PROGRAMA DE ACTIVIDAD CURRICULAR

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre de la actividad Literatura y Estudios Transatlánticos

curricular:
Unidad(es)
Académica(s) Departamento de Castellano
Responsables
(cod. Activ. Curricular Plan
Nivel Plan de estudio: Código:
Estudio vigente)
Literatura y Sociedad I:
Literatura y Errancia:
(Cod. Activ. Viaje, Exilio y Migraciones
Equivalencia: Curricular Plan Requisito(s):
Estudio anterior(es)) Literatura y Sociedad II: El
Sujeto y la Diversidad
Social

Modalidad

Docencia Co-docencia Docencia colegiada

Tipo de Docencia
X

Espacio de Salida
Laboratorio Aula Taller
Espacio de Aprendizaje práctica Pedagógica
X

Presencial Virtual B-learning (mixta)

Tipo de Interacción
X

Horas cronológicas semanales Total horas

Distribución Nº N° de
semestral
temporal semanas créditos SCT
presenciales autónomo cronológicas
Concentrada
Distribuida 18 3 4 126 5
Concentrada
Mixta
Distribuida
II. DESCRIPCIÓN

a. Generar descripción general de la actividad curricular (Máximo 150 palabras).

Actividad curricular del área de Literatura y Estética que permite a los estudiantes problematizar
los fenómenos de interconexión entre la Península Ibérica y el Continente Americano, desde la
perspectiva de los Estudios Transatlánticos. La clave de lectura que proveen estos estudios
permitirá leer críticamente los flujos que han marcado el desarrollo de la cultura, la literatura y las
artes en ambos lados del Atlántico.
El enfoque de esta asignatura está centrado en que el estudiante elabore actividades didácticas
que conduzcan a la reflexión sobre la relación entre el mundo ibérico y el mundo americano.
b. Contribución de la actividad curricular a las competencias de Egreso (Códigos):

o Competencia Sello Institucional: CS1 N2 AS

o Competencia Genérica: CG3 N2 EDL
o Competencia Específica: CE2 N2 C1 RELL

DESAGREGACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

CS1 N2 AS: Articulación de Saberes: Relaciona saberes pedagógicos con saberes disciplinares
para analizar la realidad educativa desde el rol docente como transformador social.
CG3 N2 EDL: Repertorio de estrategias didácticas sobre la lectura de textos: Comprende de
manera crítica textos considerando géneros textuales, propósito comunicativo, situación
comunicativa, determinación de ideas principales y secundarias y contexto profesional docente
(MBE, Bases curriculares, etc.).
CE2 N2 C1 RELL: Repertorio de estrategias de lectura literaria: Propone una interpretación de
textos literarios sobre la base de una lectura crítica fundada en aspectos culturales, contextuales,
literarios e interdisciplinarios.

RESULTADO FORMATIVO DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Analiza, desde una perspectiva crítica, los fenómenos de interconexión entre la Península Ibérica
y el Continente Americano, especialmente en lo referente a los flujos que han marcado el desarrollo
de la cultura, la literatura y las artes en ambos lados del Atlántico.
Relaciona discursos literarios que abordan visiones de la identidad americana e hispánica desde
perspectivas críticas diversas con los estudios transatlánticos.
Problematiza el tratamiento eurocéntrico de la literatura desde la construcción cultural individual
proyectada al ámbito social para el análisis del diálogo entre lo hispánico y lo americano.

2
Diseña insumos didácticos y actividades de aprendizaje basados en los estudios
transatlánticos y su aplicación desde el enfoque de la Educación Literaria.

III. EVALUACIÓN

Criterios Evaluación1

Reconoce las principales visiones críticas de los Estudios Transatlánticos y las manifestaciones
artístico-literarias que surgen en el contexto dialógico entre las culturas hispánica y americana.
Contrasta los fenómenos culturales de interconexión entre la Península Ibérica y el Continente
Americano.
Explica problemáticas socioculturales asociadas con los flujos literarios, culturales, lingüísticos,
políticos entre la Península Ibérica y el Continente Americano.
Analiza textos literarios y manifestaciones artístico-culturales desde la problematización del
tratamiento eurocéntrico de la literatura y la perspectiva crítica de los Estudios Transatlánticos.
Diseña insumos didácticos y actividades de aprendizaje basados en los estudios transatlánticos
de la literatura en lengua española.

