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E N G U A : COMUNICACIÓN ESCRITA ACADÉMICA

I. GENERALIDADES

1. 1. Requisito : Ninguno
1. 2. Créditos : 5 (cinco)
1. 3. Horas : 6 horas (4 teóricas y 2 prácticas)
1. 4. Semestre académico : 2022-I
1. 5. Ciclo : I
1. 6. Inicio y término : 14 de marzo - 16 de julio

II. SUMILLA

Esta asignatura es de tipo obligatorio pertenece al área general y es de naturaleza teórica-
práctica. Tiene como propósito lograr que los estudiantes realicen producciones escritas que
muestren una intención comunicativa clara y con sentido, aplicando reflexivamente y
correctamente las principales normas vigentes de la ortografía y gramática. Asimismo, escribe
un párrafo de respuesta a partir de su experiencia de lectura, teniendo en cuenta la situación
comunicativa académica, la secuencia oracional adecuada, el uso de conectores y referentes,
la puntuación correspondiente y el respectivo cuidado ortográfico. Además, el estudiante
demuestra disposición y actitud propositiva en el desarrollo de las diferentes actividades
académicas de la asignatura, por lo que respeta las diferencias que permitan su crecimiento
personal, profesional y ético. Por ello, la asignatura contribuye en el desarrollo de las
competencias genéricas de sesarrollo multidimensional del ser humano.

III. SISTEMA DE COMPETENCIAS

3.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS

• Reconoce en la capacidad comunicativa, un factor decisivo para el crecimiento personal y
una condición imprescindible para el diálogo, volviéndose protagonista de este
fundamental aprendizaje.
• Asume con responsabilidad su formación integral humanista y toma conciencia crítica de
los factores fundamentales de su identidad; aprende a compararse y a dialogar sin
prejuicios con otras identidades y posiciones culturales.
• Actúa como persona libre, responsable y competente, que valore e incremente toda
posibilidad de crecimiento y mejora de las personas y del ambiente en que se
desenvuelve, respondiendo creativamente con liderazgo a las exigencias éticas y
profesionales para promover el bien común.
• Construye su conocimiento basado en la investigación científica y social, con rigurosidad y
responsabilidad, apasionado e incansable investigador, consciente del carácter siempre
parcial y provisorio de todo conocimiento que le ayuda a crecer culturalmente,
respondiendo a las necesidades y demandas que la realidad plantea.

3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1

 ● Comunica con claridad y coherencia su postura crítica interactuando dialógicamente con
sus diferentes interlocutores.
● Valora el aporte de los otros reconociendo su contribución al mutuo crecimiento
personal y profesional.
● Manifiesta mediante diversas formas de expresión el sentido de la interrelación con el
otro en los diferentes espacios de convivencia.
● Reconoce el dialogo como medio de expresión e integración para contribuir al
entendimiento y búsqueda de la verdad

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Produce oraciones con sentido completo y correcta ortografía, a partir de la experiencia de
lectura para expresar sus ideas.

Aplica correctamente la sintaxis en la producción de oraciones para comunicar sus ideas a
partir de su experiencia de lectura.

Escribe un párrafo de respuesta a partir de su experiencia de lectura, teniendo en cuenta la
situación comunicativa académica, la secuencia oracional adecuada y el uso de conectores y
referentes; además de considerar el respectivo cuidado ortográfico y de puntuación.

Demuestra disposición y actitud propositiva en el desarrollo de las diferentes actividades
académicas de la asignatura respetando las diferencias que permitan el crecimiento personal,
profesional y ético.


V. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

5.1. PRIMERA UNIDAD: La secuencia oracional

Semana Conocimientos Conocimientos
conceptuales procedimentales
▪ Situación comunicativa: la ▪ Emplea un léxico apropiado y preciso de
variedad académica, acuerdo con la situación académica.
1
oralidad, coloquialismo y ▪ Emplea correctamente las mayúsculas

palabras baúl. según la normativa actual.

▪ Uso de mayúsculas.

