FORMATO Código: COAR-FO112

Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 1 de 13

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01– BIMESTRE I – 2021

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 03

“Planificamos la matriz de consistencia del análisis guiado de un afiche”

NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

ACTIVIDAD 1. Leamos la siguiente pregunta orientadora y reflexionemos. Recuerda que nos guiará
en todo el proceso.

¿De qué manera una temática (cuestión global) se transmite a través de los textos?

ACTIVIDAD 2. Observemos y exploremos sobre los elementos formales que presenta el siguiente
afiche.

1. ¿Qué sensaciones te
genera al observar el
afiche?
2. ¿Qué aspectos o
elementos provocan
esas sensaciones?
3. ¿Qué valores se le
añaden al producto
para que sea más
deseable?
4. ¿Crees que el afiche
influye en tus
decisiones de
compra? ¿por qué?

Si accedes a la red,
revisa el link para mayor
información:
https://www.youtube.com/
watch?v=5PvKiKvggd8

Fuente: https://www.pinterest.com/pin/46513808639462198/

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 2 de 13

PREGUNTA RETADORA DE LA SEMANA:

¿De qué manera el autor del afiche evidencia las construcciones ideológicas?

ACTIVIDAD 3. Ahora conozcamos el propósito de aprendizaje y la evidencia del DMpA 03.

Propósitos de aprendizaje: Elaborar una matriz de

Identificamos la información explícita, relevante y consistencia ( ESQUELETO DE SU
complementaria seleccionando datos específicos y Evidencia ANÁLISIS GUIADO) de un texto
detalles diversos en los afiches presentados. no literario: Afiche

INVESTIGAMOS Y CONTRUIMOS EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 4. Leemos atentamente el afiche (2). En esta parte nos familiarizaremos con los términos sobre
las construcciones ideológicas.

(EE.UU, 1960)

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 3 de 13

Para lo cual debemos conocer los siguientes

términos

CONSTRUCCIONES IDEOLÓGICAS
Información destacada
El lector leerá solo lo que llame su atención, por lo que el afiche tiene que ofrecer siempre algo nuevo,
algo único.
Información oculta
Para ofrecer un producto hay que saber ocultar determinados conceptos. Por ejemplo, en un
anuncio de cigarrillos, aunque se habla de datos estadísticos de muerte por cáncer al pulmón, utilizan un
barco de vela y palabras como libertad, sabor, diversión y aventura.
Información
ACTIVIDAD 5. sesgada
Ahora realizamos el análisis sobre las construcciones ideológicas.
La información sesgada, carece de un punto de vista neutral. El sesgo puede venir en muchas formas y
está relacionado con el  prejuicio 
Estereotipos
Es una imagen mental muy simplificada, con pocos detalles, acerca de un grupo de gente. Generalmente,
son adquiridas por la sociedad.
Información falsa
Es la idea que el afiche quiere transmitir.
Ideología
Como concibes el mundo desde diferentes perspectivas.

La cuestión global que predomina es: creencias, valores y educación.

Podemos especificar estas cuestiones en el sesgo de género.

Análisis del plano formal

Construccion
es Elementos DENOTATIVO Interpretación CONNOTATIVO
ideológicas.
El anuncio destaca una mujer El rostro de la mujer y el texto indican no solo te
Información sonriente quien ha recibido una vende un producto sino te asegura alcanzar la
destacada lustradora Hoover por navidad y las FELICIDAD.
Los conceptos
letras claves
en rojo que que encontré
destacan el son: identidad y cultura
efecto.
Este afiche me lleva a reflexionar que si la
Información Las bondades del artefacto. navidad es familiar, donde se encuentra el
oculta ¿Dónde se encuentra el esposo la esposo o él descansa y la mujer trabaja. Y si
mañana de navidad? vende un producto ¿Por qué no se ofrecen las
bondades del mismo en vez de la emotividad
femenina?
Esta perspectiva viene de una voz ajena a la
Información El regalo ideal para las mujeres. mujer, pensamiento masculino. En ese entonces
sesgada Hay una voz narrativa solo la voz del hombre era ley y la opinión de las

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 4 de 13

mujeres era indiferente.

