EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

“Reconocemos y practicamos nuestras habilidades sociales”

PLANIFICADOR SEMANA N° 02
Me conozco y me quiero como soy
Primer – grado

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 1º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 10 al 14 de abril

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En nuestra sociedad en la actualidad algunas familias por motivos de trabajo no tienen momentos para escuchar a sus hijos y no les dan la oportunidad
de expresarse. Por ello es importante que el colegio promueva que los niños y niñas se valoren a sí mismos y los demás en un ambiente de armonía
cariño y respeto.
En esta unidad se propone que ellos vivan el lenguaje como una herramienta para conocerse mejor así mismo y a los demás reconociendo a través de
él la oportunidad de expresar y compartir sus sentimientos, experiencias e ideas de este modo ellos se sentirán queridos y aceptados.

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

Lunes Leen ¿Cómo es Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información
Alonso? textos escritos en su
10 de abril
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Deduce características de
- Predice de qué tratará el
- Formula hipótesis Responden a Enfoque
explícita que es claramente sobre el tipo de texto preguntas de la transversal
distinguible de otra porque la y su contenido: lectura ¿Cómo es búsqueda de
relaciona con palabras imagen, palabras Alonso? y la
conocidas o porque conoce conocidas y título. localizan excelencia.
el contenido del texto (por - Identifica que dice y información. Enfoque
ejemplo, en una lista de donde en el texto transversal
cuentos con títulos que descriptivo que lees inclusivo o
comienzan de diferente mediante palabras atención a la
manera, el niño puede conocidas. diversidad.
reconocer dónde dice
- Localiza información
“Caperucita” porque
que se encuentra en
comienza como el nombre
lugares evidentes del
de un compañero o lo ha
texto (inicio final) con
leído en otros textos) y que
estructura simple.
se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
personajes, animales,
objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir
de información explícita del
texto.
texto y cuál es su propósito
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
- Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
Resolver Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Identifica datos en - Resuelven Enfoque
problemas de cantidad. datos y acciones de agregar, situaciones de suma problemas de transversal
suma y resta, sin quitar y juntar cantidades, y sin canje. cantidad en búsqueda de
- Traduce cantidades a
canje, hasta 9. las transforma en - Representa gráfica y situaciones de la
expresiones numéricas.
expresiones numéricas simbólicamente la suma y resta excelencia.
- Comunica su (modelo) de adición o hasta 9.
suma y resta sin Enfoque
comprensión sobre los sustracción con números canje. transversal
números y las naturales hasta 9. inclusivo o
operaciones. atención a la
- Usa estrategias y diversidad.
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Me gusta como Personal Social Construye su identidad. - Expresa de diversas - Describir nuestras Describí sus Enfoque
soy maneras algunas de sus características físicas características transversal
Se valora a sí mismo
características físicas, y cualidades, lo que físicas y búsqueda de
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
cualidades, gustos y más nos gusta hacer cualidades la
preferencias, y las diferencia y nos hace sentir explicando lo que excelencia.
de las de los demás. bien. más les gusta y Enfoque
- Explicar lo que nos no les gusta. transversal
gusta de nosotras/os inclusivo o
y por qué. atención a la
diversidad.
Martes 11 Leemos el Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifican - Obtiene Enfoque
de abril cuento Pablo y textos escritos en su explícita que es claramente información del texto información del transversal
la pelota purpura lengua materna. distinguible de otra porque la leído y responde texto que e búsqueda de
relaciona con palabras preguntas. identifica la la
- Obtiene información del
conocidas o porque conoce - Identifican la consonante p. excelencia.
texto escrito.
el contenido del texto consonante p en el
- Infiere e interpreta Establece la secuencia de texto que lee.
información del texto. los textos que lee
- Reflexiona y evalúa la (instrucciones, historias,
forma, el contenido y noticias).
contexto del texto. - Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden esta-
blecer fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones
que se encuentran en los
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
- Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
Representar, Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representa las - Comparan Enfoque
comparar cantidad. representaciones y lenguaje cantidades usando cantidades transversal
números hasta 9 numérico (números, signos y material concreto. usando búsqueda de
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) su - Compara colecciones material la
expresiones numéricas.
comprensión del número de objetos usando las concreto y excelencia.
- Comunica su como ordinal al ordenar utilizando las
expresiones mayores
comprensión sobre los objetos hasta el décimo expresiones
que, menor que e
números y las lugar, del número como mayor, menor e
igual a.
operaciones. cardinal al determinar una igual.
- Emplea diversas