2 ▪ Categorías gramaticales I: ▪ Distingue el sustantivo, el adjetivo y el
sustantivo, adjetivo y pronombre en una secuencia lingüística.
pronombre. ▪ Emplea las categorías gramaticales en la
formación de sus propios enunciados.

▪ Categorías gramaticales II: ▪ Distingue y emplea correctamente el
3 verbo. verbo en una secuencia lingüística.

4 Primera evaluación

5 ▪ Categorías gramaticales III: ▪ Emplea correctamente las
preposiciones, preposiciones, conjunciones y adverbio
conjunciones y adverbio. en una secuencia lingüística.
▪ Aplica correctamente las reglas de
▪ Tildación diacrítica y tildación en sus enunciados.

2

 tildación especial.

6 ▪ Noción de oración: ▪ Diferencia secuencias oracionales de las
oraciones simples y no oracionales.
compuestas. ▪ Diferencia las partes de la oración:
sujeto, predicado, verbos y
complementos.


7 ▪ Oración subordinada . ▪ Produce oraciones subordinadas
gramaticalmente adecuadas.

8 Segunda evaluación
Conocimientos actitudinales
- Valora la variedad académica como medio de comunicación en la universidad.
- Interioriza la expresión culta y la construcción correcta de ideas en los textos
académicos.
- Aprecia, según la naturaleza de los enunciados, las normas de la Real Academia
Española.
- Interioriza la tildación como elemento de la variedad académica.
- Cuida la construcción gramatical y la tildación.
- Aprecia la importancia de escribir oraciones subordinadas con una gramática
adecuada.




5.2. SEGUNDA UNIDAD: La noción de párrafo

Semana Conocimientos Conocimientos
conceptuales procedimentales
▪ Concordancia nominal ▪ Crea oraciones breves gramaticalmente
9 adecuadas siguiendo los criterios de la
concordancia nominal.

▪ Concordancia verbal ▪ Crea oraciones breves gramaticalmente
10 adecuadas siguiendo los criterios de la
concordancia verbal.
▪ Verboides: gerundio, ▪ Crea oraciones breves gramaticalmente
11 infinitivo y participio adecuadas sin incurrir en errores de
verbo no conjugado.

▪ Puntuación: uso de la ▪ Aplica de manera adecuada la coma y el
12 coma y del punto y punto y coma.
coma ▪ Aplica de manera adecuada el uso de dos
▪ Puntuación: uso de dos puntos y el punto seguido a nivel de
puntos y punto seguido. construcción de párrafo.
13 Tercera evaluación
▪ Párrafo: oración temática ▪ Expresa correctamente la idea principal
14 de un párrafo.

15 ▪ Párrafo: uso de referentes ▪ Emplea correctamente los referentes.

3

 16 ▪ Párrafo: uso de conectores ▪ Relaciona lógicamente los enunciados en
un texto.
▪ Formula una adecuada organización de
contenidos.

17 Evaluación final
Conocimientos actitudinales
- Reconoce la importancia de escribir oraciones con una concordancia adecuada.
- Internaliza la necesidad de respetar los signos de puntuación para redactar con
sentido y coherencia.
- Valora la importancia de la normativa y la gramática del idioma para lograr una
comunicación efectiva.
- Cuida la correcta disposición de las ideas en un párrafo.
- Aprecia la importancia de los elementos de referencia en la construcción de
párrafos.


VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

6.1. METODOLOGÍA DEL CURSO

De acuerdo a la naturaleza y objetivos de la asignatura, se desarrollará principalmente la
estrategia del seminario taller, es decir, las explicaciones teóricas serán complementadas por
prácticas intensivas, individuales y grupales.

6.2. MATERIAL EDUCATIVO Y RECURSOS DIDACTICOS.

Medios Materiales
Separata complementaria del curso, lecturas seleccionadas,
Impresos
documentos, revistas, recortes periodísticos.
Audiovisuales Equipo multimedia, videos, memoria USB.
Laboratorio informático, Páginas Web, Plataforma virtual, Diccionario
Virtuales de la Real Academia Española en línea, Diccionario panhispánico de
dudas en línea.
Condicionales Papelógrafos, plumones, hojas A4, cuadernillos


VII. EVALUACIÓN

Las evaluaciones son de naturaleza formativa, procesual y continua, respondiendo al perfil del
egreso, competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura, planteadas en
el sílabo.

