Actividad de Aprendizaje #07

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
I. TÍTULO: ¿Qué puedo hacer con mis brazos y piernas?

II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL N° 02
 DOCENTE Milagros Blas rodriguez
 GRADO 4 años – Sección Turquesa
 FECHA 18/04/2023
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA / INSTRUMENT
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS O DE
EVALUACION
 Personal  Se valora a sí Reconoce sus intereses,  Identifica las Cuaderno de
social mismo. preferencias y características; campo
extremidades
las diferencia de las de los otros
CONSTRUYE SU Autorregula sus y explora las
a través de palabras o acciones,
IDENTIDAD emociones. acciones que Mapa de
dentro de su familia o grupo de
aula. puede hacer calor
con ellas
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa
ESTANDAR
de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica
el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO  Identifica características físicas de los brazos y piernas
DE LA SESION
EVIDENCIA DE  Colocan los brazos y piernas en el lugar correspondiente
APRENDIZAJE
METAS DE  EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA
APRENDIZAJE Menciona algunas de sus características físicas
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Carteles
- Acciones de rutina (saludo, asistencia) plumones
- Juego en los sectores
- Carteles (oración, calendario, tiempo climático, noticia del
día)
INICIO - Salimos al patio hacemos diversos juegos que Patio
implique el movimiento de brazos y piernas sectores
(carretilla, gatear, marchar, correr, etc..) ¿Cómo son
los brazos? ¿En que terminan? ¿Cómo son las
piernas? ¿En que terminan? ¿Los brazos se parecen a
las piernas? Se les ofrece material de los sectores y se
les pide que inventen o creen un muñeco ¿Qué
utilizarían?
- La docente menciona el propósito del día de hoy que
será Identificar características físicas de los brazos y
piernas
DESARROLLO En el aula estiran los brazos y los observan, los doblan Láminas
¿Cuántas partes tiene el brazo? Luego hacen lo sorbetes
mismo con las piernas. ¿Qué tienen las manos y los
brazos al final? ¿Qué tienen las manos y los pies? Hojas
¿Los dedos como son? ¿Son todos del mismo goma
tamaño? Seguidamente les entregamos sorbetes y les
pedimos a los niños que lo exploren ¿A qué se
parecerá? ¿Qué le falta para que sea igual que los
brazos?
Pegan el sorbete en un papel como simulando un brazo
y al final del brazo estampan su mano.
Arman individualmente un muñeco articulado
CIERRE Retroalimentación ¿Qué hicimos? ¿Cómo me sentí?
¿Fue fácil realizar las actividades?
- ASEO Útiles de aseo
- REFRIGERIO Lonchera
- ASEO patio
- ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE
TALLER - Nos organizamos para preparar un número artístico,
danza para celebrar a mamá
Inicio: En asamblea, los niños y las niñas recuerdan las
normas. Dialogamos sobre una fecha importante que
ya se acerca ¿Cómo nos organizamos?
Desarrollo: escuchan la música, realizan movimiento al
compás de la música
Cierre: Los niños y las niñas verbalizan de manera
espontánea lo que han realizado haciendo un recuento
de lo vivido y su sentir en relación al mismo.
Lectura por placer
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CON MAPA DE COLOR

II. Experiencia de Aprendizaje: Así soy yo
 Docente: Milagros Blas rodriguez
 Aula: 4 años “Turquesa”
 Fecha: martes 18 de abril del 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿Qué puedo hacer con mis brazos y mis piernas?
ÁREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Identifica las extremidades y explora las acciones que puede
hacer con ellas
L P I
1 ZOE SHANTALL AVENDAÑO CABELLO
2 ZARAI THAIZA BARRIOS TORRES
3 FERNANDA FRANCESSCA CARRASCO LAIZA
4 ANDRIK CASSIEL CRUZ CRUZ
5 CRISTOPHER ANDRES CRUZ LOBATO
6 ANAHI ANDREA ESPINOZA PEÑA
7 BRIANA ANTONELLA FRANCO GUERRERO
8 AITANA KARITH GAMBOA DOMINGUEZ
9 JOEL GISAKU KITAMURA MORENO
10 ADRIANO PAOLO LAZO ROMERO
11 BENJAMIN GERMAN MARTINEZ DELGADILLO
12 ISAAC CEDRIC MENDOZA LEÓN
13 HANNAH CAMILA MORALES PEÑALOZA
14 JORDÁN JOSUÉ PACHERRES DOMINGUEZ
15 DALESKA ARLET PEÑA CASTILLO
16 JACK ISMAEL POMAYLLE RAMOS
17 MATEO AMADEUS ALONSO DANIEL ROJAS PERALTA
18 ALDAIR EDINSON TORRES QUISPE
19 LUCCA EMILIANO GAEL VENEGAS JARA
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III. TÍTULO: ¿Con qué puedo oler y saborear?
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL N° 02
 FECHA 19/04/2023
AREA / INSTRUMENT
EVALUACION
 Personal  Se valora a sí Reconoce sus intereses,  Identifica los Cuaderno de
social mismo. preferencias y características; campo
sentidos y
las diferencia de las de los otros
CONSTRUYE SU Autorregula sus órganos que
a través de palabras o acciones,
IDENTIDAD emociones. utiliza para Mapa de
dentro de su familia o grupo de
aula. poder oler y calor
saborear
ESTANDAR
PROPOSITO  Identifica características de los órganos del sentido del olfato y el