- Usa estrategias y cantidad de hasta 50 objetos
estrategias para
procedimientos de y de la comparación y el
comparar cantidades
estimación y cálculo. orden entre dos cantidades.
en situaciones dadas.
- Argumenta afirmaciones - Emplea las siguientes
sobre las relaciones estrategias y
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
numéricas y las procedimientos:
operaciones. - Estrategias heurísticas.
- Estrategias de comparación,
como la correspondencia
uno a uno.
- Realiza afirmaciones sobre
las diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos
concretos.
Sentido del Ciencia y Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de - Indaga sobre el - Elaboran Enfoque
gusto y el olfato Tecnología científicos para construir hechos, fenómenos u sentido del gusto y el conclusiones transversal
sus conocimientos. objetos naturales y olfato. del sentido del búsqueda de
tecnológicos que explora y - Elabora conclusiones olfato y gusto la
- Problematiza
observa en su entorno. sobre lo indagado. excelencia.
situaciones para hacer
Propone posibles
indagación.
respuestas con base en sus
- Diseña estrategias para experiencias.
hacer indagación.
- Propone acciones que le
- Genera y registra datos permiten responder a la
o información. pregunta. Busca
- Analiza datos e información, selecciona los
información. materiales e instrumentos
- Evalúa y comunica el que necesitará para explorar
proceso y resultados de y observar objetos, hechos o
su indagación. fenómenos y recoger datos.
Obtiene datos a partir de la
observación y exploración
de objetos, hechos o
fenómenos; y los registra en
organizadores mediante
dibujos o primeras formas
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
de escritura.
- Describe las características
del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico
que registró, para
comprobar si su respuesta
es verdadera o no.
Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o
a través de su nivel de
escritura.
Miércoles Escribimos la Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribe palabras con Forman palabras Enfoque
12 de abril grafía p textos en su lengua situación comunicativa la consonante p con la transversal
materna. considerando el propósito según su nivel de consonante p con búsqueda de
comunicativo y el escritura. letras móviles y la
- Adecúa el texto a la
destinatario, recurriendo a - Revisa las palabras escriben con su excelencia.
situación comunicativa.
su experiencia para escribir. con el apoyo de una significado y
- Organiza y desarrolla
- Escribe en nivel alfabético persona mayor significante según
las ideas de forma
en torno a un tema, aunque - Completar palabras su nivel de
coherente y
en ocasiones puede salirse con la consonante p. escritura.
cohesionada.
de este o reiterar
- Utiliza convenciones del información innecesaria-
lenguaje escrito de mente. Establece relaciones
forma pertinente. entre las ideas, sobre todo
- Reflexiona y evalúa la de adición, utilizando
forma, el contenido y algunos conectores.
contexto del texto Incorpora vocabulario de
escrito. uso frecuente.
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
Ordenamos Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Ubicar y ordenar 0rdena Enfoque
cantidades hasta cantidad. representaciones y lenguaje números en la cinta cantidades en la transversal
el 9 en forma numérico (números, signos y numérica recta numérica , búsqueda de
- Traduce cantidades a
ascendente y expresiones verbales) forma - Ordena los números en forma la
expresiones numéricas.
descendente. ascendente y descendente en forma ascendente ascendente y excelencia.
- Comunica su su comprensión de la y descendente. descendente.
comprensión sobre los decena como grupo de diez
números y las unidades y de las
operaciones. operaciones de adición y
- Usa estrategias y sustracción con números
procedimientos de hasta 20.
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Soy único para Educación Construye su identidad - Comprende los principales - Expresa sus Elabora una Enfoque
Dios Religiosa como persona humana, hechos de la Historia de la cualidades que lo cartilla de transversal
amada por Dios, digna, Salvación y los relaciona hacen único e identidad búsqueda de
libre y trascendente, con su familia y su irrepetible. personal en la la
comprendiendo la doctrina institución educativa. que expresa sus excelencia.
de su propia religión, cualidades que lo
abierto al diálogo con las hacen único e
que le son cercanas. irrepetible.
- Conoce a Dios y asume
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Jueves 13 Nos divertimos Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribe rimas a partir Escribe rimas con Enfoque
de abril elaborando textos en su lengua situación comunicativa de imágenes. apoyo de transversal
rimas. materna. considerando el propósito - Revisa las rimas con imágenes. búsqueda de
- Adecúa el texto a la comunicativo y el apoyo de una la
destinatario, recurriendo a excelencia.
situación comunicativa. persona mayor
su experiencia para escribir.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Escribe en nivel alfabético
coherente y en torno a un tema, aunque
cohesionada. en ocasiones puede salirse
de este o reiterar
- Utiliza convenciones del
información
lenguaje escrito de
innecesariamente. Establece
forma pertinente.
relaciones entre las ideas,
- Reflexiona y evalúa la sobre todo de adición,
forma, el contenido y utilizando algunos
contexto del texto conectores. Incorpora
escrito. vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

