PLAN DE FORMACION

“LPQ High School” Es una institución educativa que se caracteriza por su

constante actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a
cabo.
Para la elaboración de este plan de formación educativa para la institución “LPQ
High School”, fue tomada como referencia la matriz “instrumento Honey –Alonso
para medir los estilos de aprendizajes. Esta se realizó con información asociada a
los diferentes estilos de aprendizajes que se presentan en la institución educativa.
Un plan de formación es un compendio de actividades que conducen al
profesional de una persona, por medio de la enseñanza de conceptos que
permiten el aporte de conocimientos y habilidades, mejoramiento de aptitudes
rendimientos, superación de debilidades y favorecimiento de nuevas
oportunidades.

Una vez analizados los diferentes resultados de las pruebas individuales

realizadas a los alumnos, se identificaron los estilos de aprendizaje del grupo,
como lo muestra la gráfica siguiente.

Resultado
Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

0
Activo Reflexivo Teorico Pragmatico
La gran mayoría de los estudiantes tiene un estilo de aprendizaje teórico y activo,
seguido del estilo reflexivo y en menos escala el estilo pragmático el cual hay que
trabajar más.
Una vez identificados los problemas o puntos a mejorar en las diferentes áreas
funcionales de la institución educativa y decidir si estos problemas se pueden
resolver a través de la formación, determinamos el tipo de acción formativa
necesaria en cada caso.

1. IDENTIFICACIÓN DE LOS PERFILES:

Este plan de formación va dirigido a los estudiantes la institución “LPQ High
School”, con las siguientes competencias y necesidades formativas, según lo
relacionado en la actividad anterior de este curso utilizando el Instrumento Honey
-Alonso para medir estilos de aprendizaje.
 En punto fuerte de las personas con predominancia en estilo pragmático es
la aplicación práctica de las ideas, descubren el aspecto positivo de las
nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas.
Les gusta actuar rápidamente y con seguridad en aquellas ideas y
proyectos que los atraen, tienenden a hacer impacientes cuando hay
personas que teorizan. Su filosofía es siempre se puede hacer mejor, si
funciona es bueno.
 diferentes estilos de aprendizaje: Desde esta perspectiva, pensar en la
manera como se va a desarrollar el proceso de aprendizaje en el estudiante
es uno de los elementos necesarios cuando se piensa en la planificación de
actividades que tengan como fin la aplicación de conocimientos por parte
del estudiante.
 definición y caracterización de los estilos de aprendizaje y de otras
variables del proceso de aprendizaje, como son la personalidad, las
habilidades y las competencias
  las necesidades formativas, Probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y
comprobar si funcionan en la práctica, buscar ideas y ponerlas en práctica
inmediatamente, evitar largas discusiones, tomar decisiones y resolver
problemas.

2. PLAN DE CAPACITACION:
Son muchos los factores que han contribuido a destacar el papel de las
estrategias de aprendizaje y enseñanza en los últimos años, entre los que
destacan los siguientes: El descenso del rendimiento de todos los niveles de
enseñanza, la deserción escolar, la falta de desarrollo de habilidades de
aprendizaje en los estudios de primaria y secundaria, la gran diferencia de
estudiantes de alto y bajo rendimiento.
También ha influido, de manera indirecta, la creciente y complejidad de la
sociedad moderna, junto con el descenso de rendimiento en muchas de las áreas
de los currículos escolares, y el apoyo popular de los planteamientos democráticos
de la educación para todos. A pesar del estudio de las estrategias en los últimos
años, no hay una definición comúnmente aceptada, tomemos elementos comunes
de todas las estrategias y posiciones teóricas, para estructurar una definición
funcional y operativa.
Establecer los objetivos

Objetivo general
Promover los diferentes estilos de aprendizajes en los alumnos de la institución
“LPQ High School”

Objetivos específicos
 incentivar a los estudiantes hacer más pragmáticos.
 Difundir el concepto de "estilo de aprendizaje".
 actividades orientadas a la adquisición de competencias básicas para
desenvolverse exitosamente en la vida.

