DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE

COAR: GRADO: SECCIÓN: HORAS: FECHA:

MOQUEGUA QUINTO DE SECUNDARIA A, B, C, D 07 Marzo, 2023

“EXAMINAMOS ARTÍCULOS DEL BLOG DE ENRIQUE DANS PARA CONSTRUIR

UNIDAD NRO. 01
UNA LÍNEA DE INDAGACIÓN”
Formulamos nuestra postura en una tesis en relación a una línea de
DMPA NRO. 02
indagación y un concepto clave
¿De qué manera los recursos del plano del contenido y de la forma permiten
PREGUNTA ORIENTADORA
la construcción de los significados en los artículos (tema/ideas) publicados
DE UNDIAD
en el blog de Enrique Dans?

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS EL RETO

Estimado estudiante, en el presente diseño daremos continuidad a la tarea de cultivar

y fortalecer tus competencias y habilidades en el campo de la indagación, de tal
manera que tendrás que desarrollar las actividades propuestas para alcanzar el
cometido, construir una línea de indagación, tesis, subtesis y su relación con los
conceptos clave. ¡Éxitos en la tarea!

✓ Leamos y reflexionamos sobre la siguiente pregunta orientadora de la unidad . Recuerda que nos
guiará en todo el proceso.

¿De qué manera los recursos del plano del contenido y de la forma
permiten la construcción de los significados en los artículos de opinión
(tema/ideas) publicados en el blog de Enrique Dans?

ACTIVIDAD 1: Observa el siguiente vídeo y a partir de él responde:

(El docente, transmite el video en los primeros 45 segundos, genera
la conversación con los estudiantes, luego presenta los 15 segundos
restantes del video)

Preguntas:

1.- ¿Es importante un proceso de investigación?, ¿consideras que

tienes el espíritu al estilo Einsten?
2.- Compártenos cómo empiezas una tarea o actividad si tienes que
investigar para ella.
3.- ¿Crees que el resultado de la investigación que realizó el estudiante es verdadero o falso? ¿por qué?
4. CONTEXTUALIZACIÓN: ¿Consideras que en nuestro COAR existe el hábito de la indagación en los
estudiantes? ¿En qué lo notas?
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=YpRgEpOKQho

Pregunta retadora de la sesión:

¿De qué manera los autores utilizan los recursos de contenido y forma para plantear y
comunicar sus perspectivas sobre los temas que abordan en sus blogs?

1
ACTIVIDAD 2: Reflexiona sobre el propósito de aprendizaje y la evidencia del DMPA 02.

Propósito de aprendizaje: Línea de indagación, tesis, subtesis y su relación

Escribe de forma coherente y cohesionada, Evidencia con el concepto clave a partir de recursos
una línea de indagación y una tesis en formales y de contenido de los artículos del
relación a un concepto clave. Blogs de Enrique Dans.

➢ RUTA PARA LOGRAR LA EVIDENCIA (en función de los desempeños)

Revisión del Reconocimiento de Desarrollo del Autoevaluación y

análisis de forma conceptos clave a cuadro de línea coevalúación, en
y contenido de partir de los artículos de indagación, base a los
los artículos del del Blogs. tesis, subtesis. criterios A y B de
Blogs la rúbrica.

II. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 3: Recuerda la información de los conceptos clave o centrales para un ensayo de nivel superior,
con los que relacionarás tu línea de indagación. Vamos a recordarlos…

LOS SIETE CONCEPTOS CLAVE

CONCEPTOS
DESCRIPCIÓN DE LOS POSIBLES TEMAS DE INVESTIGACIÓN
CLAVE

El alumno puede estar interesado en algún aspecto de la representación de la identidad de un

Identidad personaje o de un grupo de personajes en la obra, o en la manera en que la propia obra se relaciona
con la identidad del escritor.

El alumno puede estar interesado en algún aspecto de la representación de la cultura de un lugar, una
Cultura institución o un grupo de personas en particular, o en la manera en que la propia obra se relaciona con
una cultura en particular.

