UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN CULTURA FISICA, RECREACION Y DEPORTE

AREA: INVESTIGACIÓN FORMATIVA II

DOCENTE: ESNARES MAUSSA DIAZ

TEMA: OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Los objetivos de investigación definen:

• Para qué de la investigación.

• Lo que pretendemos o deseamos alcanzar o realizar.
• Meta/ fin/ propósito/logro de la investigación.
• Toda investigación debe definir a dónde quiere llegar.

FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS

• Delimitar el tema de investigación.

• Orientar el proceso general de la investigación.
• Organizar la selección del material.
• Elegir la estrategia de investigación que se debe utilizar.

PASOS PARA DEFINIR LOS OBJETIVOS:

• Conocer exactamente y enunciar en forma clara y precisa las metas y propósitos que
persiguen la investigación.
• Definir claramente y con exactitud el objetivo general según la formulación del
problema y los objetivos específicos.
• Que logre transmitir lo que realmente intenta realizar o alcanzar el investigador.
• Son las guías del estudio.
• Evitar incluir en un solo enunciado muchos objetivos.
• Deben ser susceptibles de alcanzarse.
• Deben ser congruentes entre sí.
• Enunciarlos en infinitivo: ar, er, ir.

TIPOS DE OBJETIVOS (Rodríguez y Carvajal, 1999):

Objetivo General: Los objetivos generales son “expresiones amplias que definen la
intención del estudio”. Pensemos estos objetivos en términos de logros. Recordemos que
este objetivo general tiene relación directa con el problema de investigación.

Específicos: Los objetivos específicos “limitan con mayor claridad, precisión y medición lo
que se propone realizar el investigador”. Estos objetivos se dirigen al logro del objetivo
general; surgen del análisis del objetivo general.
 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Un objetivo es la manifestación de un propósito, una finalidad, y está dirigido a alcanzar

un resultado, una meta o un logro.
Los objetivos representan el “para qué” de una acción.

Objetivo General
El objetivo general debe estar directamente vinculado al título del trabajo.
Cuando se plantea el objetivo general, se toma el título combinado con un verbo en
infinitivo.
El objetivo general representa el qué de la investigación.
Debe existir correspondencia entre el objetivo general con el problema planteado.

Aspectos relevantes para la formulación de objetivos generales

Una investigación debe tener sólo un objetivo general.
Los objetivos de investigación deben iniciar con un solo verbo.
El objetivo general debe expresar claramente el tipo de investigación.
Debe respetarse los diferentes grados de complejidad de objetivos.
No hay verbos específicos para objetivos generales y específicos por tanto, el investigador
es quien determina el objetivo general, es decir el objetivo con el que va a concluir su
investigación.

Objetivos Específicos
Representan los cómo del trabajo, es decir, cómo desarrollar el objetivo general.
No se deben confundir objetivos con actividades.
Los objetivos específicos deben tener correspondencia con el objetivo general. Es decir,
permitir el logro de este último.
Debe existir relación entre los objetivos específicos y la metodología de la investigación.
Para ello se deben conceptualizar las variables, darles una dimensión, establecer
indicadores y el instrumento con el cual serán medidas estas variables.

Criterios para Formular los Objetivos Específicos

Indican los estadios que se deben cubrir para alcanzar el objetivo general.
Deben contener los mismos eventos de estudio expresado en el objetivo general.
Se deben formular tantos objetivos específicos como sea necesario para alcanzar el
objetivo general.

Todo objetivo debe:

Estar orientado al logro de conocimiento.
Especificar claramente los eventos del estudio.
Cumplir con dos condiciones, que implique búsqueda (indagación) y que genere
conocimiento.
Ejemplo: Diseñar una propuesta pedagógica que responda al desarrollo de los procesos
deportivos, a partir de elementos del contexto cultural en estudiantes de grado séptimo la
escuela Albert Einstein de soledad.

Características fundamentales de un objetivo

La característica fundamental de un objetivo es que remite a un logro.
Una actividad que se lleva a cabo, pero que no conduce a un logro no puede considerarse
como un objetivo alcanzado.

Las fases propias de la investigación no constituyen objetivos de investigación por

ejemplo: Ubicar una muestra intencionada de docentes de la tercera etapa de educación
básica, según su estilo emocional.

Relación entre el objetivo general y el tipo de investigación

El objetivo general debe expresar claramente el tipo de investigación con el uso de verbos
que contribuyan a ello.
O. General Tipo de Investigación O. General Tipo de Investigación
Explorar Exploratoria Describir Descriptiva
Analizar Analítica Comparar Comparativa
Explicar Explicativa Predecir Predictiva
Proponer Proyectiva
Modificar Interactiva
Confirmar Confirmatoria
Evaluar Evaluativa

I. EJERCICIO: Lea y analice el ejemplo

1. TITULO: Estrategias metodológicas para agilizar el proceso de lecto-escritura a través de

la fabula en el grado de 4 de la Escuela Nuestra Señora del Carmen del municipio de Piojó.

Objetivo general: Emplear las fabulas como estrategia metodológica para agilizar el
proceso lecto-escritura en los estudiantes del grado 4 del colegio nuestra señora del
Carmen.