mantiene o no dentro del

Sentido del Ciencia y Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de
tacto. Tecnología científicos para construir
sus conocimientos.
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Propone acciones que le
- Genera y registra datos
o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
- Describe las características
tema, con el fin de
mejorarlo.
- Indaga sobre el Escriben Enfoque
hechos, fenómenos u sentido del tacto. acciones para el transversal
objetos naturales y - Comunica cuidado del tacto. búsqueda de
tecnológicos que explora y conclusiones sobre el la
observa en su entorno. tacto. excelencia.
Propone posibles
- Escribe acciones
respuestas con base en sus
sobre el cuidado del
experiencias.
tacto.
permiten responder a la
pregunta. Busca
información, selecciona los
materiales e instrumentos
que necesitará para explorar
y observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos.
Obtiene datos a partir de la
observación y exploración
de objetos, hechos o
fenómenos; y los registra en
organizadores mediante
dibujos o primeras formas
de escritura.
del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico
que registró, para
comprobar si su respuesta
es verdadera o no.
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o
a través de su nivel de
escritura.
La Amistad Tutoría Convive y participa Delibera sobre asuntos de Delibera sobre la Escriben Enfoque
democráticamente en la interés común enfatizando en amistad. cualidades de su transversal
búsqueda del bien común. los que se generan durante la amigo o amiga. inclusivo
- Delibera sobre asuntos convivencia diaria en el aula, atención a la
para proponer y participar en diversidad.
públicos.
actividades colectivas
- Participa en acciones
orientadas al bienestar de
que promueven el
todos, a partir de la
bienestar común.
identificación de necesidades.
Viernes 14 Razonamiento Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Ordenan palabras. Ordenan palabras Búsqueda de
de abril verbal textos en su lengua situación comunicativa - Escriben palabras a y escriben otras a la
materna. considerando el propósito partir de imágenes. partir de excelencia.
comunicativo y el imágenes y las
- Adecúa el texto a la - Revisa las palabras
destinatario, recurriendo a revisan con una
situación comunicativa. escritas con el apoyo
su experiencia para escribir. persona mayor.
- Organiza y desarrolla de una persona
- Escribe en nivel alfabético mayor.
las ideas de forma
en torno a un tema, aunque
coherente y
en ocasiones puede salirse
cohesionada.
de este o reiterar
- Utiliza convenciones del información
lenguaje escrito de innecesariamente. Establece
forma pertinente. relaciones entre las ideas,
- Reflexiona y evalúa la sobre todo de adición,
forma, el contenido y utilizando algunos
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

contexto del texto conectores. Incorpora

escrito.
- Revisa el texto con ayuda
Identifica el Matemática Resuelve problemas de - Expresa
número anterior cantidad.
y posterior. - Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Modelado Arte y Cultura Crea proyectos desde los - Experimenta con los medios, - Experimenta con la
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
vocabulario de uso
frecuente.
del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
con diversas - Indica el número Indica el número Búsqueda de
representaciones y lenguaje anterior y posterior. anterior, posterior la
numérico (números, signos y de actividades excelencia.
expresiones verbales) indica planteadas.
el anterior y posterior de un
número su comprensión de
la decena como grupo de
diez unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números
hasta 20.
Socializa su Búsqueda de
los materiales y las técnicas técnica del modelado. proyecto de la la
artísticas para crear efectos - Socializa su proyecto técnica del excelencia.
visuales, sonoros, vocales o de modelado. modelado.
kinestésicos en respuesta a
estímulos del docente o con
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

creativos. base en sus propias

exploraciones.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos. - Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y expe-
rimenta maneras en que los
elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea. Presenta sus
trabajos y creaciones y
responde a preguntas
sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.
Realizo Educación Física Se desenvuelve de - Explora de manera - Participa en ejercicios - Participa en Búsqueda de
ejercicios de manera autónoma a través autónoma las posibilidades de relajamiento. rutinas de la
relajamiento de su motricidad de su cuerpo en diferentes - Identifica ejercicios de relajamiento en excelencia.
controlando mis acciones para mejorar sus relajamiento. forma manual
- Comprende su cuerpo
emociones movimientos (saltar, correr,
- Se expresa lanzar) al mantener y/o
(Ejercicios de
corporalmente recuperar el equilibrio en el
relajamiento)
espacio y con los objetos,
cuando utiliza
conscientemente distintas
bases de sustentación; así,
conoce en sí mismo su lado
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
dominante.
Asume una vida saludable. - Regula su esfuerzo al - Crea ejercicios de
participar en actividades relajamiento
- Comprende las
lúdicas e identifica en sí
relaciones entre la
mismo y en otros la
actividad física,
diferencia entre inspiración y
alimentación, postura e
espiración, en reposo y
higiene personal y del
movimiento, en las activi-
ambiente, y la salud.
dades lúdicas.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 10 al 14 de abril
10 DE ABRIL11 DE ABRIL12 DE ABRIL13 DE ABRIL14 DE ABRILLeen ¿Cómo es Alonso?
ComunicaciónLeemos el cuento Pablo y la pelota purpura
ComunicaciónEscribimos la grafía p
ComunicaciónNos divertimos elaborando rimas
ComunicaciónRazonamiento verbal
ComunicaciónResolver problemas de suma y resta, sin canje, hasta 9.
MatemáticaRepresentar, comparar y ordenar números hasta 9.
MatemáticaOrdenamos cantidades hasta el 9 en forma ascendente y descendente .
MatemáticaSentido del tacto.
Ciencia y TecnologíaIdentifica el número anterior y posterior.
MatemáticaMe gusta como soy
Personal SocialSentido del gusto y el olfato
Ciencia y TecnologíaSoy único para Dios
Educación ReligiosaAmistad
TutoríaModelado
Arte y Cultura
Realizo ejercicios de relajamiento controlando mis emociones (Ejercicios de relajamiento)
Educación Física