El alumno puede estar interesado en algún aspecto de la representación de la creatividad (o de la falta

Creatividad de creatividad) individual o colectiva en la obra, o en la manera en que la propia obra representa la
creatividad del escritor.

El alumno puede estar interesado en algún aspecto de la representación de actos de comunicación (o

Comunicación de fallos de comunicación) en la obra, o en la manera en que la propia obra representa un acto de
comunicación.

El alumno puede estar interesado en algún aspecto de la representación de una o varias perspectivas
Perspectiva
particulares en la obra, o en la manera en que la propia obra representa la perspectiva del escritor.

El alumno puede estar interesado en algún aspecto de la representación de transformaciones o actos

transformadores en la obra, o en la manera en que la propia obra es un acto de transformación, bien
Transformación de otras obras (mediante la referencia intertextual a estas) o bien de la realidad (por medio de un
efecto transformador sobre la identidad, las relaciones, los objetivos, los valores y las creencias del
lector).

El alumno puede estar interesado en algún aspecto del modo en que la obra representa distintas áreas
Representación
temáticas, actitudes y conceptos, o en qué medida la literatura puede representar la realidad.

2
 ¡RETROALIMENTAMOS LA LECTURA DE LOS CONCEPTOS, MEDIANTE LA PRÁCTICA!

ACTIVIDAD 4: Según tu punto de vista, a partir del análisis de forma y contenido del artículo de opinión “El
error de politizar una pandemia” (corpus del blogs de Enrique Dans) modelado en el DMpA 01, se plantea un
tema relacionados con un concepto clave pertinente:

Plantea un segundo tema o tópico que esté ¿Por qué?

relacionado con otro concepto clave adecuado: Porque presenta un título temático en el que da a
Tema: La politización de la vacuna conocer que la pandemia debe ser involucrada con
Concepto clave: Comunicación la ciencia y no con la política.

ACTIVIDAD 5: Ahora, observa cómo se formula una línea de indagación, una tesis y sus correspondientes
subtesis, en relación al tema y conceptos clave que propusiste en la actividad 4.

CONCEPTO ¿Por qué?

CLAVE Presenta las ideas en las que pone de manifiesto
PRIORIZADO Comunicación su desacuerdo de que el gobierno politice la
pandemia antes de ser involucrada con la
ciencia, valiéndose de recursos que le permiten
respaldar su punto de vista.
LÍNEA DE El uso de enlaces anversos, tono y ejemplificaciones como respaldo de la
INDAGACIÓN comunicación efectiva de la perspectiva del autor en función de la politización de la
pandemia
PREGUNTA DE ¿De qué manera Enrique Dans logra comunicar su perspectiva en función de la
INDAGACIÓN politización de la pandemia?
TESIS

ESTRUCTURA ELEMENTO A1, A2, A3 VERBO ELEMENTO B1

RELACIONADOR
DE LA TESIS
El uso de enlaces la perspectiva del autor en
anversos, tono y respaldan función de la politización de la
ejemplificaciones pandemia
SUBTESIS ELEMENTO A VERBO ELEMENTO B
RELACIONADOR
Subtesis 1 El uso de enlaces anversos refuerza la politización de la vacuna.

las situaciones sobre el

Subtesis 2 El tono de indignación presenta involucramiento de la política
en la pandemia.

Los casos en los cuales la

Subtesis 3 La ejemplificación demuestra omisión de la vacuna ha
causado mortalidad.

3
ACTIVIDAD 6: Avanzamos y conocemos más artículos del corpus del Blog de Enrique Dans. Observa el siguiente ejemplo de análisis con el artículo de opinión, “El
error de pensar que hay que respetar la libertad de los antivacunas”.

t
4
5
Link https://www.enriquedans.com/2021/11/el-error-de-pensar-que-hay-que-respetar-la-libertad-de-los-antivacunas.html

6
 ¡RETROALIMENTAMOS CON UN EJEMPLO PROPUESTO Y LISTO!

ACTIVIDAD 7: Ahora, formulamos una línea de indagación, una tesis y sus correspondientes subtesis, en
relación a un tema afín a un concepto clave, a partir de dos artículos de opinión del corpus del blogs de Enrique
Dans.