A pesar del contexto de producción del afiche,
Información “…estará realmente feliz” no se puede asegurar que un electrodoméstico
falsa le brindará felicidad a la mujer.
La clase de estereotipo que predomina en el
afiche publicitario es de tipo sexista. El
Estereotipos Sexista cuidado de la casa depende de la mujer y ella
siempre debe lucir bien.
Ideología de género. En la sociedad
norteamericana de la segunda mitad del SXX la
concepción social de la mujer era la de ama de
Ideología Como es vista la mujer casa, asociada a la belleza y dependiente del
esposo, reforzando la idea de la existencia de
papeles del hombre y la mujer en la sociedad. La
mujer encargada de las tareas domésticas. Los
prejuicios que se le pueden asociar son que la
mujer está relegada a las labores y estar
siempre hermosa en casa.

ACTIVIDAD 6. Observamos detenidamente el siguiente afiche (3). Veamos qué elementos de forma y
contenido se desprenden de esta imagen. Realiza el análisis teniendo en cuenta el cuadro del DMPA 2
complementándolo con el de la actividad 5 de este diseño.

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 5 de 13

(España 2004)
FUENTE: http://educativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/500/595/html/Unidad02/imagenes/20.jpg

CONTEXTO DE Elementos, análisis e interpretación

PRODUCCIÓN

- Principal
Temática
- Secundaria

FORMA / ¿cómo es? /denotación:

Signo icónico
ESTRUCTURA

CONTENIDO/¿qué dice?/connotación

FORMA (Nivel gráfico) / ¿cómo es? /denotación:

Nivel fónico:

Nivel morfosintáctico:

Nivel semántico:
Signo verbal
CONTENIDO, ¿qué quiere decir?/connotación

Función del signo

verbal en el cartel:

Intención sobre el PERSUADIR+ MÁS IDEA PRINCIPAL

receptor (Propósito CONVENCER SOBRE LO NEGATIVO QUE ES EL TABACO
comunicativo)
LAS CONSECUENCIAS DEL TABACO
Tipo de información APELA SOBRE LA PÉRDIDA DE LA BELLEZA EN LA JUVENTUD

PREOCUPACIÓN POR LA SOCIEDAD YA QUE QUIERE ERRADICAR

EL TABAQUISMO
Posturas ideológicas
CUIDADO DE LA SALUD, LA BELLEZA COMO ALGO SUPERFICIAL

Valores EMPATÍA, RESPONSABILIDAD, RESPETO

Información destacada

Información oculta
LA BELLEZA
Información sesgada

Información falsa
Ideología SOCIAL , BELLEZA DE LA MUJER

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 6 de 13

Mensaje

ACTIVIDAD 7 Después del análisis del afiche generamos algunas ideas que respondan a la pregunta
planteada y luego construimos algunas ideas que serán nuestras posibles tesis, la misma que debe
responder a la pregunta planteada.

Partimos de esta pregunta para plantear nuestra tesis y argumentos,

¿QUÉ RECURSOS
recordamos la generación de ideas SE
delUTILIZAN
DMPA2: EN EL TEXTO PARA CONVENCER AL
PÚBLICO OBJETIVO SOBRE LOS EFECTOS QUE PRODUCE EL
Signos icónicos Signos verbales( LINGUÍSTICOS PREGUNTA EJE
TABACO?

La imagen (Los dientes, el rostro infantil) La pregunta retórica, reduplicación, polípote, los verbos
El espacio/ los colores/ la tipografía Las consecuencias del cigarrillo /mensaje denotativo.
IDEAS LIBRES:
El uso de algunos elementos no lingüísticos( ICÓNICOS, IMÁGENES,LÍNEAS,
COLORES) y recursos lingüísticos(LETRAS,RECURSOS VERBALES)convencen a la
audiencia de rechazar el tabaco en el afiche del Gobierno de Navarra.
El rostro infantil y los recursos retóricos persuaden a la audiencia a erradicar el
tabaquismo...

El uso de los colores, la tipografía y los recursos lingüísticos persuaden a la audiencia a

erradicar
Elemento A1 Elemento A2 Elemento A3 Elemento B

el
tabaquismo en el afiche del Gobierno de VERBO Navarra.
Ubicación: texto
A partir de esta tesis y teniendo claro nuestros argumentos, podemos elaborar nuestra matriz de
redacción.
ESQUELETO (PLAN DE REDACCIÓN, MATRIZ GENERADORA DE IDEAS ) DEL ANÁLIS GUIADO (TEXTO
ARGUMENTATIVO)
Título: Afiche de la campaña de salud del Gobierno de Navarra en 2004
Localización y El tabaquismo como problema social de Navarra
contextualización Ubicación y contexto del afiche. (función del afiche, persuasiva, PÚBLICO
OBJETIVO)
Introducción

