UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA "B"

ESTUDIANTE:
CHICHANDA PARRAGA DAYANA NAYELI

DOCENTE:
GUTIERREZ SOTO MARCOS VINICIO

TALLER LINEA DE TIEMPO

 LÍNEA DEL TIEMPO DE LA FILOSOFIA
DE LA EDUCACION
600 a.C
Clasismo y la integracion
humana en la educacion
APARECE LA NOCION DEL
FUTURO, PARA AFRONTAR CON
FUERZA LOS
ACONTECIMIENTOS QUE SE
DARAN, EN ROMA Y GRECIA
1540-1671
EL METODO CIENTIFICO GANA
FUERZA COMO FORMA DE
CONOCIMIENTO, Y LO HUMANO VA
A ESTAR LIGADO A LA RAZON.
1750
DESTACA LA FIGURA DE JUAN
JACOBO ROSESEEAU CON SU
PENSAMIENTO PEDAGOGICO
NATURALISTA Y SU CRITICA A
LA SOCIEDAD= EDUCACION
NEGATIVA
469-399 aC 150-154 D.C
SOCRATES CON SU VISION
EL VALOR DE LA
FILOSOFIA DE LA SABIDURIA PARA
FORMACION SERA
LOGRAR LA VIRTUD, POSICIONO A LA
GUIADO POR LA
EDUCACION COMO EL COOCIMENTO
ENSEÑANZA CRISTIANA
QUE DOGNIFICA AL HOMBRE.
1221-1274
354-430
Voluntarismo
REPRESENTADO POR LOS FRANCISCANOS, SAN AGUSTIN REALIZA
DECIAN QUE EL MAESTRO NO ESTABA PLANTEAMIENTOS FILOSOFICOS,
PARA TRANSMITIR CONOCIMIENTO, SINO SOBRE LA ECENSIA, EL OBJETIVO
PARA GENERAR CONOCIMEINTO Y EL MECANISMO DE LA
INTELECTUAL EDUCACION.
1773-1831 1991-1997
JUAN PABLO RICHETER, CON FREIRE AYUDO A LOS DE
SU TEORIA DE LA EDUCACION DESARRAPADOS DEL MUNDO,
POSPULA LA IDEA COMO PORQUE PARA EL, EL
SUJETO DE PORVENIR, CONOCIIENTO Y LA EDUCACION
NOCION D ELA NIÑEZ COMO DEBE CONSTRUIRSE
FUTURO
 1997-2003 2004-2011

RICHARS PETERS, CONSIDERABA

IVAN LLIICH SU PENSAMIENTO
QUE LA FILOSOFIA DE LA
PEDAGOGICO SE DA EN
EDUCACION, DEBERIA OCUPARTE
PROMOVEER LA ELIMINACION
EN LOS ANALISIS LOGICOS, EN
DE LA ESCUELA PERMITIENDO
LA FUNDAMENTACION DE
EL DESARROLLO DEL HOMBRE
CONOCIMIENTOS Y CREENCIAS.
COMO SER.
 Conclusion

En cunclusion la filosofía educativa establece la base filosófica de la teoría educativa para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, la filosofía
de la educación subyace a los fundamentos sociales y psicológicos de este proceso.
Esto da una visión de vida y un ideal de la persona que se quiere alcanzar, a partir del cual orienta los propósitos educativos desde dentro de la carrera (plan de
estudios) o en el programa de industria, conocer el tipo de persona o profesión a la que aspiramos. se desea alcanzar en la sociedad y debe reflejarse en metas
pedagógicas y educativas, donde se reflejen los valores creados y/o reforzados, así como el sistema de conocimientos y habilidades, porque el programa o
programa constituye una materialización de la educación. del hombre en la sociedad y para la sociedad.

Este bagaje, lógicamente, estará presente en la unidad, en el aula y en su labor docente, en su concepción y en su desempeño, deben rendir homenaje al modelo
a seguir, a las personas que aspiran a formar

De ahí la La filosofía de la educación permite unificar la pedagogía con sus fundamentos y su importancia radica en que constituye el pupitre de instrucción,
pues establece qué es la educación, para qué sirve la educación y para qué se educa, desde lo humano, desde dónde. . lo que permite identificar otros
fundamentos teóricos de la pedagogía y sus categorías esenciales, así como los fundamentos sociológicos y psicológicos que sustentan el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Referencias
1. Perelló, J. (2006). La filosofía de la educación como saber pedagógico.
2. ↑ Harvey Siegel, D.C. Phillips y Eamonn Callan. «Philosophy of Education» [Filosofía de la educación.].
3. ↑ P. Fermoso, Teoría de la educación. Una interpretación antropológica, CEAC, Barcelona 1985, p. 29.
4. ↑ Jack Crittenden y Peter Levine. «Civic Education» [Educación cívica.].