Repertorio de situaciones evaluativas

- Pruebas escritas de contenidos y lecturas.
- Reportes orales y escritos de análisis literario.
- Informes de revisión y discusión bibliográfica.
- Portafolio de producción de análisis crítico de lecturas literarias.
- Creación de insumos didácticos y actividades de aprendizaje.
- Escritura de ensayo literario.

Nota: De acuerdo con el Reglamento General de Estudio, Resolución Exenta Nº02329, artículo 14
se debe consignar como mínimo tres calificaciones en régimen semestral y en anual cuatro.

1
La formulación del Criterio de Evaluación implica Habilidad + Contenido.

3
IV. NÚCLEOS DE APRENDIZAJE
Nombre del núcleo de aprendizaje:
Literatura y Estudios Transatlánticos: primeros diálogos entre el mundo hispánico y el
americano

Desglose del Núcleo de Aprendizaje

1. Contextualizaciones culturales, históricas y literarias desde los estudios

transatlánticos como clave de lectura.
1.1. La literatura y la crítica transatlántica: antecedentes, enfoques críticos y perspectivas de
análisis literario, sociohistórico y cultural (Julio Ortega, Abril Trigo).
1.2. Desplazamientos, exilios y geotextualidad (Ortega).
1.3. Tradición crítica y estudios transatlánticos: proyección de las literaturas nacionales
(Auerbach, Alonso, Castro, Rama, Barrenechea, Ortega).
1.4. Visiones críticas del proceso de descubrimiento y colonización de América. El fenómeno de la
“invención de América”.
1.5. La narración de América desde la cultura europea: imagen edénica, polarización teológica,
configuración de lo americano, escolástica y neoplatonismo en la Colonia, estética barroca y
neobarroca en literatura latinoamericana. Problematización de los modos de representación
del “otro” asociados a la clave de lectura de los estudios transatlánticos (Todorov, Said, Pratt).

2. Lectura crítica de principales manifestaciones literarias del encuentro de dos mundos

(siglos XV al XVII)

2.1. Anuncios del Nuevo Mundo e historia de las mentalidades: Cartas y Diario de Viaje (Cristóbal
Colón), Cartas (Américo Vespucio), Cartas de Relación (Hernán Cortés), Historia Natural de las
Indias (Gonzalo Fernández de Oviedo).
2.2. Literatura precolombina: Popol Vuh, poesía y teatro precolombinos (Netzhualcóyotl, yaocuícatl,
wawaki, poesía Náhuatl; El Rabinal Achí, Chilam Balam), códices florentinos, relatos sobre la
experiencia humana. La Malinche (selección de producciones culturales que tratan acerca del
personaje).
2.3. La hibridación americana: Inca Garcilaso (apropiación acrítica) v/s Guamán Poma de Ayala
(apropiación polémica). Historias de seducción: Naufragios (Alvar Núñez Cabeza de Vaca).
2.4. Conflictos entre conquista y evangelización: Brevísima relación de la destrucción de las Indias
(Fray Bartolomé de Las Casas) y Antonio Montesinos.
2.3. Barroco europeo, latinoamericano y tradición hermética en la Nueva España: Primero sueño,
Carta Respuesta a sor Filotea de la Cruz, Poesía lírica, Amor es más laberinto (Sor Juana Inés de
la Cruz).
Estrategias de enseñanza – aprendizaje
Clases expositivas.
Coloquio en pequeños grupos.
Debates, mesas redondas y libro fórum.
Gabinete de aprendizaje.
Investigación literaria: Muestras expositivas y Estudio de Autor.

4
Nombre del núcleo de aprendizaje:
Corrientes literarias hispanoamericanas

Desglose del Núcleo de Aprendizaje

1. Trayectorias y narrativas identitarias del pensamiento americano

1.1. El ensayo latinoamericano y la identidad americana: Pedro Henríquez Ureña, Alfonso

Reyes, José Martí.
1.2. La construcción de la nación y la dicotomía civilización y barbarie en la obra ensayística
de figuras representativas: José Victorino Lastarria, Andrés Bello, Domingo Faustino
Sarmiento, Simón Bolívar, José Martí, Andrés Bello.
1.3. Razón y determinismo en la literatura hispanoamericana.
1.4. Cosmopolitismo y nacionalismo. (Borges, Paz, Mistral, Martínez Estrada)
1.5. Tendencias literarias en Latinoamérica: Romanticismo, Arielismo, Naturalismo,
Mundonovismo y Poesía gauchesca.
2. Lectura crítica de principales manifestaciones literarias de los siglos XVIII y XIX en
América

