cuando sea necesario;
además de estructurar esquemas
para guiar las búsquedas
informativas.

Reutilizar la información:

el alumno aprende a
cuestionarse la información que

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 Crear nueva información: Los resultados de aprendizaje
que se podrían generar con la
implementación de estas
El alumno aprenderá a competencias es que se
identificar problemas desarrolle en el alumno un
relevantes, además de aprender sentimiento de compromiso con
a usar su razonamiento critico y la emisión de opiniones
pensamiento sistemático sobre fundamentadas. Además de
información existente. Así el desarrollar actitudes positivas
alumno se volverá más crítico y hacia la investigación y el
usando la información que ya análisis de problemas, el cual es
tenía al mezclarla con la nueva muy importante hoy en día.
podrá crear nueva información.
De igual manera el estudiante
Ayudar a que el estudiante cree obtendrá una actitud abierta
su nueva información hacia la búsqueda de nueva
únicamente basta con usar información y contará con el
esquemas que ayuden a analizar pensamiento critico para saber
situaciones complejas. Usando diferenciarla de una información
estos esquemas como guías, los relevante de una que no lo es. el
alumnos podrán identificar los estudiante será perseverante y
problemas que sean más tendrá una atención continuada
importantes. en la búsqueda de información.

Al igual que desarrollará un

compromiso en su mejora
constante y será capaz de
comunicarse con sensibilidad
hacia los otros.

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 COMPETENCIAS EN LA
GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Debe entenderse que el

conocimiento se crea por medio
de un proceso de interacción
continuo y dinámico entre el
conocimiento inconsciente y el
conocimiento estructurado. El
conocimiento puede darse
manera individual y colectiva
puesto que hay momentos de
socialización y de interiorización,
por ello el conocimiento individual
se actualiza y aumenta en medida
de la interacción que experimente
la persona.

Este conocimiento que es muy

importante debe saberse cómo
socializar y gestionar en medida
que pueda ser útil para otros,
incluyendo organizaciones.
Cuando se enseña a los alumnos
a gestionar de buena manera su
conocimiento vienen
oportunidades para poder crear y
usarlos para enfrentar problemas
con el aprendizaje .

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Competencias:

Sistematizar conocimiento
personal y social en relación a
una situación

El objetivo de esta competencia

es que el alumno aprenda a
rescatar aportaciones,
organizarlas y ofrecerlas a un
grupo. De igual manera, el alumno
El docente también puede
podrá evaluar la información y
desarrollar esquemas de tareas
determinar si es relevante o no en
con la finalidad de evaluar la
un contexto específico, ya que no
información y debatirla o bien
toda la información que se tiene
puede usar mapas semánticos.
es de utilidad en todo momento.
El alumno podrá ser lo
suficientemente crítico como Cualificar productos y
para poder tomar esta decisión. procesos vinculados al
aprendizaje
Al igual que podrá dar
retroalimentación y hacer
recapitulaciones en debates a los El alumno sabrá cómo incorporar
que se enfrente. Para que se a un tema las aportaciones
pueda desarrollar esta pertinentes y explorará
competencia en los estudiantes el soluciones diferentes a las que ya
docente podrá implementar conoce. Esta competencia busca
síntesis articuladas de debates que el alumno sea capaz de saber
colectivos, para que el alumno qué tipo de aportaciones son
observe formas de recapitulación relevantes a un tema y sugerir
y retroalimentación soluciones alternas a las usuales.

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 y valorar estrategias de
participación en un debate. Que el
estudiante desarrolle y pula esta
competencia le será de mucha
utilidad en el futuro, pues saber
debatir enseña a exponer sus
puntos de vista tomando en
cuenta sus ventajas y
desventajas con la finalidad de
pluralizar las ideas de todos los
involucrados.

El profesor podrá implementar

estrategias de reflexión colectiva
al igual que aplicar técnicas de
trabajo en equipo, ya que el
alumno deberá aprender que
tener diferentes puntos de vista
para esta competencia el docente
dados de experiencias vividas
puede elaborar reseñas
diferentes, ayudan a expandir el
documentales. Las reseñas
panorama del tema que se está
ayudarán al alumno a entender
debatiendo.
mejor de qué manera incorporar
aportaciones importantes a un
tema.

Participar activamente en
debates colectivos

Los estudiantes al desarrollar

esta competencia sabrán analizar
las necesidades que se presentan
en un debate colectivo.
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 Difundir el conocimiento
colectivo

El estudiando conocerá formas de

registrar y difundir públicamente
aportaciones, esto con la
finalidad que compartir
información que le resulta
interesante y que es verídica, ya
que es consiente que no todos los
medios de difusión llegan a todos
los rincones. Además, el
estudiante sabrá cómo crear y
participar en redes sobre
temáticas definidas, ya que
contará con un amplio repertorio
de conocimiento que podrá
compartir con otros.

Con la finalidad de lograr esto, el

docente realizará proyectos de
desarrollo vinculados a una
temática y utilizará estrategias de
difusión de informaciones.
Cuando el alumno sepa las
diferentes formas de compartir
sus hallazgos , podrá
implementar ese conocimiento a
futuro.

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Los resultados de aprendizaje
que los alumnos desarrollarán al
desarrollar estas competencias
son que tendrán la iniciativa para
tomar decisiones y a la
anticipación de los hechos, al
saber evaluar la información que
poseen podrán confiar en su
decisión.
También el estudiante podrá
implicarse en procesos
interactivos, como debates, y
fomentar la confianza y
propósitos en la tarea colectiva,
ya que será consciente de qué
necesidades hay en el colectivo
en el que está involucrado.
También se comprometerá con su
mejora permanente y respetará
las normas de funcionamiento
consensuadas, puesto que sabrá
cómo trabajar en equipo. Y
derivado de esto, desarrollará un
compromiso de pertinencia y
calidad en sus aportaciones,
puesto que es consciente que sus
puntos de vista son valorados y
tomados en cuenta.

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FUENTES:
Gairín, J. (s.f.) Competencias para la Gestión del Conocimiento y el
Aprendizaje. Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad
Autónoma de Barcelona. Recuperado de: chrome-
extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://didac.unizar.es/jlb
ernal/Asignaturas_sin_docencia/pdf/20_compaprend.pdf

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