DE LA SESION gusto
EVIDENCIA DE  Realizan experiencias con el sentido del olfato y el gusto
APRENDIZAJE

día)
INICIO - En el aula escuchamos la canción de los 5 sentidos canción
¿Qué escucharon de la canción? ¿De qué habla?
será Identifica características de los órganos del
sentido del olfato y el gusto
DESARROLLO Por grupos Con los ojos vendados, los niños olerán
diferentes alimentos que tengan olores característicos,
como limón, café, chocolate, leche... La idea es
comprobar si es capaz de reconocer los olores sin ver
con sus ojos lo que es.
Irán acumulando punto por cada integrante que
acierte.
Luego el otro grupo se vendará los ojos, ahora además
de adivinar que es, nos dirá que sabor tiene (dulce,
salado, amargo, ácido)
Finalmente, los mismos grupos trabajaran láminas con
los sentidos y los objetos que se pueden identificar con
ese sentido
- ASEO patio
TALLER - ¿Que puedo hacer con los ojos y el tacto?
Gráfico plástico Inicio: En asamblea, los niños y las niñas recuerdan las
sentido vista y normas. Dialogamos sobre el sentido de la vista y el
tacto tacto ¿Qué puedo hacer con los ojos? ¿Cuál es el
sentido del tacto? ¿Qué puedo percibir con el sentido
del tacto?
Desarrollo: uno a uno irá tocando con los ojos
vendados unos piecitos con diferentes texturas, ´ ¿Qué
sientes? ¿Qué textura sientes? (áspero, rugoso, suave,
liso, blando, duro) (piña, masa, madera, etc..)
Luego jugaremos a la memoria táctil.
También tendrán la oportunidad de sentir la
temperatura de algunos objetos. Por grupos trabajaran
pintando los objetos que se relacionan con el sentido
de la vista y con el sentido del tacto
espontánea lo que han realizado haciendo un recuento
de lo vivido y su sentir en relación al mismo.
Lectura por placer

IV. Experiencia de Aprendizaje: Así soy yo
 Fecha: miércoles 19 de abril del 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿Con qué puedo oler y saborear?

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Identifica los sentidos y órganos que utiliza para poder oler y
saborear
L P I
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V. TÍTULO: Cuidado con los objetos peligrosos
VI. II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL N° 02
 FECHA 20/04/2023
AREA / INSTRUMENT
EVALUACION
 PERSONAL • Interactúa con Participa en la construcción  Identifica Cuaderno de
todas las personas colectiva de acuerdos y campo
SOCIAL objetos que
• Construye normas, basados en el
CONVIVE Y respeto y el bienestar de pueden
normas, y asume
PARTICIPA acuerdos y leyes. todos, en situaciones que lo dañarlo y los Mapa de
DEMOCRATICA afectan o incomodan a él o a agrupa calor
• Participa en
MENTE EN LA alguno de sus compañeros.
acciones que
Muestra, en las actividades
(queman,
BÚSQUEDA DEL promueven el cortan,
que realiza,
BIEN COMÚN bienestar común.
comportamientos de electrocutan,
*MATEMÁTICA acuerdo con las normas de
envenena)
convivencia asumidos

ESTANDAR
PROPOSITO  Identificar objetos que pueden ser peligrosos para su cuerpo y el

