SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

I.DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ ”
2 MODALIDAD: EBR
3 DIRECTOR(A)
4 NIVEL: PRIMARIA
5 TURNO: MAÑANA

II. DATOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAAJE:

1 TÍTULO DE LA EdA:
2 TÍTULO DE LA SESIÓN:
3 DOCENTE:
4 CICLO:
5 GRADO
6 FECHA DE APLICACIÓN:
7 PERÍODO DE EJECUCIÓN:
“CUIDEMOS NUESTRO GRAN HOGAR PARA PODER VIVIR MEJOR”.
LEEMOS EL CUENTO “EL GRAN TESORO DE LA NATURALEZA”
III
2° GRADO
28 DE ENERO DEL 2023
45 a 60 MINUTOS

III. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN:

COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CIA DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee Obtiene información Identifica información explícita Responde a preguntas de Lee un texto Rubrica de
diversos del texto escrito. que se encuentra en distintas forma oral y escrita narrativo evaluación de
tipos de partes del texto. Distingue esta identificando información identificando lectura
textos información de otra semejante explícita del cuento “El Gran información
Tesoro de la Naturaleza”. explicita,
escritos en
intercambiando
su lengua ideas acerca de
materna lo que infiere y
opina acerca de
la forma
contenido y
contexto del
cuento para dar
propuestas de
solución para el
cuidado de la
naturaleza en su
localidad.
Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto y Realiza predicciones a partir
información del texto. cuál es su propósito de indicios como el título,
comunicativo, a partir de ilustraciones, palabras, y
algunos indicios, como título, expresiones que se
ilustraciones, silueta, formato, encuentran en el cuento “El
palabras, frases y expresiones Gran Tesoro de la
que se encuentran en los textos Naturaleza”.
que le leen o que lee por sí
mismo.
Deduce características Realiza deducciones a partir
implícitas de personajes, de la información explicita de
animales, objetos y lugares los personajes, hechos y
lugares del cuento “El Gran
Tesoro de la Naturaleza”.
Explica el tema y el propósito de Explica el tema y el propósito
los textos que lee por sí mismo, del cuento “El Gran Tesoro de
así como las relaciones texto- la Naturaleza”.
ilustración.
 • Reflexiona y evalúa Opina acerca de personas, Comenta libremente sobre el
la forma, el contenido personajes y hechos cuento “El Gran Tesoro de la
y contexto del texto expresando sus preferencias. Naturaleza”
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Solidaridad El docente y los niños reflexionan y toman conciencia sobre el cuidado de la naturaleza.
planetaria y equidad El docente y los estudiantes proponen acciones para el cuidado de la naturaleza.
intergeneracional
Enfoque intercultural Diálogo intercultural El docente y los niños propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando tomar conciencia del cuidado
de la naturaleza.
Enfoque de Orientación al Responsabilidad El docente y los niños proponen acciones para que se asuman con responsabilidad para
Bien Común el cuidado del aula, escuela y ambiente, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.

V. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 MATERIALES CANTIDAD RECURSOS CANTIDAD
Juego de fotocopias del cuento 05 juegos o la cantidad de Pizarra 01
“El Gran Tesoro de la Naturaleza”. estudiantes designados.
Lápiz o lapícero. 05 lápices o lapiceros, o la Plumones de pizarra rojo y azul 02
cantidad de estudiantes
designados.
Borrador. 05 borradores Láminas. 04
Tajador si se usa lápiz.||| 05 tajadores
Juego de ficha de 05 juegos de fichas
matacognición metacognitivas o la cantidad de
estudiantes designados.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ORIENTACIONES PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES Y TIEMPO

DE LA PEDAGÓGICAS DIDÁCTICOS RECURSOS
SESIÓN DE LECTURA
Partir de Solicita que mencionen el nombre de algunos lagos,
situaciones lagunas, ríos, plantas y animales que hay en su
significativas. localidad. Luego, señala que todo ello forma parte
del ambiente en que viven y plantea estas preguntas:
Generar interés • ¿En qué estado se encuentra lo que han
y predisposición nombrado?
de los • ¿Estarán igual que en tiempos pasados?
estudiantes. • ¿Cómo debemos cuidarlos? Anota sus Lámina de la 10
respuestas en la pizarra?. carátula del minutos.
cuento #El
 Activar y Comenta que revisando la biblioteca de aula, Gran Tesoro
recuperar encontraste un texto que te hizo reflexionar sobre la de la
saberes previos. situación actual de los recursos naturales de la Naturaleza”
localidad y que te gustaría compartirlo con ellos.
Trata sobre dos niños que, guiados por su abuelo, van
INICIO en búsqueda del gran tesoro de la naturaleza.
Comunicar el Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un Cartel del
propósito de la cuento y, luego, intercambiarán opiniones e ideas propósito.
sesión. acerca del contenido para dar propuestas de solución
al problema identificado.
Comunicar los Comunica los criterios de evaluación: Para ello es Cartulinas y
criterios de necesario mucha atención porque tendrán que plumones
evaluación. responder preguntas con información del texto, para escribir
harán hipótesis, explicarán el tema y el propósito y al las normas de
final darán sus comentarios sobre el cuento. convivencia
Establecer Acuerda con los estudiantes las normas de
acuerdos para el convivencia necesarias para esta sesión. Puedes
logro del acercarte al cartel, leerlo y pedirles que hagan una
propósito de la selección. Recuérdales que el cumplimiento de las
sesión. normas es importante para el logro del propósito de
la sesión.

Generamos el Niños ¿qué podemos hacer para cuidar la naturaleza 25

conflicto en nuestra comunidad? minutos
cognitivo.
¡Vamos a resolverlos juntos!