Objetivos específicos:

· Seleccionar el párrafo de las fábulas como estrategia metodológicas para agilizar el

proceso de lecto-escritura.
· Asociar el párrafo de la fabula leída con otras elaboradas por los estudiantes.
· Escribir y leer párrafo propio en el aula de clases sobre diferentes fábulas.
 2. TITULO: CRONICAS Y DOCUMENTALES: UNA MEDIACION EN EL FORTALECIMIENTO DE
LA COMPRENSIÓN LECTORA DESDE LOS TEXTOS TELEVISIVOS

¿Cómo fortalecer los niveles de comprensión textual a partir del uso de los textos
televisivos?

Objetivo general: Fortalecer los niveles de comprensión textual a partir de los textos
televisivos.

Objetivos específicos:
• Determinar el nivel en el cual se encuentran los estudiantes con respecto a la
comprensión textual.
• Motivar a los estudiantes para el fortalecimiento de la comprensión textual.
• Implementar un proyecto de aula que permita cualificar las habilidades cognitivas
con respecto al desarrollo de la comprensión lectora.
• Evaluar el progreso en comprensión lectora que obtengan los estudiantes antes,
durante y al final de la aplicación del proyecto de aula.

II. TALLER: Realice un objetivo general y tres objetivos específicos.

3. TITULO: Estudio sociolingüístico del uso de los refranes en el habla de los habitantes del
municipio de soledad: un medio para desarrollar inferencias en el aula.

Objetivo general

Realizar un análisis sociolingüístico del uso de los refranes en el habla soledeña como
medio para incrementar el nivel de inferencia en los estudiantes.

Objetivos específicos:

· Recopilar los refranes más utilizados por los adultos en el municipio de soledad.
· Explicar como los refranes pueden utilizarse como herramienta para el aumento
del nivel de inferencia de los estudiantes

- Diseñar e implementar una propuesta pedagógica que desarrolle procesos

inferenciales a partir de los refranes recopilados, cuyo producto sea un cuadernillo que
permita ejercitar la compresión lectora inferencial en estudiantes de 5 grado.

4. TITULO: La lúdica como estrategia para superar dificultades en la solución de problemas

con números fraccionarios en el grado sexto del colegio mixto de Hato Nuevo.

Objetivo General: Desarrollar una estrategia didáctica que ayude a superar los problemas
en los problemas de números fraccionarios en sexto grado del colegio mixto de Hato Nuevo.
Objetivos Específicos:

1. Seleccionar los juegos a través de los cuales se llevará a cabo el desarrollo e

implementación de la estrategia didáctica en las aulas.
2. Propiciar en los estudiantes las habilidades necesarias para la comprensión de las
nociones y los usos de las fracciones
3. Evaluar el impacto y la pertinencia de la estrategia didáctica en la enseñanza de las
operaciones entre fraccionarios en los estudiantes del grado 6to del colegio mixto de
Hato Nuevo.

III. Realiza los objetivos generales y los objetivos específicos. (4)

1. Cátedra de paz y desarrollo de competencias ciudadanas el jóvenes de

educación media.
Objetivo General: Desarrollar de forma contextualizada la cátedra de la paz en la
educación media de la institución X del municipio Y
Objetivos específicos:
a. Analizar las problemáticas y vacíos metodológicos presentes al momento de la
implementación de la cátedra de la paz en el año inmediatamente anterior.
b. Identificar los temas, contenidos y competencias que deben estar presentes en la
cátedra de la paz en la educación media de la institución X del municipio Y
c. Diseñar e implementar de forma contextualizada un plan de área anual de cátedra de
paz que ayude al crecimiento de las competencias ciudadanas en los estudiantes de
educación media.
2. Incidencia del estado nutricional sobre la condición física con personas de 18 a 25 años
de sexo masculino en Gimnasios del Distrito de Barranquilla.
Objetivo General: Explicar la incidencia del estado nutricional en la condición física de
los hombres entre 18 y 25 en los gimnasios del distrito
Objetivos específicos:
a. Argumentar porqué una buena condición física es de vital importancia en la salud de
las personas
b. Implementar un programa que ayude a mejorar los hábitos alimenticios de los
hombres entre 18-25 años en los gimnasios de Barranquilla
c. Analizar los resultados del programa implementado y diseñar un informe descriptivos
del resultado de dicho programa para así poder determinar la eficacia o fracaso del
mismo
3. Estrategias didácticas basadas en el cine-foro para facilitar el aprendizaje de la
historia, en los educandos de 7° de la Institución Educativa Simón Bolívar de Baranoa.
Objetivo General: Implementar el cine-foro como una herramienta didáctica para la
enseñanza significativa de la historia en el grado 7mo de la IED Simón Bolívar de
Baranoa
Objetivos específicos:

a. Explicar en que consiste y las principales características del cine-foro.

b. Adecuar el cine-foro para el uso pedagógico en el desarrollo del proceso enseñanza-
aprendizajes de los estudiantes de 7mo grado.
c. Diseñar un plan de estudios teniendo como eje principal el cine-foro que ayude a la
enseñanza-aprendizaje de la historia en el grado 7mo de la IED Simón Bolívar de
Baranoa