COMUNICACIÓN

FICHA DE APLICACIÓN N°4

Leemos un texto un texto expositivo y uno narrativo sobre historia 2° SEC

Sesión 4 y diversidad cultural para hacer cuadro comparativo.

Propósitos de Estimado estudiante a continuación te presentamos los propósitos de

aprendizaje que desarrollaremos.
aprendizaje:

Propósito de Aprendizaje:
Hacemos un cuadro comparativo de un texto expositivo y uno narrativo que tratan sobre historia y
diversidad cultural de nuestro país para fortalecer nuestra identidad.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

- Identifica las ideas principales y secundarias de los textos leídos a partir

Lee diversos tipos de de la lectura.
textos escritos en su - Explica el tema, propósito comunicativo, las características de los textos
Cuadro
lengua materna leídos y sintetiza información y elabora conclusiones en un cuadro
comparativo comparativo a partir de su lectura.
- Reflexiona sobre el contenido, organización textual, la intención del autor
y los efectos en el lector de los textos analizados.

1 Mis actividades
previas: Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te invito
a analizar la siguiente situación significativa:

¿Qué crees que significa la palabra “narrativa”? En el aula el docente y los estudiantes dialogan
………………………………………………………………………… sobre el significado de la palabra “narrativa”,
……………………………………………...………….……………. pues varios de ellos han escuchado que habrá un
¿Por qué crees que se podría entender mejor concurso denominado Premio de Narrativa “José
comparando un texto narrativo con otro que no María Arguedas”. Se comenta que para entender
lo sea? mejor el significado debe compararse con otro
texto.
…………………………………………………………………………
Se acuerda leer dos textos relacionados a
………………………………………………………………….………
Arguedas, uno expositivo y otro narrativo, y con
¿Qué crees que sea un cuadro comparativo?
ellos hacer un cuadro comparativo.
………………………………………………………………………… contribuyendo así a conocer más sobre historia y
…………..………………………………………………… culturas del Perú.
………………………..………………………...……………..
……………………………………………………….……..

PROBLEMATIZACIÓN
¿Cómo hacer un cuadro comparativo
de un texto narrativo y un texto expositivo?

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C.D.
 2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida,
Construyendo por ello debemos seguir algunas instrucciones y paso
aprendizajes: a paso lograremos nuestro propósito de aprendizaje.

Vamos a leer los textos «El sueño del pongo (1)» y “El sueño del pongo (2)”.
Para ello debemos tener en cuenta los momentos de la lectura: Antes, durante y después de la lectura.

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C.D.
 3
C.D.
 4
C.D.
 5
C.D.
 ANTES DE LA LECTURA
Instrucción: Lee atentamente la siguiente
información.

Actividad 1: predicción
Lee el título de los dos textos: “El sueño del pongo (1)” y “El
sueño del pongo (2)” y responde a las siguientes preguntas:

1. Después de observar de manera general los textos, ¿qué tipo de textos serán? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Por qué crees no hay imágenes en ambos textos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Con qué propósito crees que se escribieron los textos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Después de leer los títulos con atención, ¿de qué crees que tratarán los textos? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DURANTE LA LECTURA
Instrucción: Lee atentamente las siguientes
preguntas y responde.

Actividad 2: análisis Ahora que has leído el texto, desarrolla las preguntas de
comprensión:

¿Qué temas desarrollan los textos?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál son los tipos de textos leídos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles son los propósitos de los textos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

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C.D.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
Instrucción: Lee con atención y responde.

Actividad 3: comprensión
Desarrolla las preguntas de comprensión en el texto.

1. ¿Del Sueño del pongo (1) qué ángel trajo excremento humano?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué te imaginas que ocurriría después de que el pongo le contara su sueño al patrón en El sueño
del pongo (1)?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿En el texto El sueño del pongo (2) qué crees que signifique la frase “pongoq mosqoynin”?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………

4. Según El sueño del pongo (2) ¿por qué se dice que El sueño del pongo no es una obra auténtica?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………

5. ¿Cuáles son las estructuras de ambos textos?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Cuál texto te gustó más? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

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C.D.
 Estimado (a) estudiante, te invito a leer información sobre el cuadro
comparativo y los textos expositivo y narrativo. Atento para que así puedas
hacer uno en base la información de los textos anteriormente leídos.