Considerar algunos elementos

Tema e ideas La Lucha contra el tabaquismo en Navarra.
Ideas principales del afiche
Respuesta a la El uso de los colores, la tipografía y los recursos lingüísticos persuaden a la
pregunta a manera de audiencia a erradicar el tabaco en el afiche del Gobierno de Navarra.
tesis/afirmación 
Argumento 01 El uso de los colores permiten resaltar los efectos negativos  del consumo de
Desarrollo

Consideramos los tabaco.(AFIRMACIÓN)

elementos del El color en blanco y negro de la imagen con la sonrisa de color amarillento
argumento razonado con pintas negruzcas generan un fuerte impacto del atentado contra la
estética. (EVIDENCIA)
La belleza en el ser humano. (DISCUSIÓN)(ESTEREOTIPOS)
“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 7 de 13

El color de los dientes impacta desagradablemente reforzando las

consecuencias negativas de fumar (CONCLUSIÓN PARCIAL)
Argumento 02 La tipografía evidencia la magnitud de las consecuencias (AFIRMACIÓN)
Consideramos los ¿Fumas?
elementos del …Luces sonrisa. (Informal y juvenil)
argumento razonado Fumar tiñe la superficie de los dientes. Fumar produce cáncer…
“PASA TABACO...POR TU CARA BONITA” (Formal) (EVIDENCIA)
Evolución de la tipografía/formal, informal, minúscula, mayúscula
(DISCUSIÓN)
La evolución de la tipografía indica el cambio del tono del emisor ante las
severas consecuencias del tabaco. (CONCLUSIÓN PARCIAL) 

Argumento 03 La presencia de elementos lingüísticos como: adjetivos y el uso de verbos

Consideramos los refuerzan los efectos del uso del tabaco. (AFIRMACIÓN)
elementos del La expresión “muy adictivo” cualidad negativa al tabaco, el adverbio muy le
argumento razonado otorga la letalidad al hecho de fumar. (EVIDENCIA Y ANÁLISIS)
La repetición del verbo impersonal “fumar” constituye una repetición
remarca las consecuencias negativas del consumo de tabaco. (EVIDENCIA Y
ANÁLISIS)
Además, el verbo de lenguaje coloquial “PASA” “CARA BONITA”
(EVIDENCIA)
Exhortación y persuasión para frenar el consumo de tabaco
Simboliza la aceptación social de la belleza. (ANÁLISIS Y DISCUSIÓN)
Los recursos lingüísticos a través de categorías gramaticales refuerzan y
fomentan los efectos que producen el tabaco en los jóvenes y cómo ello
perjudica la aceptación social y el desarrollo de estereotipos de
belleza. (CONCLUSIÓN PARCIAL)
Conclusión

Reafirmación de la tesis.
Reflexión final sobre el rol social del afiche.
Otras conclusiones

ACTIVIDAD 8. Leamos el ejemplo de análisis guiado construido a partir del esquema o matriz de redacción.

ANÁLISIS GUÍADO DE UN AFICHE: POR LA SALUD DE NAVARRA

Uno de los problemas sociales que afronta la humanidad es el tabaquismo. España no es

ajena a esta problemática; por ello, el Gobierno de Navarra, en el año 2004, promovió una
campaña de salud pública con la finalidad de concientizar a la población sobre los efectos
nocivos del consumo del cigarro. El afiche es de carácter institucional y fue difundido en medios
de comunicación con soporte escrito. El afiche aborda como tema central la lucha contra
el  tabaquismo en Navarra. El texto está dirigido al público en general y considera como
protagonista a una joven mujer sonriente. Son muy interesantes los elementos y recursos que
contiene este afiche y se puede afirmar que El uso de los colores, la tipografía y los recursos
lingüísticos persuaden a la audiencia a erradicar el tabaco.

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 8 de 13

En primer lugar, el uso de los colores de la imagen permite evidenciar los efectos
negativos del consumo de tabaco. En el afiche predominan los colores blanco y negro y las
tonalidades grises. La imagen que destaca es el primer plano de una jovencita sonriente, cuya
figura se presenta en blanco y negro a excepción de sus dientes, exhibidos de color amarillento
con pintas negruzcas. Esto genera un fuerte impacto en el receptor, pues atenta contra la
belleza de la misma, convirtiéndose en uno de los recursos más persuasivos de la propaganda;
pues genera un impacto visual de rechazo y repugnancia, en especial porque vivimos en una
sociedad donde la apariencia y la belleza exterior cobran un valor fundamental. De la misma
manera se podría relacionar las tonalidades grises con lo funesto de las consecuencias que van
más allá de lo externo como son la enfermedad y la muerte. En síntesis, el color de los dientes
impacta desagradablemente el los receptores reforzando las consecuencias negativas del
tabaco.

