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PEDAGGICAS
EDUCACIN PREESCOLAR
PROGRAMA DE EDUCACIN
PREESCOLAR 2011
carcter abierto
PROPSITOS DE LA EDUCACIN
PREESCOLAR EN MXICO
En virtud de que no existen patrones estables o tpicos
respecto al momento en que las nias y los nios logran
algunas capacidades, los propsitos del programa expresan
los logros que se espera tengan los nios como resultado de
cursar los tres grados que constituyen este nivel educativo.
En cada grado, la educadora disear actividades con niveles
distintos de complejidad en las que habr de considerar los
logros que cada nio y nia ha conseguido y sus
potencialidades de aprendizaje, para garantizar su
consecucin al final de la educacin preescolar.
EVALUACIN DIAGNSTICA
LISTADO DE PRIORIDADES
PLAN DE TRABAJO
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
organizacin
didctica,
por
ejemplo,
talleres,
MODALIDADES DE INTERVENCIN
Talleres. El talleres una modalidad de trabajo compartido entre el maestro y los nios, es
una forma pedaggica que pretende lograr la interaccin entre la teora y la prctica. Es una
forma organizativa del proceso de aprendizaje donde el que coordinaeltallery los
participantes analizan problemas especficos con el fin de transformar las condiciones de la
realidad (Iglesias, 2006).
RECUERDA
DIARIO DE TRABAJO
Ficha de inscripcin
Copia de CURP
Entrevista
del docente con
familias se puede integrar informacin como la
Registro
de observaciones
dellasalumno,
*Manifestaciones de los nios durante la evaluacin inicial que den cuenta de sus
saberes, valores, actitudes, habilidades, destrezas, en relacin con los seis campos
formativos.
Situaciones relevantes durante el ciclo escolar, referidas a comportamientos atpicos
reiterados que alteren el ambiente de aprendizaje del nio y/o de los compaeros de
grupo.
Accidentes sucedidos al nio en el aula o en la escuela, y/o enfermedades frecuentes.
Evidencias relevantes de trabajos del alumno que den cuenta del avance en el
desarrollo de sus capacidades, registrando fecha de realizacin y un comentario breve
que explique su relevancia.
Evaluacin psicopedaggica, en caso de ser necesaria, cuando el alumno presenta
alguna necesidad educativa especial, con o sin discapacidad. Se realiza con la
colaboracin del docente, personal de educacin especial y su familia o la persona
responsable de su atencin.
PREGUNTAS
LA ENSEANZA
QUE DEJA
HUELA NO ES
LA QUE SE
HACE DE
CABEZA A
CABEZA, SINO
DE CORAZN A
CORAZN.
Howard G. Hendricks