Estructurar y organizar los contenidos

Los contenidos estarán estructurados de la siguiente manera, dos unidades de
estudio así:
1. Que son los estilos de aprendizaje
 a. Conceptos y teorías.
2. estilo de aprendizaje pragmático

Seleccionar las estrategias metodológicas:

“Son las actividades u operaciones mentales seleccionadas por un sujeto para
facilitar la adquisición de conocimientos” Dos características hay en toda
estrategia: Primero, se construye un plan de acción y, por tanto, tiene un carácter
propositivo e intencional, el cual pone en marcha distintos mecanismos
relacionados con el aprendizaje. Segundo, las estrategias son manipuladas directa
o indirectamente, de ahí su interés por la educación que busca variables,
susceptibles de modificación y de cambio.
La metodología
 Para el desarrollo de la primera unidad, los estudiantes en grupo de dos
indagaran haciendo uso del internet los diferentes conceptos y teorías
sobre los diferentes estilos de aprendizaje.
 Luego de ello esos mismos dos estudiantes presentaran ante todo el grupo
la teoría o concepto que más le llamo la atención.
 Para el desarrollo de la unidad 2, los estudiantes se dividirán en dos
grandes grupos y debatirán sobre las posibles aplicaciones de esta
competencia en el desarrollo de su formación en la escuela, respondiendo
a las preguntas ¿qué y cómo? Reforzaran el estilo de aprendizaje
pragmático.
 Para finalizar publicaran por medio de sus redes sociales las conclusiones
a las que hayan llegado durante el desarrollo de la temática.
La modalidad de formación más adecuada para cada acción formativa:
Puede ser según sus capacidades de manera presencia utilizando herramientas
virtuales, ya que son estudiantes a los que les gusta probar cosas nuevas y que
mejor que la tecnología como invocación y para ser base de nuevas ideas
Establecimiento del calendario del plan formativo:
Este plan de formación se llevara a cabo durante las 5 primeras horas de
formación del estudiante, es decir, antes de iniciar con los demás procesos
académicos, el maestro debe desarrollar la metodología mencionada para que el
estudiante llegue al objetivo planeado.
Selección del proveedor de formación (interno o externo): información
requeridas por los estudiantes será provisto por las fuentes que ellos puedan
utilizar de internet, pero también de su maestro.
3. RECURSOS:
Se incluye todo el capital necesario para lograr el objetivo, por ello se habla de:
 Materiales educativos: Se necesitara tener disponibilidad de computadores,
aulas adecuadas y tablero
 Recursos Bibliográficos: Como apoyo bibliográfico se presentaran los
siguientes link de referencia: Capítulos de libros Domínguez Caparrós, J.
(1987). “Literatura y actos de lenguaje”, en J. A. Mayoral (comp.),
Pragmática de la comunicación literaria, 83-121. Madrid: Gedisa. Artículos
de revistas: Alonso, C. M y Gallego, D.J. (1998) “La educación ante el reto
del nuevo paradigma de los mecanismos de la información y la
comunicación”. Revista Complutense de Educación, 9(2), 13-40.
Referencias webgráficas Libro: Bryant, P. (2007) Biodiversity and
Conservation. Disponible en:
http://darwin.bio.uci.edu/~sustain/bio65/Titlpage.htm Consultado:
14/10/2007. Artículo de un diario o de revista digital Adler, J. (2007, Mayo
17). “Ghost of Everest”. Newsweek. Disponible:

4. PLAN DE FORMACIÓN:
El presente plan de formación se realizara desarrollando la metodología propuesta
durante las 5 primeras horas de formación de los estudiantes en las instalaciones
de la escuela, por los maestros del área de competencias ciudadanas, pues se
hace necesario que los estudiantes antes de enfrentarse a las temáticas de cada
área, conozcan la competencia a la que deben llegar o reforzar según sea el caso
para así identificar sus fortalezas y debilidades en cada área y lograr adquirir
mejor la información.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
30%El estudiante demuestra reconocer los conceptos y aplicaciones de los
diferentes estilos de aprendizajes
30%El estudiante se muestra participativo e interesado durante el desarrollo de las
actividades
40% El estudiante realiza la totalidad de las actividades propuestas en la
metodología.
TOTAL=100%