2.1. El matadero (Esteban Echeverría), La vorágine (José Eustasio Rivera), Amalia (José
Mármol), María (Jorge Isaac), Doña Bárbara (Rómulo Gallegos), Sin rumbo (Eugenio
Cambaceres), Martín Fierro (José Hernández), Discurso Inaugural de la Sociedad Literaria de
1842 (José Victorino Lastarria), Tradiciones peruanas (Ricardo Palma), El laberinto de la
soledad (Paz), Recados para América (Mistral), Radiografía de la pampa (Martínez Estrada)

Estrategias de enseñanza – aprendizaje

Clases expositivas y de reflexión teórica de fuentes bibliográficas.

Talleres de análisis literario.
Debates, mesas redondas o librofórum.
Estudio de Autor.

5
Nombre del núcleo de aprendizaje:
Crisis, posmodernismo y neohispanismo en la literatura hispanoamericana

Desglose del Núcleo de Aprendizaje

1. Vanguardias latinoamericanas, cosmopolitismo y nacionalismo: Jorge Schwartz

1.1 Modernismo hispanoamericano como antecedente de las vanguardias: Rubén Darío.
1.2 Chile: Creacionismo (Huidobro).
1.3 Argentina: Ultraísmo (Borges, Girondo).
1.4 Brasil: Pau Brasil y manifiesto antropófago (Mario y Oswald de Andrade).
1.5 México: Estridentismo (Maple, Gallardo).

2. Postcolonialismo y pensamiento americano: Walter Mignolo, Néstor García Canclini.

2.1 Estudios culturales en América Latina: Beatriz Sarlo, Mabel Moraña, Grínor Rojo,
Idelber Avelar.
2.2 El pensamiento indígena: Silvia Rivera Cusicanqui.

3. Renovación de la visión de América y la narrativa latinoamericana:

3.1 El boom latinoamericano: antecedentes, características y representantes.
3.2 Poesía hispanoamericana y antiliteratura: César Vallejo, Gabriela Mistral, Pablo
Neruda, Vicente Huidobro, Ernesto Cardenal, Blanca Varela, Violeta Parra y Nicanor
Parra.

4. El canon Latinoamericano, producción y circulación de literatura latinoamericana

desde España.
4.1 Panorama editorial y construcción del catálogo literario latinoamericano del cambio de
siglo.
4.2 Sergio Pitol: edición, reescritura y traducción.
4.3 Roberto Bolaño: La construcción de lo Latinoamericano al SXXI.
4.4 Flujos e influjos de literatura “en español”: Enrique Vila-Matas, Cristina Peri Rossi,
Almudena Grandes, Alan Pauls, Juan Villoro, Cesar Aira, Rodrigo Rey Rosa, Javier
Marías.

Estrategias de enseñanza – aprendizaje

Clases expositivas.
Coloquio en pequeños grupos.
Debates, mesas redondas y libro fórum.
Cinefórum.

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IV. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y OTROS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBLIGATORIA (aplicar formato APA)
Autor(es) Año Título Ciudad Editorial
Avelar, I (2016) Figuras de la Violencia. Ensayos Sobre Narrativa, Política y Música. Palinodia
Henríquez Ureña, P. (2001). Las corrientes literarias en la América Hispana. México: FCE.
Mignolo, W. (2012). La idea de América: la herida colonial y la opción decolonial. Barcelona:
Gedisa
Ortega, J. (2012). Nuevos hispanismos: para una crítica del lenguaje dominante. Madrid/Frankfurt:
Iberoamericana / Vervuert.
Ortega, J. (2010). Nuevos Hispanismos, Transatlánticos y Multidisciplinarios. Madrid/Frankfurt:
Iberoamericana / Vervuert.
Pratt, M.L. (2010) Ojos imperiales: literatura de viajes y transculturación. México FCE
Rodríguez, I. y Martínez, eds. (2011). Estudios transatlánticos postcoloniales II. mito, archivo,
disciplina: cartografías culturales. Barcelona: Anthropos.
Strausfeld, M. (2021). Mariposas amarillas y los señores dictadores: América Latina narra su
historia. Barcelona: Penguin Radom House.
Todorov, T. (2010). La conquista de América: el problema del otro. Buenos Aires: Siglo XXI.
Varanini, F. (2000). Viaje literario por América Latina. Barcelona: Acantilado.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (aplicar formato APA)