DE LA SESION de los demás
EVIDENCIA DE  Agrupan objetos por el tipo de peligro que ocasionan a nuestro
APRENDIZAJE cuerpo

día)
INICIO - Los invitamos a sentarse en las alfombras y escuchar patio
el cuento de Nino y los enchufes, responden a
preguntas relacionadas a poner en practica el
cuidado de su cuerpo.
será Identificar objetos que pueden ser peligrosos
para nuestro cuerpo
DESARROLLO A cada niño se le entrega un objeto el cual le Láminas
solicitamos que lo describa y mencione para que sirve. sorbetes
Se le planteara situaciones absurdas de uso para que
pueda reflexionar y no exponga su cuerpo ni de su Hojas
compañerito al peligro. goma
Luego invitamos a los niños a jugar al juego memoria,
luego preguntamos ¿Qué objetos hemos apareado,
que tipo de objetos son los que hemos juntado por
igualdad? Luego de escuchar sus respuestas los
invitamos a agruparlos ¿Cómo podemos agruparlos?
Existen objetos:
Objetos que nos pueden quemar
Cortar
Intoxicar, envenenar
Electrocutar
En un organizador visual colocan los objetos peligrosos
agrupados por el tipo de daño que nos pueden
ocasionar
Dibujan el objeto que consideran más peligroso.
- ASEO patio
TALLER - Mis gustos y preferencias
Grafico plástico Inicio: En asamblea, los niños y las niñas recuerdan las
normas. Presentamos a Lucero una niña que nos ha venido a
contar que cosas le gusta e iremos completando un
organizador visual (le gusta los peluches, la manzana el color
amarillo, las muñecas y lo que le disgusta como el gato
porque un día le arañó). Entonan la canción “Si me gusta, no
me gusta”
Dialogamos que cada uno es espacial ya que tiene gustos y
preferencias diferentes por lo tanto debemos respetar a
quien les gusta cosas diferentes a las nuestras.
Desarrollo: en un cuadro de doble entrada completan con
dibujos un color, juguete que les gusta, un alimento que les
gusta, una acción, un postre, actitud y en otro cuadro lo que
les disgusta (objeto, alimento, acción, actitudes)
Observando lo que le gusta a la mayoría y coinciden
elaboran un helado con cartulina y tapitas de botella forman
el helado con las tapitas empezando colocando 3 en fila
luego 2 y al final 1 seguidamente al cono de helado lo
decoraran con líneas rectas diagonales para un lado y para el
otro lado.
espontánea lo que han realizado haciendo un recuento de lo
vivido y su sentir en relación al mismo.
Lectura por placer

VII. Experiencia de Aprendizaje: Así soy yo
 Fecha: jueves 20 de abril del 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE  Cuidado con los objetos peligrosos

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Identifica objetos que pueden dañarlo y los agrupa (queman,
cortan, electrocutan, envenena)
L P I
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VIII. TÍTULO: Me cuido y cuido a mis compañeros (simulacro de sismo)
IX. II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL N° 02
 FECHA 21/04/2023
AREA / INSTRUMENT
EVALUACION
 PERSONAL • Interactúa con Participa en la construcción  Relaciona la Cuaderno de
todas las personas colectiva de acuerdos y campo
SOCIAL causa y el
• Construye normas, basados en el
CONVIVE Y respeto y el bienestar de efecto ante
normas, y asume
PARTICIPA acuerdos y leyes. todos, en situaciones que lo situaciones de Mapa de
DEMOCRATICA • Participa en
afectan o incomodan a él o a peligro calor
MENTE EN LA alguno de sus compañeros.
acciones que
Muestra, en las actividades
BÚSQUEDA DEL promueven el
que realiza,
BIEN COMÚN bienestar común.
comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos

ESTANDAR
PROPOSITO  Identifica situaciones que ponen en peligro su cuerpo y el de sus
DE LA SESION compañeros
 Realizan simulacro de sismo para propiciar el autocuidado
EVIDENCIA DE
 Menciona las acciones que permiten cuidar su cuerpo y el de los
APRENDIZAJE
demás

día)
INICIO - Entonan la canción sobre el cuidado de nuestro patio
cuerpo, reflexionan sobre lo escuchado
será Identificar situaciones que ponen en peligro su
cuerpo y el de sus compañeros
DESARROLLO Salimos a la hora indicada para realizar el simulacro de Láminas

sismo ¿Por qué debemos realizar simulacros? ¿así Papel de colores
estamos protegiendo nuestro cuerpo? ¿Si me pongo
a jugar en el simulacro estaré atento a proteger y
cuidar mi cuerpo? Luego de escuchar sus respuestas. Imágenes
A cada niño se le entrega dos círculos amarillos y se les
solicita dibujar las partes de la cara que muestran un
niño feliz y en la otra las partes de la cara de un niño
triste, luego de ello, la docente presenta diversas
situaciones en las que se presentara acciones
peligrosas y acciones de cuidado e irán describiendo
lo que observan, reflexionarán si es correcto e
incorrecto y pegaran las caritas que han elaborado
según sea conveniente.
Al final se comprometen a cuidar su cuerpo y el de sus
compañeros tratando siempre de evitar el peligro.
- ASEO patio
TALLER - Nos organizamos para preparar un número artístico,
danza para celebrar a mamá
Inicio: En asamblea, los niños y las niñas recuerdan las normas.
Dialogamos sobre una fecha importante que ya se acerca ¿Cómo
nos organizamos?
Desarrollo: escuchan la música, realizan movimiento al compás de
la música
Cierre: Los niños y las niñas verbalizan de manera espontánea lo
que han realizado haciendo un recuento de lo vivido y su sentir en
relación al mismo.
Lectura por placer