INDICADORES DE RESULTADOS CRITERIOS DE EVALUACION
N° RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE PRODUCTO INSTRUMENTO PESO
Produce oraciones con sentido Emplea las categorías Evaluación 1 (cuarta
completo y correcta ortografía, a gramaticales en la formación de semana)
partir de la experiencia de sus propios enunciados.
1 lectura para expresar sus ideas. Control de lectura Rúbrica 10%

4

 Aplica correctamente la sintaxis Crea oraciones breves Evaluación 2
en la producción de oraciones gramaticalmente adecuadas sin (novena semana)
para comunicar sus ideas a partir incurrir en errores de verbo no
Rúbrica 20%
de su experiencia de lectura. conjugado. Redacción de un
párrafo

2 Aplica de manera adecuada el
uso de dos puntos y el punto Evaluación 3
seguido a nivel de construcción (decimotercera)
de párrafo. Rúbrica 20%
Redacción de un
párrafo

Escribe un párrafo de respuesta Evaluación 4
a partir de su experiencia de Relaciona lógicamente los (décimo séptima
lectura, teniendo en cuenta la enunciados en un texto y los semana)
situación comunicativa formula adecuadamente en la
académica, la secuencia organización de contenidos. Redacción de un
3 Rúbrica 30%
oracional adecuada y el uso de párrafo
conectores y referentes; además
de considerar el respectivo
cuidado ortográfico y de
puntuación.
- Emite juicios valorativos Evaluación
Demuestra disposición y actitud entorno a las lecturas Continua
propositiva en el desarrollo de planteadas como parte de su Rúbrica
las diferentes actividades formación académica y Participación activa
académicas de la asignatura práctica pedagógica. y propositiva en
- Muestra interés y espíritu clase.
4 20%
creativo, innovador en la
elaboración de sus trabajos. Rúbrica de sus
- Asume una actitud de cambio a Trabajos trabajos o
partir del encuentro y colaborativos. producción.
colaboración con sus pares.


VIII. BIBLIOGRAFÍA

Alvarado Calderón, A. (2005). Gramática estructural y transformacional. Lima: San Marcos.

Añorga Larralde, J. (1997). Composición: Lecciones graduales de lenguaje, gramática, trabajos
de redacción y correspondencia. Madrid: Jorge Mestas.

Ávila, F. (2008). Dónde va la tilde. Bogotá: Norma.

Cáceres Chaupín, J. (2000). Gramática descriptiva y funcional de la lengua española. Lima:
Matergraf.

Fernández Meléndez, W. (2014). Curso completo de lengua española. Lima: San Marcos.

Goméz, S. (1988). El mundo de la gramática: curso teórico práctico. Madrid: Océano.

Gómez Torrego, L. (1995). El léxico español actual. Uso y norma. Madrid: Arco libros.

Gómez Torrego, L. (2007). Gramática didáctica del español. Lima: SM.

Miranda Esquerre, L. (2002). Introducción a la lingüística del texto. Lima: Universidad Ricardo
Palma.

5


Miranda Esquerre, L. (s.f.). Gramática estructural del español. Lima: CONCYTEC

Ramírez, L. (1996). Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima: Derrama magisterial.

Real Academia de la Lengua Española. (2010). Gramática de la lengua española. Madrid:
Espasa.

Sánchez, A. (2007). Gramática básica del español: norma y uso. Madrid: Sociedad Española de
Librerías.

Wiesse Rebagliati, J. y C. Gatti. (2003). Elementos de gramática española. Lima, Universidad
del Pacífico.

Zaina, A. (2000). ¿A que juegan las palabras?: Estrategias para la creatividad lingüística.
México D.F.: Siglo XXI.

Recursos electrónicos

Diccionarios de la Real Academia Española. Versión en línea. <www.rae.es>.

Fundación del Español Urgente <http://www.fundeu.es/>

Manual de estilo. <http://www.manualdeestilo.com/>