Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Epistemología de las Matemáticas
Código: 551103

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2-

Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el
conocimiento de la Unidad 1.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: miércoles, 9 La actividad finaliza el: miércoles, 21 de
de septiembre de 2020 octubre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
El estudiante identifica y diferencia los fundamentos de la epistemología y la
epistemología de las matemáticas, comprende el avance epistemológico de los conceptos
matemáticos y alcanza un desarrollo lógico de las teorías matemáticas A partir de allí
realizarán un análisis crítico al ámbito educativo.

La actividad consiste en:

En esta actividad el grupo elaborará una matriz de inducción, con los conceptos:
• Historia de las matemáticas
• epistemología de las matemáticas
• filosofía matemática

analizando en los anteriores conceptos los siguientes criterios de comparación:

• Objetivo
• Método
• Necesidad con la que surgió
• ¿Qué nos brindan?
• Visión de Piaget
• Avances
• Mecanismos para hallar la verdad
• conclusión por cada concepto por columna.

Por ello se plantean las siguientes etapas:

1
1. El estudiante realizará la apropiación de las temáticas de la primera
unidad del curso, en particular los contenidos y referentes
bibliográficos que la fundamentan.

2. Describir en el foro cada uno de los 8 criterios de comparación realizados a los

conceptos
• Historia de las matemáticas
• epistemología de las matemáticas
• filosofía matemática
para ello es necesario tener en cuenta que es una matriz de inducción

¿Qué es?
La matriz de inducción es una estrategia que sirve para extraer conclusiones a partir de
fragmentos de información.
¿Cómo se realiza?
a) Se identifican los elementos y parámetros a comparar, puesto que el primer paso es
comparar
los elementos.
b) Se toma nota de ellos y se escriben.
c) Se analiza la información recolectada y se buscan patrones.
d) Se extraen conclusiones con base en el patrón observado. Se buscan más evidencias
que confirmen o refuten las conclusiones.
¿Para qué se utiliza?
La matriz de inducción permite:
• Extraer conclusiones.
• Identificar elementos de comparación.
• Identificar semejanzas y diferencias entre conceptos, temas o hechos. Desarrollar el
pensamiento crítico: analizar, sintetizar y emitir juicios.
• Cuando hablamos de un “aparato crítico” en el marco teórico o marco teórico referencial
de
las tesis, estamos hablando de una discusión que aporta el autor, la cual verdaderamente
constituye una inducción.

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3
3. Aportar de manera individual en el foro, los criterios de comparación y las
conclusiones por cada concepto
4. Organizar y compartir los avances respectivos en la elaboración de la matriz de
inducción, dentro de lo cual se invita a una dinámica organizada de roles al interior
del grupo colaborativo.
5. Realizar la síntesis respectiva dentro del grupo de trabajo a partir de los aportes a
las conclusiones de la matriz presentadas por cada uno de integrantes del grupo y
obtener una conclusión grupal por cada concepto.
6. Presentar una matriz de inducción por grupo.
7. Entregar el trabajo grupal:
• Portada.
• Breve introducción.
• matriz de inducción.
• Bibliografía (si se consultó en otra fuente)
• Presentar en formato pdf y subir al entorno de evaluación.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda del curso, como recurso que guiará la planificación del tiempo para el
desarrollo del curso.

Dedicar un tiempo a la revisión de la presentación del curso con el fin de conocer, de

manera sintética, la estructura del mismo, su alcance, el proceso de aprendizaje
propuesto y el sistema de evaluación.

Revisar la información presentada en el Foro noticias y en el Foro general del curso

para familiarizarse con su funcionamiento.

Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el curso

(webconferencias y asesoría Skype), para incluirlos en su agenda personal.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Estudiar con detenimiento el syllabus del curso para comprender en profundidad la
estructura del mismo y las responsabilidades de aprendizaje derivadas.

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Observar la OVA N°1 dispuesta en la unidad uno ya que en ésta se encuentran
elementos generales de la epistemología de las matemáticas que van a permitir la
reflexión solicitada.

Describir en el foro cada uno de los 8 criterios de comparación realizados a los

conceptos y las conclusiones individuales.