CUADRO
COMPARATIVO

Un cuadro comparativo es una herramienta de estudio y

exposición de ideas, que se utiliza para comparar dos o más
¿QUÉ ES? elementos teniendo en cuenta sus semejanzas, diferencias o
características distintivas.

Es una herramienta que usa filas y columnas en las que dispone de

manera lógica, breve y visualmente ordenada determinados

¿Qué más? contenidos, lo que facilita la lectura y comprensión de la

información. Se suele emplear en diferentes contextos, como el
académico, de ventas, laboral o en cualquier situación que implique
la toma de decisiones, ya que permite contrastar dos o más
elementos, fenómenos o situaciones.

Por ejemplo: una empresa quechua que vende chullos en su página

EJEMPLO web promociona 10 de sus productos más vendidos y utiliza un
cuadro comparativo para cotejar los rasgos distintivos de cada uno
como color, talla, tipo de algodón, diseño.

Fuente: https://concepto.de/cuadro-comparativo/#ixzz84nsahAzo

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C.D.
 Intención
comunicativa
¿CÓMO
Responde a…
SE HACE?
Modelos

Tipo de
lenguaje

Identificar los elementos a comparar. En un primer momento, y antes de

comenzar a confeccionar el cuadro, se deberá saber cuáles y cuántos
elementos van a ser comparados. Una vez que se conozcan estos
elementos o fenómenos se deberá investigar qué variables o

1 características se van a comparar. ¿Se van a buscar sus semejanzas?

¿Sus diferencias? ¿Las características principales de cada uno? Para este
primer paso es importante contar con información clara y verificada, que
permita conocer a fondo cada uno de los elementos a analizar y las
variables o características que los identifican. En este punto también se
puede realizar un esquema o borrador para tener en claro la información
disponible.

Confeccionar el cuadro. Para realizar un cuadro comparativo se debe trazar

un recuadro en la hoja y luego dividirlo en tantas partes como elementos se
quiera comparar. En el margen superior de cada una de esas columnas se
deberán anotar los nombres de aquellos elementos a comparar. Debajo de

2 cada nombre irán las características, semejanzas o diferencias, cada una

en su propia fila. En el caso de los cuadros comparativos de matriz, se debe
incluir una tercera columna, destinada a identificar los temas de
comparación.

Realizar la comparación. Se deberá añadir al cuadro una fila por

cada característica, semejanza o diferencia entre ambos elementos,

3 de modo que vayan quedando en columnas contrapuestas. Es

importante que cada ítem en cada columna tenga su correlato al
lado.

Obtener conclusiones. Una vez confeccionado el cuadro, se podrá

4 analizar y comparar ítem por ítem para extraer conclusiones sobre

el tema de estudio.

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C.D.
Fuente: Fuente: https://concepto.de/cuadro-comparativo/#ixzz84nsahAzo

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C.D.
 Ahora que ya conoces sobre el cuadro comparativo, regresa a los textos “El
sueño del pongo (1)” y “El sueño del pongo (2)” y sigue los pasos para
cumplir la siguiente indicación.

PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO: ahora, en

ACTIVIDAD 4 equipo, vamos elaborar un cuadro comparativo.
Observemos el ejemplo a continuación:

EJEMPLO

TRABAJO EN PAREJAS

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C.D.
 COMPROBANDO LO APRENDIDO
Es importante reconocer nuestros avances y lo que
hemos aprendido. Respondamos a las siguientes
preguntas:

1. ¿Qué pasos hemos seguido para hacer nuestro cuadro comparativo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Utilizar un cuadro comparativo me ayudó a entender mejor los textos? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3 Nos
autoevaluamos
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances, nos
apoyaremos en los criterios de evaluación. Luego, plantearemos
cómo mejorar y comentamos nuestras logros y dificultades
:

- Identifiqué las ideas principales y secundarias de los textos leídos a

partir de la lectura.

- Expliqué el tema, propósito comunicativo, las características de los

textos leídos y sintetiza información y elabora conclusiones en un
cuadro comparativo a partir de su lectura.
- Reflexioné sobre el contenido, organización textual, la intención del
autor y los efectos en el lector de los textos analizados.

“El éxito académico es la llave que abre muchas puertas”

McClelland

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C.D.