- ARTÍCULO 1: “El error de politizar una pandemia”

- ARTÍCULO 2: “El error de pensar que hay que respetar la libertad de los antivacunas”.

¿Por qué?:
En ambos artículos se observa la visión personal
CONCEPTO CLAVE
que manifiesta el autor Enrique Dans respecto a
PRIORIZADO PERSPECTIVA
los errores cometidos en la pandemia y las
posibles consecuencias para la sociedad.

LINEA DE La postura, las estrategias argumentativas y el lenguaje empleado por Enrique

INDAGACIÓN Dans y su oposición y preocupación por los grupos antivacunas.
PREGUNTA DE ¿De qué manera Enrique Dans transmite su perspectiva sobre los errores,
INDAGACIÓN consecuencias y desconocimiento de los grupos antivacunas?
TESIS

ESTRUCTURA DE ELEMENTO A1, A2, A3 VERBO ELEMENTO B1

RELACIONADOR
LA TESIS
La postura del autor, las la perspectiva de oposición y
estrategias preocupación por los errores,
argumentativas y el TRANSMITEN consecuencias y la ignorancia
lenguaje verbal de los grupos antivacunas.
despectivo
SUBTESIS ELEMENTO A VERBO ELEMENTO B
RELACIONADOR
(ELEMENTO DE Errores
CONTENIDO) Su oposición hacia los
La acentuada manifiesta errores de politización y
Subtesis 1
postura del autor aceptación de los derechos
de los antivacunas.
(RECURSOS DE Consecuencias
FORMA) La preocupación por la
Los argumentos de crisis sanitaria que afronta
Subtesis 2 revelan
causa efecto y la la sociedad en la
contraargumentación actualidad.
(RECURSO DE Ignorancia o
FORMA) desconocimiento.
El lenguaje verbal La idea que los antivacunas
Subtesis 3 refuerza
despectivo desconocen el concepto de
inmunología y solidaridad
con la población.

CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

ACTIVIDAD 8: Comprensión de lectura.

1. El término “retahíla” en el contexto lingüístico del texto, alude a:

7
 a. que no se conocen los efectos secundarios de la vacuna.
b. las barbaridades de los grupos antivacunas.
c. La sucesión de ideas, opiniones o comentarios.
d. Los antivacunas son una lacra social insolidaria.

2. La imagen que acompaña al artículo de opinión, grafica mejor el siguiente enunciado:

a. las manifestaciones que, en 1919, protestaban contra la vacunación obligatoria de la viruela.
b. el error de pensar que hay que respetar la libertad de los antivacunas.
c. la viruela, una enfermedad que entonces provocaba en torno al 10% de las muertes en ciudades como
Londres
d. los derechos de los antivacunas como lacra social.

3. ¿Qué recurso se puede reconocer en la siguiente expresión y por qué? Subraya o destaca.
“Defender los derechos de quienes no aceptan las reglas que la sociedad se marca por consenso es irresponsable. Es
como defender que alguien se niegue a llevar cinturón de seguridad,
que no pague impuestos o que fume en lugares cerrados ”.
a. un elemento de forma.
b. una comparación o símil
c. una descripción muy clara.
d. una exageración sobre los derechos.

4. ¿Qué recurso se puede reconocer en la siguiente

expresión y por qué? Subraya o destaca.
“Los supuestos derechos de los antivacunas están, en realidad, cogidos
con papel de fumar, y lo mejor que puede hacer una sociedad que aspire a reaccionar ante un desafío como el que supone
una pandemia es ignorarlos”.

a. un elemento de contenido o fondo.

b. una comparación o símil
c. una metáfora en la expresión.
d. Una reflexión.

III. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

ACTIVIDAD 9: En base al siguiente artículo de opinión, plantea una nueva línea de indagación, tesis, subtesis
en relación a un tema y concepto clave.

Artículo de Blog 2: Perseguir, censurar y eliminar las fake news puede llegar a ser contraproducente
https://www.enriquedans.com/2022/01/perseguir-censurar-y-eliminar-las-fake-news-puede-llegar-a-ser-contraproducente.html

CONCEPTO ¿Por qué?