X. Experiencia de Aprendizaje: Así soy yo
 Fecha: viernes 21 de abril del 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me cuido y cuido a mis compañeros

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Relaciona la causa y el efecto ante situaciones de peligro
L P I
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XI. TÍTULO: ¿Cómo mantengo mi cuerpo sano?
XII. II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL N° 02
 GRADO 4 años – Sección turquesa
 FECHA 24/04/2023
AREA /
INSTRUMENT
COMPETEN
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS O DE
CIA
EVALUACION
 Personal  Se valora a sí Toma la iniciativa  Identifica acciones que le Cuaderno de
social mismo. para realizar campo
permiten mantener su cuerpo
acciones de
CONSTRUYE Autorregula cuidado personal, en buen estado físico y mental
SU sus de alimentación e Mapa de
IDENTIDAD emociones. higiene de manera calor
autónoma.

gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera
ESTANDAR
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que
las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO  Reflexionar y comprometerse a cuidar su cuerpo, poniendo en
DE LA práctica acciones saludables
SESION
EVIDENCIA  Menciona acciones que le permiten mantener su cuerpo sano
DE
APRENDIZA
JE
APRENDIZA Menciona algunas de sus características físicas
JE

día)
INICIO - Los niños observan un video de los alimentos luego se les Teatrín
hará las preguntas de acuerdo a lo que observaron del Títeres
video para rescatar sus saberes previos ¿Cómo puedo
mantener mi cuerpo sano? ¿es importante mantener el
cuerpo alimentado? ¿Qué otras acciones debemos realizar
para mantener nuestro cuerpo sano?
- La docente menciona el propósito del día de hoy que será
reflexionar y comprometerse a cuidar su cuerpo, poniendo
en práctica acciones saludables
DESARROLLO Se presenta el león “El rey de la selva” y les pregunta Muñeco
¿Cuáles son las acciones que les permite a los niños cuidar
Láminas
su cuerpo para que se mantenga sano? Escuchamos
atentamente sus respuestas (aseo, limpieza, alimento papelotes
(vegetales, agua), visitar al doctor, deporte, descanso,
estudio, amor) y en la pizarra se completa un organizador Imágenes
visual.
Por grupos se les entrega un papelógrafo con un organizador
visual, completan el organizador dibujando las acciones para
mantener el cuerpo sano, cada integrante asume la
responsabilidad de dibujar un hábito saludable para
mantener su cuerpo sano.
Reflexionan y se comprometen en poner en practica estas
acciones que son hábitos saludables para mantener su
cuerpo sano.
CIERRE Retroalimentación ¿Qué hicimos? ¿Cómo me sentí? ¿Fue
fácil realizar las actividades?
- ASEO patio
TALLER - Nos organizamos para preparar un número artístico, para
danza celebrar a mamá
Inicio: En asamblea, los niños y las niñas recuerdan las
normas. Dialogamos sobre una fecha importante que ya se
acerca ¿Cómo nos organizamos?
Desarrollo: escuchan la música, realizan movimiento al
compás de la música
espontánea lo que han realizado haciendo un recuento de lo
vivido y su sentir en relación al mismo.
Lectura por placer

XIII. Experiencia de Aprendizaje: Así soy yo
 Fecha: Lunes 24 de abril del 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me cuido y cuido a mis compañeros

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Identifica acciones que le permiten mantener su cuerpo en
buen estado físico y mental
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XIV. TÍTULO: Me alimento bien
XV. II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL N° 02
 GRADO 4 años – Sección turqueza
 FECHA Martes, 25/04/2023
AREA /
INSTRUMENT
COMPETEN
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS O DE
CIA
EVALUACION
 Personal  Se valora a sí Toma la iniciativa  Identifica alimentos saludables Cuaderno de
social mismo. para realizar campo
para mantener su cuerpo sano
acciones de
CONSTRUYE Autorregula cuidado personal, y protegido de las
SU sus de alimentación e enfermedades. Mapa de
IDENTIDAD emociones. higiene de manera calor
*matemática autónoma.
ESTANDAR  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que
las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO  Diferencia alimentos saludables y no saludables
DE LA
SESION
 Agrupa los alimentos saludables y no saludables
EVIDENCIA
DE  Menciona como se siente cuando consume alimentos saludables y
APRENDIZA alimentos no saludables.
JE
METAS DE  PROTECCIÓN PARA LA VIDA
APRENDIZA Prefiere alimentos nutritivos y saludables.
JE