En segundo lugar, la tipografía evidencia la magnitud de las consecuencias. El texto

principal muestra la expresión ¿Fumas? …Luces sonrisa/Fumar tiñe la superficie de los dientes. Fumar
produce cáncer (…) “PASA TABACO...POR TU CARA BONITA”. En el texto se aprecia los cambios de la
tipología textual, en un principio es informal y juvenil: “ ¿Fumas? …Luces sonrisa” esto con la
intención de conectar la imagen con el tipo de receptor y estilo de vida al que va dirigida la
pregunta retórica. A continuación, se presenta una letra más formal para mostrar las severas
consecuencias del tabaco; finalmente concluye con la utilización de letras mayúsculas: “PASA
TABACO...POR TU CARA BONITA” con la intención de presentar un tono más serio en su
apelación final constituyendo una seria advertencia sobre las consecuencias del cigarrillo hacia
tu salud y belleza. En otras palabras, la evolución en el estilo del signo verbal indica el cambio
del tono del emisor ante las severas consecuencias del tabaco.

En tercer lugar, la presencia de elementos lingüísticos como: adjetivos y el uso de

verbos refuerzan los efectos del uso del tabaco. Por ejemplo, la frase “muy adictivo”
refiriéndose al consumo del tabaco donde se le atribuye una cualidad negativa con el adjetivo
“adictivo”, intensificando la cualidad con el adverbio “muy” que le otorga la letalidad al hecho
de fumar. Por otro lado, la repetición del verbo impersonal “fumar” se usa para remarcar las
consecuencias negativas del consumo de tabaco. Además, el verbo de lenguaje coloquial “PASA”
es utilizado por el autor de manera exhortativa y persuasiva para frenar el consumo de tabaco
ante la frase “CARA BONITA” expresión que simboliza la aceptación social; puesto que en ella
resalta el adjetivo “bonita” con la intención de reforzar la idea de la belleza física y juvenil. En
síntesis, los recursos lingüísticos a través de categorías gramaticales refuerzan y fomentan los
efectos que producen el tabaco en los jóvenes y cómo ello perjudica la aceptación social y el
desarrollo de estereotipos ante los cánones de belleza. 

En conclusión, los colores, la tipografía y los recursos lingüísticos utilizados en el afiche

logran convencer y concientizar a su público objetivo, quienes después de leerlo deberían sentirse
impactados por las graves consecuencias del tabaco. Dicho impacto se evidencia en la relación y
complemento de la imagen y sus colores con el texto y su tipografía; los cuales invitan a la
comunidad a reflexionar sobre la repercusión del consumo del cigarro, no solo en la parte externa

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 9 de 13

al afectar la apariencia de las personas, sino, en la salud de los consumidores. Los dientes cumplen
una función fundamental en la alimentación y la nicotina, afecta al corazón, el cerebro y los
pulmones pudiendo ocasionar la muerte. Por otro lado, es interesante comentar el uso de la
imagen femenina como único y principal protagonista generando una relación implícita mujer-
belleza, lo que puede reflejar un pensamiento estereotipado y falso. En fin, este y otros aspectos
aún pueden discutirse al analizar este interesante afiche publicitario.

RETROALIMENTACIÓN

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

ACTIVIDAD 9. Ahora te toca a ti. Analiza el siguiente afiche publicitario (Según esquema de la actividad 6)
luego responde las preguntas de comprensión planteadas.

Fuente:https://image
s.app .goo.gl/hALpMgTXe5
Uszi3 R8
Respondemo
s a las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué
es el
slogan
a)
a)
a)
a)
Corresponde al título del afiche
b) Texto que menciona la marca del producto
c) Frases breve y original
d) Corresponde al diseño del afiche
2. ¿Cuál es el propósito del afiche?
a) Convencer al lector para que compre un determinado producto.

