PLAN DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL (PII)

Región: Bio Bio. Establecimiento o Intervención individual.

Centro Educacional:
Nombre del Javiera Muñoz Sepúlveda. Fecha de Octubre, 2022.
responsable de la Elaboración del
Intervención: PII:
Nombre del Sujeto: Matías Concha Rodríguez.
Fecha de Nacimiento: 03 de diciembre de 2022. Edad: 3 años 11 Sexo: Masculino.
meses.
Motivo de evaluación Detección de necesidades Fecha de Inicio Noviembre, Fecha de Término Diciembre,
de aprendizajes. de PII: 2022. de PII: 2022.

Síntesis de resultado de evaluación inicial: En los aspectos que requiere apoyo para desarrollar habilidades son: habilidades
cognitivas, habilidades motrices y habilidades socioemocionales.
Tiempo
Objetivos del Plan de Actividades Programadas Resultados Estimado de
Intervención Esperados Intervención
Cómo redactar un objetivo: Sesión 1: Identifica el dibujo 30- 40
- Desarrollar habilidades  Encuentra el dibujo secreto de una figura que se minutos
cognitivas como: atención Se le presenta al estudiante una guía con 2 dos dibujos encuentra oculta en
concentración, memoria y juntos, y se le solicita que pinte solo uno, por ejemplo, los trazos.
motrices, motricidad fina y una manzana con una pera juntas y se le pide que coloree
 gruesa a través de juegos. solo la pera. Este juego nos ayuda a estimular la
- Nombrar e identificar percepción visual del estudiante.
emociones básicas como,
alegría, tristezas, miedo,
rabia, calma. Mediante la
lectura y escucha de cuentos
e imagines.
Sesión 2: Encontrar 30- 40
 Encontrar las diferencias (estimulación de diferencias en los minutos
memoria) dibujos que se le
Se le presentan dos imágenes muy parecidas entre sí. El presenta.
niño deberá marcar las diferencias de formas y colores
que encuentre.

Sesión 3: Verbalizar y 30- 40

 ¿Para qué sirve? (estimulación de la atención) describir las cosas minutos
Se guardan y envuelven varios objetos en papel aluminio que están dentro de
en una caja con arroz. El niño los va sacando y debe decir la caja de arroz.
qué es cada cosa y para qué sirve.

Sesión 4: Expresar y nombrar 30- 40

  Recuerdo de objetos (estimulación de memoria) todos los objetos que minutos
Se colocan en una mesa diez objetos o juguetes. Después se le presentó.
de diez segundos, se tapan o esconden. El niño deberá
expresar en voz alta todos los que recuerden.

Sesión 5: Clasificar objetos de 30- 40

 El juego de la granja (estimulación de las acuerdo con sus minutos
funciones ejecutivas) distintas
Se le entrega distintas frutas y verduras, además en un características.
lugar determinado habrá vasos plásticos de distintos
colores, en los cuales el niño debe clasificar por color
todos los alimentos, para agregarle complejidad le
podemos agregar números, por ejemplo: en cada vaso
colocar uno y el niño deberá colocar la cantidad de frutas
o verduras que se le solicita.
Esta actividad permite al niño aprender a clasificar a
partir de las distintas características de los objetos.

Sesión 6: Capacidad de crear 30- 40

 Crear una historia a partir de imágenes historia a través de la minutos
 (estimulación de las funciones ejecutivas) imaginación.
Se le presentan 3 imágenes por página donde el niño debe
elegir una de ellas e ir armando su propio cuento, por
ejemplo, en la pagina uno se le presentan 3 opciones de
lugar, puede ser una selva, un bosque, una ciudad, etc. El
elige en que lugar ocurrirá su historia, los personajes y lo
que sucederá en ella.

