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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como:
lenguaje, Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)

 Batería Psicopedagógica Evalúa 8 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile;


Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares


importantes)

V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis Cuantitativo:
Pruebas Subpruebas Media Desviación Puntaje DVS Nivel de
Típica Directo Desempeño

I.- ATENCIÓN / A.- Atención 202,73 36,77


CONCENTRACIÓN -Concentración

30,33 9,67
A.- Razonamiento
Inductivo.
20,17 6,44
II.- RAZONAMIENTO B.- Razonamiento
Espacial.
10,63 6,23
C.- Razonamiento
Deductivo.
25,02 - - -
Adaptación Personal
III.-NIVELES DE 17,36 - - -
ADAPTACION Adaptación Familiar
25,15 - - -
Adaptación Escolar
26,83 - - -
Habilidades sociales
16,47 6,93
A.- Comprensión
Lectora.
19,05 8,14
IV.- LECTURA B.- Eficacia Lectora.

C.- Velocidad 180 60,58


Lectora- Segundos
Empleados
C.- Velocidad 4,3 2,7
Lectora- Nivel de
Comprensión
22,89 18,95
V.- ESCRITURA A.-Ortografía Visual
y Reglada.

Nivel: Nivel de desempeño


B.- Expresión Escrita

16,17 6,77
A.-Calculo y
VI.- APREDINZAJES Numeración
MATEMATICOS
B.- Resolución de 5,19 2,93
Problemas

A.- Estrategias de 104,37 17,47


VII.- ESTRATEGIAS trabajo y estudio.
DE TRABAJO Y
ESTUDIO.

 Para la clasificación en el Item de Expresión escrita, considere la siguiente


información.

Puntaje o percentil Nivel de desempeño


nivel
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo

Análisis Cualitativo:

 Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la


información que entrega el instrumento de evaluación.

I.- Atención y Concentración

A. Atención y Concentración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-


medio-bajo, bajo) para mantener una atención concentrada en tareas que exigen
observación analítica. (Asociación letra-dibujo y localización rápida de dibujos)

II.- Bases del Razonamiento

A.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-


medio-bajo, bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando elementos que no
pertenecen a una categoría, resolver analogías verbales y figurativas y continuar con series
verbales y graficas.

B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-


bajo, bajo) para operar con modelos espaciales a través de dos tareas, detectar elementos
que no pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras solidas, a partir de su
despliegue.

C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-


medio-bajo, bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando proposiciones
verdaderas o falsas a partir de un diagrama De Venn.

III.- Niveles de Adaptación

Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo, bajo) nivel


de la percepción o valoración que tiene de sí mismo.
Adaptación Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) de adaptación personal al medio familiar al cual pertenece.
Adaptación Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) de adaptación a su entorno escolar.

Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,


bajo) en cuanto a las habilidades que tienen relación con la interacción con su grupo de
pares.

IV.- Lectura

A.- Comprensión Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-


bajo, bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora, como
comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información, titulación
de textos y realización de esquemas.

B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,


bajo) en cuanto al uso de la vía fonológica de la lectura mediante la interpretación de
mensajes escritos y la interpretación adecuada de las frases compuestas por palabras
pseudohomófonas.

Se deberá anexar información revelante al tipo de lectura oral del alumno ( silábica,
palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores
específicos presentes en su escritura oral.

C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,


bajo) en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo.

V.- Escritura

A.- Ortografía visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio ortográfico reconociendo palabras bien escritas y
con errores ortográficos. Además del dictado de palabras de cierta dificultad ortográfica.

B.- Expresión Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,


bajo) en cuanto al dominio de la expresión escrita observado a través del dictado de
palabras, frases y escritura espontánea.
* Se deberá anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.: usar
evaluación de la Escritura página 82, Evalúa 1 o usar pauta de observación de la Escritura
Cursiva de Mabel Condemarín). Sobre errores específicos observados y el nivel de
redacción en el caso de existir escritura espontanea.

VI.- Aprendizajes Matemáticos:

A.- Cálculo Y Numeración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-


bajo, bajo) en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y
operaciones observados a través de los números naturales, decimales, fraccionarios y
enteros, además de la adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de
adición sustracción, multiplicación y división.

B.- Resolución de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-


medio-bajo, bajo) para resolver problemas aritméticos que implica el uso de números y
operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y una adecuada selección
del procedimiento de resolución.

VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

A.- Estrategias de trabajo y estudio

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA


(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico
del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)
Informa,

______________________
Nombre y firma del Profesional
y Especialidad
N° registro mineduc.