- Carteles (oración, calendario, tiempo climático.
INICIO - Observan el video de “EL TREN DE LA BUENA SALUD” ¿Quiénes patio
participan del cuento? ¿de que traaata este cuento? ¿TodosSse
alimentan igual? ¿Hay diferentes tipos de alimentos? ¿Qué
alimentos consumes tú?
- La docente menciona el propósito del día de hoy que será
diferenciar alimentos saludables y no saludables
DESARROLLO Se presenta a los niños imágenes de diferentes alimentos y se les Láminas
pregunta si conocen que alementos son y si lo han comido alguna
Papel de colores
vez ¿Cómo será su vida del niño que come alimentos sanos? Y
¿Cómo estará el niño que come cosas no saludables? ¿tu quieres
ser feliz? ¿Qué debes comer? Imágenes
Se le entrega a cada niño un alimento, lo describe: el color,
tamaño, textura, ¿Qué podemos hacer con ellos
Uno a uno ira colocando en la carita feliz los alimentos saludables
y en la carita triste los no saludables . Luego de agrupar conversan
como se sienten cuando se alimentan bien ¿qué beneficios tiene
para su cuerpo? y si comemos puros alimentos no saludables
(chatarra) que puede suceder ¿Cómo se sentirián?
En la ficha de actividad dibujan a la izquierda un alimento
saludable y a la derecha un alimento no saludable.
CIERRE Retroalimentación ¿Qué hicimos? ¿Cómo me sentí? ¿Fue fácil
realizar las actividades?
- ASEO patio
TALLER de - Grande, mediano, pequeño
psicomotricidad Inicio: En asamblea, los niños y las niñas recuerdan las normas.
Desarrollo: salimos al patio y jugamos a formar grupos de 1, 2 y 3
integrantes. Una vez que estén agrupados de 3 en 3 se les solicita
que se ordenen primero el más pequeño y al último el más grande
(o más bajo y más alto) ¿De que tamaño es el que está después del
más pequeño?
En el aula se le entrega a cada uno 2 objetos los cuales deberán
ordenar por tamaño el pequeño y el grande, luego una vez que
tengan ordenado, se les entregará un 3er objeto que será del
tamaño intermedio a los dos anteriores ¿Dónde lo pueden colocar
si queremos ordenarlos por tamaño?
Una vez ordenado mencionan el tamaño de cada uno de los
objetos ordenados del pequeño al grande siendo el intermedio de
tamaño mediano.
Se les entrega 3 figuras de los 3 tamaños trabajados y los ordenan
de izquierda a derecha: pequeño, mediano, grande.
Cierre: Los niños y las niñas verbalizan de manera espontánea lo
que han realizado haciendo un recuento de lo vivido y su sentir en
relación al mismo.
Lectura por placer

XVI. Experiencia de Aprendizaje: Así soy yo
 Fecha: martes, 25 de abril del 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me alimento bien

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Identifica alimentos saludables para mantener su cuerpo
sano y protegido de las enfermedades.
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Actividad de Aprendizaje #07

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

I. TÍTULO: ¿Qué puedo hacer con mis brazos y piernas?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CON MAPA DE COLOR

ÁREA PERSONAL SOCIAL

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPOSITO  Identifica características de los órganos del sentido del olfato y el

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CON MAPA DE COLOR

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿Con qué puedo oler y saborear?

ÁREA PERSONAL SOCIAL

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se

PROPOSITO  Identificar objetos que pueden ser peligrosos para su cuerpo y el

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CON MAPA DE COLOR

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Cuidado con los objetos peligrosos

ÁREA PERSONAL SOCIAL

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

DESARROLLO Salimos a la hora indicada para realizar el simulacro de Láminas

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CON MAPA DE COLOR

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me cuido y cuido a mis compañeros

ÁREA PERSONAL SOCIAL

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CON MAPA DE COLOR

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me cuido y cuido a mis compañeros

ÁREA PERSONAL SOCIAL

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CON MAPA DE COLOR

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me alimento bien

ÁREA PERSONAL SOCIAL

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