En grupo clase
 Mediar el
DESARROLLO aprendizaje de ANTES DE Me ubico frente a los niños y a las niñas, en un lugar Texto del
un nivel a otro LA LECTURA donde todos me puedan ver, e indico que se sienten cuento “El
superior a mi alrededor. Gran Tesoro
de la
Comparto con ellos el propósito de la lectura del Naturaleza”
cuento: “He traído este cuento para descubrir juntos
cuál es el gran tesoro de la naturaleza”. Se lee el
Generar interés título del cuento: “El gran tesoro de la naturaleza”. Juego de
y predisposición fotocopias del
de los Luego se realizan las siguientes preguntas: cuento “El
estudiantes. • ¿a qué creen que se refiere el autor cuando Gran Tesoro
dice “el gran tesoro de la naturaleza”? de la
Se les muestra las imágenes que se encuentran en la Naturaleza”
Aprender tapa del texto y se pregunta: para los niños.
haciendo • ¿qué ven?, Lápices o
• ¿quiénes se encuentran ahí?, lapiceros.
• ¿qué creen que están haciendo? Borradores.

Construcción del Se voltea el libro para que vean la contratapa y se Lámina de la

nuevo consulta: contratapa del
conocimiento. • ¿qué ven en esta parte del libro? libro.
Se abre la tapa del libro y se lee el nombre del autor.
Se comenta algunas referencias de él, por ejemplo,
que es parte de una institución llamada Asociación
para la niñez y su ambiente (ANIA), en la que se
Aprender del trabaja para formar ciudadanos comprometidos con
error o error el ambiente.
constructivo Láminas con
imágenes.
 Luego: después de haber oído el título del cuento, el
nombre del autor y ver las imágenes, se les
Promover el preguntará:
trabajo • ¿De qué creen que tratará el cuento?
cooperativo
entre los Se anotarán sus respuestas en la pizarra para que
estudiantes sean confrontadas durante y después de la lectura.

Se formulará estas interrogantes:

Promover el • ¿qué saben acerca de la naturaleza?
pensamiento • ¿Por qué dirá en el título “el gran tesoro”?
complejo
Se indicará a los niños que al final de la lectura
deberán responder las siguientes preguntas:
• ¿dónde se encuentra el gran tesoro de la Láminas.
naturaleza y cómo es?, Pizarra.
• ¿cómo podemos llegar a él?

DURANTE Se comenta a los niños y a las niñas que se le leerá el

DE LA cuento en voz alta para que todos escuchen y que,
LECTURA cada vez que me detenga, hare una pregunta, a fin
de que ellos imaginen la continuación del cuento; por
eso, deben prestar mucha atención. Se inicia la
lectura del cuento y se hara una pausa para
preguntar a los niños-

Se les plantea algunas preguntas que les permitan

DESARROLLO realizar anticipaciones, por ejemplo:
Aprender del
error o error • ¿Cómo creen que ayudará Lucina a la
constructivo. mariposa Bea?
• ¿Por qué creen que dicen “es el momento, es
el momento”?
Promover el • ¿Qué creen que respondió Meshi cuando le
pensamiento preguntaron si era “El gran tesoro de la
complejo. naturaleza”?
• ¿Qué pasó con Meshi cuando le dijeron que
querían que siguiera siendo el gran tesoro de
la naturaleza?

En todos los casos, se les brindará un tiempo

prudencial para que los estudiantes formulen sus
anticipaciones sobre la continuación del cuento y,
luego, se prosigue con la lectura. Se repetirá el
mismo procedimiento después de cada pausa.

Luego se les preguntará lo siguiente:

• Sobre ¿cuál ha sido el tema del cuento?
• ¿Cuál es el propósito del cuento?

A partir de lo que los niños y las niñas respondan,

Aprender del resalta que los elementos que hacen posible la vida
error o error en la naturaleza son el agua, el suelo y el aire, y que
constructivo. son los recursos naturales que estarán presentes en
el desarrollo de toda la unidad.

Láminas.
Pizarra.
 Promover el Luego se pedirá a los estudiantes que confronten las
pensamiento hipótesis sobre el contenido del cuento que
complejo. expresaron al inicio de la lectura con lo que saben
ahora.

Se formulará la pregunta: ¿qué podemos hacer para

contribuir al cuidado del ambiente de nuestra
localidad?. Se anotará sus respuestas en la pizarra e
indicará que durante el transcurso de la unidad
desarrollarán diversas actividades donde aprenderán
a cuidar el agua, el aire y el suelo, contribuyendo así
al cuidado del ambiente de su localidad.

Construcción del DESPUÉS DE Se invita a los niños y a las niñas a comentar

nuevo LA LECTURA libremente sobre el cuento escuchado. Si no fluyeran
conocimiento. espontáneamente los comentarios, se realizará
algunos comentarios para motivarlos a expresarse.

Metacognición Se les preguntará: Fotocopia de 10

CIERRE • ¿Qué aprendimos hoy? la Ficha de minutos
• ¿Cómo lo aprendimos? metacognición
• ¿Qué dificultades tuve?
Transferencia de • ¿Qué parte del cuento les gustó más?
los aprendido • ¿Cómo puedo seguir mejorando?
• ¿Cumplimos las normas de convivencia?

Se les entrega el instrument de evaluación para que Fotocopia de

se autoevaluén. la rubrica de
evaluación.
Tarea para la casa

Que dibujen los elementos que afectan a la

naturaleza de la comunidad donde viven (ambiente,
agua, suelo, plantas y animales) y que escriban
debajo sus propuestas para el cuidado de la
naturaleza de su localidad.