En el entorno de Evaluación debe:

Subir el trabajo grupal del paso 2, de acuerdo al tiempo estipulado en la agenda del
curso y la guía de actividades.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
Los criterios de comparación y las conclusiones individuales por cada concepto.
matrices de inducción individuales.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Discusión grupal y conclusiones generales por cada concepto.
Una sola matriz de inducción por grupo.

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8. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Contar una planeación adecuada del tiempo teniendo en cuenta

la agenda semaforizada del curso, en cuanto a las fechas de
apertura y cierre de la actividad con el fin de cumplir con las
entregas oportunas correspondientes.

2. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

3. Participar de las sesiones de Skype y de webconference

programadas en caso de inquietudes o aclaraciones que puedan
surgir. Así mismo se recuerda que el curso cuenta con foros
creados para este fin, así como la misma mensajería interna del
curso.

4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar

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con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: Los aportes en el foro sobre los criterios de
comparación y las conclusiones por conceptos son significativos
los cuales evidencian la apropiación de dichos conceptos
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Aportes en el foro
entre 18 puntos y 35 puntos
sobre los criterios
de comparación y
Nivel Medio: Aunque existen aportes en el foro sobre los
las conclusiones por
criterios de comparación y las conclusiones por conceptos son
conceptos
interesantes, no se evidencia la apropiación de dichos conceptos.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio
entre 8 puntos y 17 puntos
representa 35
puntos del total
Nivel bajo: No se evidencian aportes en el foro sobre los
de 175 puntos de
criterios de comparación y las conclusiones por conceptos
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos

Segundo criterio Nivel alto: La elaboración de la matriz de inducción es

de evaluación: original y novedosa y se estructura a partir del análisis de los
criterios de comparación y conclusiones.
Originalidad de la
Elaboración de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
matriz de inducción entre 30 puntos y 50 puntos

Este criterio Nivel Medio: Aunque la elaboración de la matriz de

representa 50 inducción es adecuada a nivel de coherencia no es claro el
puntos del total contenido y la conceptualización del análisis de los criterios de
de 175 puntos de comparación y conclusiones.
la actividad

8
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 29 puntos

Nivel bajo: No presenta de la matriz de inducción

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos

Nivel alto: Se hace entrega del informe de la matriz de

inducción, con sus criterios de comparación y conclusiones.
se plantean de una forma clara y coherente en el espacio
correspondiente del entorno de evaluación, de forma completa y
con todos los aspectos de calidad incluyendo la norma
APA.

Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 30 puntos y 50 puntos

Nivel Medio: Aunque se hace entrega del informe de la matriz

Entrega del informe de inducción, este cumple con los criterios definidos y se
de la matriz de plantean de una forma clara y coherente en el espacio
inducción en el correspondiente del entorno de evaluación, el documento no se
entorno de presenta de forma completa y con todos los aspectos de calidad
evaluación. incluyendo la norma APA.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 50 entre 10 puntos y 29 puntos
puntos del total
de 175 puntos de Nivel bajo: No se hace entrega del informe de la matriz de
la actividad inducción en el espacio correspondiente del entorno de
evaluación, de forma completa y con todos los aspectos de
calidad incluyendo la norma APA.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 9 puntos

9
 Nivel alto: la matriz de inducción posee una estructura
adecuada y de calidad a nivel de contenido y se manejan
aspectos de diseño y aspectos de orden acordes con el análisis
de los criterios de comparación y las conclusiones por cada
concepto
.
Cuarto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 20 puntos y 40 puntos
Calidad y aspectos
Estéticos de la
Nivel Medio: Aunque la matriz de inducción posee una
matriz de inducción,
estructura adecuada y de calidad a nivel de contenido se
en el espacio
manejan parcialmente aspectos de diseño y aspectos de orden
correspondiente del
acordes con el análisis de los criterios de comparación y las
entorno de
conclusiones por cada concepto
evaluación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 10 puntos y 19 puntos
representa 40
puntos del total
Nivel bajo: la matriz de inducción no posee una estructura
de 175 puntos de
adecuada y de calidad a nivel de contenido ni se manejan
la actividad
diseño y aspectos de orden acordes con el análisis de los
criterios de comparación y las conclusiones por cada concepto

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 9 puntos

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