Psicología del Desarrollo Afectivo y Social

PRÁCTICA OBLIGATORIA nº 1
APEGO y PERIODO DE ADAPTACIÓN EN LAS ESCUELAS
INFANTILES

El objetivo de la práctica es aplicar los conocimientos sobre el desarrollo del

apego a un ámbito práctico como es la planificación del periodo de adaptación
en la incorporación de los niños a la escuela infantil.

Actividades a realizar: Los estudiantes deberán entregar un informe final que

incluya toda la información obtenida tras realizar las siguientes tareas.

- Contactar con 2 escuelas infantiles por grupo.

- Recoger información sobre la filosofía y propuesta del centro sobre el

periodo de adaptación (si hay período de adaptación o no; qué
relevancia tiene en el centro; si cuentan con unos objetivos,
planificación, metodología y evaluación o no y cómo son todos ellos; con
cuánto tiempo se planifica y cómo; cómo es la relación entre familia-
escuela durante este período, etc.).

- Recopilar información sobre actividades y acciones concretas que se

llevan a cabo durante este período, con qué objetivos y de qué manera.

- Valorar de forma crítica las distintas acciones desarrolladas por el centro

según los contenidos trabajados en clase sobre el desarrollo del apego.

- Proponer cambios o actividades que puedan favorecer la separación de

la figura de apego y la adaptación del niño al nuevo contexto de
socialización.

- Comentar, en caso de que existan, las diferencias entre las escuelas y

explicar a qué crees que se deben.
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Características del trabajo:
- Grupos de entre 3-4 personas.
- Fecha de entrega:
- Extensión del informe final: máximo 3 folios a doble cara.
- Formato: Times New Roman 12, interlineado 1’5
* Tutorías con cita previa.

Bibliografía básica:
Cantero M.J. y López (2004) Periodo de adaptación escolar: descripción del
proceso y su supuesta universalidad cuando los menores ingresan a los 3
años. Infancia y Aprendizaje, 27 (1), 27-41.
Cantero M.J. y López (2004) Factores predictores del periodo de adaptación
escolar: la familia y las características de los menores cuando ingresan a los 3
años. Infancia y Aprendizaje, 27 (1),43-61.
Rodríguez Pelegrín I.M. (2009) La importancia del periodo de adaptación en el
alumnado de tres años: una experiencia práctica. Espiral. Cuadernos del
Profesorado 2 (4), 26-33. (Como ejemplo de planificación del periodo de
adaptación).

Bibliografía complementaria:
Casla, M.; Cuevas, I.; González del Yerro, A.; Romero, B. y Martín, E. (en
prensa) Repercusiones del aumento de las ratio en las aulas del primer ciclo de
Educación Infantil: la mirada del personal educativo. Revista de Educación,
Ministerio.

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