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 10 de 13

b) Convencer al lector que cambie de opinión.

c) Invitar al receptor a pertenecer a un grupo político
d) Ayudar al lector a comprar determinados objetos
3. ¿Qué función está presente en el afiche?
a) Persuasiva b) Estética c) Educativa d) Comunicativa
4. ¿A quién está dirigido el afiche?
a) Está dirigido al público sexista b) Está dirigido al público masculino
c) Está dirigido al público en general d) Está dirigido a un público etario
5. ¿Cuál es la información falsa que quiere transmitir el afiche?
a) La calidad del producto b) El sabor excepcional del producto
c) La igualdad de género d) La unión familiar
6. ¿cuál es la información oculta del afiche?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Tras la observación detallada del afiche publicitario, ¿Qué tipos de estereotipos está presente en
el afiche? Fundamenta tu respuesta.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Ahora que respondiste puedes contrastar tus respuestas en el Anexo 1.

ACTIVIDAD 10. Completa la siguiente matriz de consistencia referido al afiche anterior, ten en cuenta que
esta matriz te servirá como modelo y planificación de tu análisis guiado que redactarás en el siguiente
DMpA. Considera plantear como mínimo dos argumentos.

Antes de completar la matriz de consistencia, no olvides

tener en cuenta la pregunta orientadora:

¿De qué manera los recursos del afiche refuerzan los

distintos conceptos de familia que se pueden
manifestar en la sociedad?

TESIS
Recursos del afiche
Icónicos

Recursos lingüísticos del afiche

UNIÓN FAMILIAR
Familias felices
Armonía familiar

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 11 de 13

LA IMAGEN, LOS RECURSOS LINGUISTICOS Y LOS COLORES ayudan a construir el concepto de unión familiar

Matriz de consistencia de un afiche

Título:
Localización y
contextualización
Introducción

Tema e ideas

Respuesta a la
pregunta a manera de
tesis/afirmación 

Argumento 01
Considera los
elementos del
argumento razonado

Argumento 02
Considera los
Desarrollo

elementos del
argumento razonado

Argumento 03
(opcional)
Considera los
elementos del
argumento razonado

(considera los
Conclusión

aspectos que
abordaras en la
conclusión)

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 12 de 13

ACTIVIDAD 11. Ahora, encierra en un círculo las cuestiones globales y conceptos claves que encontraste en
el afiche anterior.
CONCEPTOS CLAVES
CUESTIONES GLOBALES Identidad
•Cultura, identidad, comunidad Cultura
•Creencias, valores, educación Transformación
•Política, poder, justicia Perspectiva
•Arte, creatividad, imaginación Comunicación
•Ciencia, tecnología, mundo natural Representación
Creatividad

REFLEXIONAMOS EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 12: Responde las preguntas de metacognición.

 ¿Tuviste alguna dificultad para realizar las actividades planteadas? ¿En cuál de ellas? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Qué estrategias y acciones debes seguir para asegurar éxito en la redacción de tu análisis
guiado de la siguiente clase?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

RETROALIMENTACIÓN: El docente estará en continua comunicación vía WhatsApp, meet o llamada

telefónica para la retroalimentación permanente de los aspectos que corresponden a la matriz de
consistencia.

AUTOEVALUACIÓN: Reviso el siguiente cuadro de autoevaluación marcando sí o no cumplí con

los requisitos planteados
LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN DEL AFICHE
DESEMPEÑOS SÍ NO

Realicé un análisis claro del afiche haciendo uso de técnicas de estudio.

Identifiqué el plano del contenido y forma del afiche.
Identifiqué las construcciones ideológicas del afiche.
Reconocí los elementos del afiche.
Expliqué el tema central del afiche
Identifiqué el componente argumentativo del afiche.
Reconocí la intención del autor en el afiche.

BIBLIOGRAFÍA

Minedu/ Debedsar (2018). Módulo II. La lectura crítica según el enfoque sociocultural. “Destacado en
Educación.”( 2 de marzo de 2021 ).Recuperado de :www.slideshare.net

Sin título. https://images.app.goo.gl/hALpMgTXe5Uszi3R8. Accedido 2 de marzo de 2021.

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”
 FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 01
Diseño Metodológico para el Aprendizaje
Página: 13 de 13

AUTORÍA
Osorio, P., Velásquez , I. (2021). DMpA N° 3. Planificamos la matriz de consistencia del análisis guiado de un
afiche. Equipo macrorregión 2. Red COAR, Perú.

ANEXO 1

Acá puedes contrastar tus respuestas del afiche (4)

Si erraste, piensa por qué fue y mejora.

1ra infografía
1 2 3 4 5
c a a c d

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de
Alto Rendimiento”