Sesión 7: Identificar el dibujo 30- 40

 Nombre del juego: “adivina el dibujo” de una figura que se minutos
(Estimulación de la percepción) encuentra oculta en
El niño traza líneas de unos puntos a otros. El resultado los trazos.
final será el dibujo de una figura. Esta actividad también
desarrolla la memoria visual, así como la coordinación
óculo-manual

Sesión 8: Relacionar las pistas 30- 40

 Pistas de Blue (Estimulación de las funciones que encuentra con el minutos
ejecutivas) objetivo.
Este juego consiste en esconderle 3 “pistas de blue”
(puede ser de cartulina) por toda la casa, el niño tendrá
que buscarlas y luego adivinar qué tiene qué hacer con
todas ellas. (por ejemplo, cocinar tutifruti)

Sesión 9: Relacionar siluetas 30- 40

 Cada oveja con su pareja (estimulación con su sombra. minutos
atención)
Se le presenta una guía en la cual tiene en una fila siluetas
de objetos u animales y en la otra la sombra. El niño debe
relacionar las siluetas con su correspondiente sombra.

Sesión 10: Lograr trasvasijar 30- 40

  Trasvase con jeringa (Estimulación motricidad con jeringa el agua minutos
fina) de un recipiente a
Llenamos un recipiente con agua (yo le agregué otro.
colorante) y otro recipiente vacío. La idea es realizar el
trasvase de un lado a otro con ayuda de la jeringa.
Sesión 11: Trapazar tallarines 30- 40
 Juego con botones (estimulación motricidad por lo orificio de los minutos
fina) botones con sus
Vamos a trabajar esas manitos con tallarines y botones. manos.
Se le entregan tallarines largos, y botones de distintos
colores y tamaños. El niño debe pasar por cada orificio
del botón un tallarín. Podemos aprovechar de trabajar
tamaños, orden por colores, ¡conteo y mucho más!

Sesión 12: Reconoce y nombrar 30- 40

 Diccionario de emociones (estimulación emociones básicas minutos
socioemocional) (alegría, enojo,
Consiste en coger varias fotografías con personas, niños o tristeza y emoción)
personajes expresando una emoción y los niños deben
identificar la emoción y clasificar las imágenes.

Sesión 13: Manipular tijeras y 30- 40

 Corte de pelo a la familia Roll (estimulación recortar el pelo de minutos
motricidad fina) cada uno de los
En esta actividad usamos un cilindro de papel higiénico y integrantes de la
lo envolvemos en papel de color, logrando formar la familia.
cabellera del muñeco. Luego el niño con su tijera le corta
el pelo a toda la familia Roll.
Con esta actividad practicamos habilidades con las tijeras
y hacer funcionar las habilidades motoras finas.

Sesión 14: Separar con colador 30- 40

 Separando ingredientes (Estimulación los ingredientes que minutos
motricidad) tiene la harina.
En esta actividad usamos harina y lentejas. Agregamos
los ingredientes en un bowl y lo mezclamos con la
cuchara. Esta actividad se realiza en 3 pasos: agregar una
pequeña cantidad a la cuchara y llevarlo al colador -
agitar el colador de un lado a otro y por último dejar las
lentejas en el último recipiente.

Sesión 15: Identificar el valor 30- 40

1. Cuento “Elmer” (Estimulación socioemocional) de ser autentico y minutos
Se le lee el cuento “Los colores de Élmer” del autor quererse tal como es
David McKee, esta serie de libros infantiles es muy linda
porque Élmer aprende el valor de ser auténtico y quererse
tal como es. Luego el niño, rellena con papeles picados de
diferentes colores la imagen de un elefante.

Sesión 16: Encontrar dibujos 30- 40

  Ojo de lince minutos

Sesión 17: Comprender 30- 40

 Misión imposible (Estimulación motricidad) instrucciones minutos
En un extremo del lugar se ubica una mesa en la que complejas
habrá un balse con agua y en la mitad del lugar habrá otra
mesa con un balde vacío, el niño debe sacar agua con un
vaso y llevarlo al lugar donde esta el balde vacío y
traspasar el agua sin botarla. Para finalizar debe seguir un
circuito de mini cono en dirección sixsax hasta llegar al
último punto, donde habrá una mesa con tempera y
deberá pintar su mano y marcarla en un papelógrafo.

Sesión 18: Reconoce e 30- 40

 Monstruo de colores identifica emociones minutos
Se le presenta el cuento “monstruo de colores” para básicas en su propia
reforzar emociones básicas, tales como alegría, tristeza, vida.
rabia, miedo, etc.
Luego se le pide al niño que rellene con goma eva picada
el monstruo de color con el que se sienta identificado en
ese momento.