CLAVE
PRIORIZADO
PREGUNTA DE
INDAGACIÓN

TESIS

8
 ESTRUCTURA DE ELEMENTO A1, A2, A3 VERBO ELEMENTO B1
RELACIONADOR
LA TESIS

SUBTESIS ELEMENTO A VERBO ELEMENTO B

RELACIONADOR
Subtesis 1

Subtesis 2

Subtesis 3

ACTIVIDAD 10: Socializamos los criterios A y B de la rúbrica de evaluación, y observamos si el trabajo realizado
anteriormente cumple con los mismos.

Técnica del parafraseo: el docente, divide en pequeños enunciados cada criterio e invita a los estudiantes a
comentarlos desde su experiencia en el ensayo de nivel superior escrito.

Criterios Descriptor del máximo nivel (5 puntos, puntaje máximo)

Criterio A: En el ensayo hay excelente conocimiento y comprensión de la obra o del corpus y una
Conocimiento, interpretación persuasiva de sus implicaciones en relación con el tema elegido.
comprensión e Las referencias a la obra o al corpus están bien elegidas y respaldan eficazmente las ideas del
interpretación alumno en relación con el tema elegido.

Criterio B: El ensayo demuestra en todo momento un análisis y una evaluación perspicaces y convincentes
Análisis y de los rasgos textuales y/o de las decisiones más generales del autor en relación con el tema
evaluación elegido.

En base a este análisis, colocan los aspectos a favor o positivos en su ensayo que sí cumplieron y las
dificultades que pasaron en relación a los demás aspectos de la rúbrica.

Aspectos positivos que sí cumpliste con tu Dificultades o aspectos que crees que te faltaron
ensayo. para la mejora de tu ensayo.

9
IV. REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS RESULTADOS

ACTIVIDAD 11: Respondemos a la pregunta de la sesión:

¿De qué manera los autores utilizan los recursos de contenido y forma para plantear y
comunicar sus perspectivas sobre los temas que abordan en sus blogs?

1. ¿Qué recursos de contenido puedes mencionar que te resultaron muy claros en los artículos de
opinión?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
2. ¿Qué recursos de forma, observaste que ayudaron a los recursos de contenido de ambos artículos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Explica la perspectiva del autor y cómo esta fue expresada en su postura en cualquiera de los
artículos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. ¿Qué otros temas se pueden encontrar en relación al concepto priorizado?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ACTIVIDAD 12: Autoevalúa tu trabajo.

Autoevaluación de la evidencia Sí No
01 ¿Tu evidencia cumplió con ambos criterios de manera óptima?
02 ¿Los recursos de contenido y forma ayudaron en tu línea de indagación y tesis?
03 ¿El corpus del Blog de Enrique Dans te ofreció posibilidades de abordar nuevos temas?
¿Te fijaste una ruta de trabajo para optimizar la nota prevista, luego de lo aprendido en
04
esta sesión?

V. BIBLIOGRAFÍA

✓ Dans, E. (2022). El error de politizar una pandemia. Consultado el 18 de marzo de 2022.

https://www.enriquedans.com/2021/11/el-error-de-pensar-que-hay-que-respetar-la-libertad-de-
los-antivacunas.html
✓ Dans, E. (2022). El error de pensar que hay que respetar la libertad de los antivacunas. Consultado el
19 de marzo de 2022. https://www.enriquedans.com/2022/01/el-error-de-politizar-una-
pandemia.html

VI. AUTORÍA
Alarcón, P. (2022). Diseño metodológico para el aprendizaje N°02: “Formulamos nuestra postura en una
tesis en relación a una línea de indagación y un concepto clave. Equipo Macro Región 2. Modificado por:
Alférez, N. & Cornejo, T. (2023)

10
 Moquegua, 10 de marzo de 2023

_______________________________ ________________________________
PROF. NELLY ALFEREZ CANAHUA PROF. TERESA CORNEJO MANSILLA
PROFESORA DE LITERATURA ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO

_______________________________
LIC. REYNALDO ARTETA ÁVILA
SUB DIRECTOR ACADÉMICO

11