Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diplomado de profundización: práctica e investigación
pedagógica
Código: 505147143

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2

Diálogo entre la teoría y la propuesta pedagógica

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 50 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
5 de septiembre de 2022 11 de septiembre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Reflexionar sobre la investigación en educación y sus características,
entre ellas, su carácter político, la relación entre teoría y práctica y su
perspectiva crítica a través del diseño de la propuesta pedagógica y las
narrativas consignadas en el diario de campo.
La actividad consiste en:
Trabajo individual
1. Revise en el siguiente video las orientaciones para el desarrollo de
esta guía de actividades: https://youtu.be/EtvagcUfKCU
2. Ingrese al OVI: Moreno, S. (2020). El Diario de Campo como
instrumento de reflexión e investigación..
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50092
3. Lea detenidamente el artículo “Pérez Abril, M. (2003). La
investigación sobre la propia práctica como escenario de cambio
escolar. Pedagogía y Saberes, . 18, 70–74. https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.17227/01212494.18pys70.74
4. Ingrese al Entorno de Aprendizaje y descargue el modelo de diario
de campo que vamos a utilizar. De acuerdo con el OVI y la
lectura, inicie la escritura en el diario de campo. Titule este primer
escrito Diálogo entre la teoría y la propuesta pedagógica,
para ello:

1
 a) Revise las orientaciones para el diligenciamiento del diario de
campo en el siguiente video
tutorial:https://youtu.be/iLN3Ap08UXw
b) Inicie el escrito con la pregunta de investigación de la
propuesta pedagógica consignada en el instrumento I Ficha
general de la propuesta pedagógica
c) De manera narrativa y en mínimo/máximo 3 páginas responda
las siguientes preguntas teniendo siempre en el horizonte la
pregunta de investigación de la propuesta pedagógica antes
descrita:
De acuerdo con la lectura
a) ¿A qué se refiere el autor con investigación sobre la propia
práctica?
b) ¿De qué manera su pregunta de investigación constituye o
no, una investigación sobre la práctica pedagógica?
c) ¿A qué se refiere el autor con el carácter político de la
investigación y cómo lo abordará en su propuesta
pedagógica?
d) ¿Cuál será la perspectiva crítica que abordará en su
propuesta pedagógica?
e) ¿Cómo contribuye Usted, desde su práctica pedagógica, a
que sus estudiantes sean más autónomos, responsables,
libres y capaces de desenvolverse en la vida con criterio?
f) ¿En qué medida fomenta el desarrollo de sus capacidades
como maestrx llevar un diario de campo?
Nota: por favor absténganse de responder pregunta por
pregunta, el escrito debe ser de corte narrativo y debe tener en
cuenta su pregunta de investigación consignada en el
instrumento I Ficha general de la propuesta pedagógica.

5. De acuerdo con la narrativa anterior, reformule, si es necesario,

su pregunta de investigación de la propuesta pedagógica y
explicítela. En caso de reformular la pregunta, ajústela en el
Instrumento I y escríbala en su diario de campo bajo el título:
nueva pregunta de investigación.

2
 6. Participe de la asesoría sincrónica y ajuste su pregunta de
investigación. Tome una captura de pantalla de su participación
en la asesoría y de su pregunta de investigación ajustada.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
1. Consultar la agenda del diplomado.
En el entorno de Aprendizaje debe:
1. Leer y comprender los contenidos y referentes bibliográficos
correspondientes a la Unidad 2.
2. Reproducir el OVI.
3. Descargar el diario de campo.

En el entorno de Evaluación debe:

1. Subir y/o cargar el diario de campo en formato Word incluyendo
el texto “Diálogo entre la teoría y la propuesta pedagógica”.
No se reciben documentos en pdf. Incluya en el diario de
campo, la captura de pantalla de su participación en la asesoría
donde se evidencie que su pregunta de investigación está
ajustada de acuerdo con las orientaciones dadas en la guía de
actividades y en la asesoría.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

1. Subir y/o cargar el diario de campo en formato Word incluyendo

el texto “Diálogo entre la teoría y la propuesta pedagógica”
y la captura de pantalla de su participación en la asesoría y de su
pregunta de investigación ajustada.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

3
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
2. Debe descargar del Entorno de Aprendizaje el documento Word
Diario de campo y subirlo al Entorno de evaluación en las fechas
indicadas y completamente diligenciado tal y como indica en esta
guía de actividades.
3. Asegúrese de revisar y cumplir con los criterios de evaluación
presentados en la Rúbrica de Evaluación que contiene esta guía.
4. Asegúrese de subir al entorno de Evaluación las evidencias
individuales.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

4
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

5
 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Primer criterio de
evaluación: Nivel alto: Asume una posición crítica y analítica en el diseño
Reflexiona sobre la del texto Diálogo entre la teoría y la práctica y articula su
investigación en comprensión de la práctica pedagógica en la reconfiguración de
educación y sus la pregunta de investigación.
características, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre ellas, su entre 20 puntos y 30 puntos
carácter político, la
relación entre teoría Nivel Medio: Realiza las actividades, pero no reflexiona de
y práctica y su
manera crítica y teórica en sus narrativas. La pregunta de
perspectiva crítica a
investigación no retoma los insumos brindados en las lecturas y
través del diseño de
la propuesta actividades previas.
pedagógica y las
narrativas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
consignadas en el entre 5 puntos y 19 puntos
diario de campo.
Este criterio Nivel bajo: No entrega los productos orientados en la guía de
representa 30 actividades
puntos del total .
de 50 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 1 puntos y 4 puntos

Segundo criterio
Nivel alto: Participa del encuentro sincrónico y con elementos
de evaluación:
reflexivos, ajusta su pregunta de investigación dando cuenta de
la lectura y comprensión de las referencias bibliográficas
Participa de los
orientadas desde el diplomado.
espacios de
encuentro sincrónico
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
y ajusta la pregunta
entre 10 puntos y 20 puntos
de investigación
Nivel Medio: Participa del encuentro sincrónico pero sus
Este criterio
aportes no dan cuenta de la lectura y comprensión de los
representa 20
referentes bibliográficos aportados desde el diplomado. No
puntos del total
cuenta con la pregunta de investigación ajustada.

6
de 50 puntos de la
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 9 puntos

Nivel bajo: No participa del encuentro sincrónico y no tiene la

pregunta de investigación ajustada.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 3 puntos