Altamirano, C. y Sarlo, B. (2016). Ensayos argentinos: de Sarmiento a la vanguardia. Buenos
1
Aires: Siglo XXI.
Auerbach, E. (2017). Mimesis, la representación de la realidad en la literatura occidental.
2
México: FCE.
3 Bello, A. (2019). Repertorio americano. Barcelona: Penguim Random House.
4 García Canclini, N. (2015). El mundo entero como lugar extraño. Barcelona: Gedisa.
García Canclini (2002). Latinoamericanos buscando lugar en este siglo. Buenos Aires:
5
Paidós.
Coronil, F. (2000). “Del eurocentrismo al globocentrismo: la naturaleza del poscolonialismo”.
6
En: Edgardo Lander (ed.). Caracas: Universidad Central de Venezuela/UNESCO.
7 Curtius, E. (20004). Literatura europea y Edad Media latina. México: FCE.

7
 Fernández de Alba, F. y Pérez del Solar, P. (eds.). (2006) “Transatlántica: Idas y vueltas de
8
la literatura y la cultura hispanoamericana en el siglo XX”. Dossier en Iberoamericana 21.
Fernández de Alba, F. (2011). “Teorías de navegación: métodos de los estudios
9
transatlánticos”. Hispanófila nº 161: 35-57.
10 Fernández Moreno, C., coord. (1977). América Latina en su literatura. México: Siglo XXI.
Gallego, A. (ed). (2012). Entre la Argentina y España. El espacio transatlántico de la narrativa
11
actual. Madrid / Frankfurt: Iberoamericana /Vervuert.
Hansberg, O. y Ortega, coords. (2005) Crítica y literatura, América Latina sin fronteras.
12
México: Universidad Autónoma de México.
Ortega, J. (2015). Carlos Fuentes en el siglo XXI. Una lectura transatlántica de su obra.
13
Xalapa: Universidad Veracruzana.
14 Ortega, J. y Del Palacio, C, coords. (2008). México transatlántico. México: FCE.
15 Martínez, J. L. (2012). América en el pensamiento de Alfonso Reyes. México: FCE.
Martínez, L.A. (2011). Barroco y Neobarroco: Del descentramiento del mundo a l
16
carnavalización del enigma. Santiago: Universitaria.
Marrero-Fente, R. (2004). “Hacia un nuevo paradigma: los estudios trasatlánticos en
17 Hispanoamérica y España”. En: Raúl Marrero- Fente (ed.). Perspectivas trasatlánticas.
Estudios coloniales hispanoamericanos. Madrid: Editorial Verbum.
18 Moraña, M. (2018). Dimensiones del latinoamericanismo. Madrid: Iberoamericana.
Rivera Cusicanqui, S. (2010). Ch'ixinakax Utxiwa: Una reflexión sobre prácticas y discursos
19
descolonizadores. Buenos Aires: Tinta Limón.
Rodríguez, I. y Martínez, eds. (2014). Estudios transatlánticos postcoloniales III. Imaginario
20
criollo. Barcelona: Anthropos.
21 Rojo, G. (2017). Clásicos latinoamericanos I y II. Santiago: LOM.
22 Said, E. (2018). Cultura e Imperialismo. Madrid: Debate.
23 Sepúlveda, F. (2017). Hispanoamérica en diez novelas. Santiago: Ediciones PUC.
Sepúlveda, M. (2018). Gabriela Mistral. Somos los andinos que fuimos. Santiago: Cuarto
24
Propio.
Trigo, A. (2012). “Los estudios transatlánticos y la geopolítica del neo-hispanismo”. En
25
Cuadernos de literatura nº 31, enero-junio, ISSN 0122-8102, págs. 16-45.

26 Trigo, A. (2012). Crisis y transfiguración de los Estudios Culturales Latinoamericanos.

Santiago: Cuarto Propio.
27 Todorov, T. (2013). Nosotros y los otros. Buenos Aires: Siglo XXI.

SITIOS WEB (aplicar formato APA)

8
1 https://acervo.sre.gob.mx/images/libros/cultura/3_literatura.pdf
2 https://www.cervantesvirtual.com
3 https://www.bibliotecanacional.gob.cl/sitio/
4 https://lenguayliteratura.org/proyectoaula/literatura-hispanoamericana-3/

OTROS RECURSOS
Películas:
La trinchera infinita. Dirección: Jon Garaño, Aitor Arregi y Jose Mari Goenaga (España, 2019)
Yo, la peor de todas. Dirección: María Luisa Bemberg (Argentina, 1990).
La lengua de las mariposas. Dirección: José Luis Cuerda (España, 1999)
1 Serie El Ministerio del Tiempo, Dirección: Pedro Olivares (España, 2015).
Serie Juana Inés. Dirección: Patricia Arriaga Jordán (México, 2016).
Un perro andaluz. Dirección: Luis Buñuel (España-Francia, 1929).
La controversia de Valladolid. Dirección: Jean-Daniel Verhaeghe (Francia, 1992).
1898: Los últimos de Filipinas. Dirección: Salvador Calvo (España, 2016).

CORPUS LITERARIO OBLIGATORIO

Arguedas, J.M. (2006). Los ríos profundos. Madrid: Cátedra.
De la Cruz, J.I. (2007). Primero sueño, Poesía lírica, Carta Athenagórica, Amor es más laberinto.
En Obras Completas. México: Porrúa.
De la Vega, Inca Garcilaso (2016). Comentarios reales y otros textos. Barcelona: Penguim
House.
Colón, C. (2014). Diario, cartas y relaciones: antología. Buenos Aires: Losada.
Cambaceres, E. (2014). Sin rumbo. Madrid: Cátedra.
Darío, R. (2016). Del símbolo a la realidad: obra selecta. Madrid: Alfaguara.
Echeverría, E. (2007). La cautiva. El matadero. Buenos Aires: Losada.
Fuentes, C. (2018). El espejo enterrado. Barcelona: De bolsillo.
Gallegos, R. (2005). Doña Bárbara. Madrid: Cátedra.
García Márquez, G. (2003). Crónica de una muerte anunciada. Barcelona: De bolsillo.
García Márquez, G. (2003).Cien años de soledad. Barcelona: De bolsillo.
Hernández, J. (2005). Martín Fierro. Madrid: Cátedra.
Huidobro, V. (2018). Poesía creacionista. Madrid: Visor.
Las Casas, B. (2005). Brevísima relación de la destrucción de las Indias. Madrid: Cátedra.
Martí, J. (2005). Nuestra América. Buenos Aires: Losada.
Mistral, G. (2015). Epistolario americano: Gabriela Mistral y su continente. Santiago: Das Kapital.
Núñez, A. (2007). Naufragios. Madrid: Cátedra.

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Neruda, P. (2019). España en el corazón. Santiago: Tajamar.
Reyes, A. (2006). América. México: FCE.
Vallejo, C. (2010). Poemas humanos. España, aparta de mí este cáliz. Buenos Aires: Losada.

CORPUS LITERARIO COMPLEMENTARIO

Bolívar, S. (2014). Carta de Jamaica. Barcelona: Linkgua.
Cardenal, E. (2009). Antología poética. Madrid: Visor.
Cortés, H. (2005). Cartas de Relación. México: Porrúa.
De Sahagún, B. (2010). Historia general de las cosas de la Nueva España. México: Porrúa.
García Márquez, G. (2003). El coronel no tiene quien le escriba. Barcelona: De bolsillo.
Isaacs, J. (2006). María. Madrid: Cátedra.
Donoso, J. (2018). Historia personal del boom latinoamericano. Barcelona: De bolsillo.
Fernández de Oviedo, G. (2016). Sumario de la Historia Natural de las Indias. Madrid: Cátedra.
Gutiérrez, R. (2004). Modernismo. Supuestos históricos y culturales. México: FCE.
Mármol, J. (2004). Amalia. México: Porrúa.
Mistral, G. (2010). En verso y prosa: antología. Madrid: Alfaguara.
Parra, N.(2005). Poemas y antipoemas. Madrid: Cátedra.
Parra, V. (2019). Poesía. Valparaíso: Universidad de Valparaíso.
Palma, R. (2006). Tradiciones peruanas. México: Porrúa.
Paz, O. (1982). Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la fe. México: FCE.
Quiroga, H. (2004). Cuentos. Madrid: Cátedra.
Rodó, J. E. (2005). Ariel, liberalismo y jacobismo. México: Porrúa.
Sarduy, S. (2014). Obras III: ensayos. México: FCE.
Sarduy, S. (2001). Antología. México: FCE.
Sarmiento, D.F. (2005). Facundo. Madrid: Cátedra.
Varela, B. (2017). Canto villano. México: FCE.

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