lOMoARcPSD|8668711

PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: CONSTRUCCION DE VIAS.

 Código del Programa de Formación: 861100
 Nombre del Proyecto Construcción e intervención de las vías, en el centro de la construcción
sena regional valle
 Fase del Proyecto Fase II: planeación

 Actividad de Proyecto: Alistar Materiales, Herramientas y Mano de Obra del Proyecto.

 Competencia 240201528 - Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de
ser abordadas de manera matemática en contextos laborales, sociales y personales.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar.

 Identificar situaciones problemáticas asociadas a sus necesidades de contexto aplicando

procedimientos matemáticos.

 Verificar los resultados de los procedimientos matemáticos conformecon los requerimientos

de los diferentes contextos

 Plantear problemas aritméticos,geométricos y métricos de acuerdo conlos contextos

productivo y social.

 Solucionar problemas delentorno productivo y social aplicandoprincipios matemáticos.

 Duración de la Guía. 48 Horas

GFPI-F-135 V01

Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@gmail.com)

 lOMoARcPSD|8668711

2. PRESENTACIÓN

Bienvenido al programa de fortalecimiento en razonamiento cuantitativo .

En este curso tendrás la oportunidad de recordar, estudiar y fortalecer

algunos conceptos matemáticos y muchos aspectos de esta área que has
estudiado anteriormente en el nivel elemental e intermedio. El curso
comprende la solución de ejercicios y problemas donde se utilizan números
naturales, enteros, fracciones y decimales. Para la solución de problemas
se toma en cuenta el álgebra, el lenguaje matemático que se utiliza en este
nivel y de la solución de ecuaciones algebraicas elementales. También se
incluye el estudio de la proporcionalidad, haciendo énfasis en cálculo de
reglas de tres simples y compuestas. Otros de los temas, que se considera
importante que se abordara en el curso será el de estadística descriptiva,
que nos permitirá analizar e interpretar el comportamiento de variables y
datos estadísticos. Como se puede apreciar el contenido del curso se
relaciona con operaciones matemáticas y comerciales que están presentes
en la época actual.

Su constancia y dedicación serán indispensables para continuar con este

camino que se traza hacia la excelencia ¡continua así!

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 3.1 Actividades de Reflexión inicial.

 Reconocer la importancia de las matemáticas en la resolución de problemas y situaciones
de la cotidianidad, a partir del video “Aplicación de los números en la vida diaria”. (El
video puede encontrarlo en el siguiente enlace:

https://youtu.be/BbA5dpS4CcI

 A partir de lo observado en el video:

Analizar por equipos de trabajo colaborativos los interrogantes planteados,
teniendo en cuenta la temática del video “Aplicación de los números en la vida
diaria” participando en mesa redonda y generando cinco comentarios de texto V01
GFPI-F-135 al
respecto.

Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@gmail.com)

 lOMoARcPSD|8668711

Interrogantes

i) ¿De qué manera relacionan la matemáticas con la cotidianidad del hogar

o vida familiar?

ii) ¿En cuáles situaciones de las que realizan cotidianamente se aplican o

tienen relación con las matemáticas?, explica la relación.
iii) ¿Qué relación existe entre las matemáticas y la forma como se
encuentra distribuida su casa, su barrio, su municipio o ciudad?
iv) ¿Para qué creen les sirve las matemáticas en la vida?
v) ¿Cómo consideran que funcionaria el mundo en la actualidad si no
existieran las matemáticas?

vi) ¿Existiría la computadora y el celular si no existieran las

matemáticas? justifiquen la respuestas.
Argumentar sobre la importancia de las matemáticas y los números en el
desarrollo y evolución de la sociedad, la industria y el comercio, participando del
foro de discusión en mesas de trabajo colaborativo, en la cual seleccionaran a un
compañero como ponente.
 Ambiente Requerido : Ambiente de Formacion
 Materiales: Proyector, Tablero , Marcadores Lápiz y Papel

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje.

Contrastar conocimientos básicos a través de la solución de problemas y/o situaciones

cuantificables de la cotidianidad Academica el entorno entorno aplicandolo al curso de Vias.

a) Reconocer los saberes previos y la capacidad para resolver problemas y tomar

decisiones, mediante la participación por equipos de trabajo colaborativo en el
juego didáctico interactivo “Quién quiere ser matemático”; el instructor será el
moderador del juego y además orientara las reglas a tener en cuenta por los
participantes. GFPI-F-135 V01

b) Realizar un cuadro comparativo en equipos de trabajo colaborativo, donde

Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@gmail.com)

 lOMoARcPSD|8668711

identifiquen las fortalezas y las oportunidades de mejoramiento (debilidades)

del grupo, respecto a las temáticas abordadas en el juego “Quién quiere ser
matemático”; socializar ante el grupo empleando la técnica de los carteles.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización

y Teorización).

Resolver problemas y/o situaciones cuantificables de la vida cotidiana aplicando

al curso de Vias y del entorno, mediante la aplicación de los sistemas numéricos y
el uso de diversos modelos matemáticos.

a) Interpretar situaciones problemas en difernetes contextos, mediante la

aplicación de conjuntos y sistemas numericos en la resolución de problemas y
ejercicios planteados por el instructor, los cuales resolveran en grupos de
trabajo colaborativo, empleando la tecnica pregunta respuesta y las estrategia
de Bingo y Escalera. (El instructor orientará la dinamica de aplicación de la
tecnica y estrategia didactica).

b) Procesar información estadistica en grupos de trabajo colaborativo, mediante

la recoleción, tabulación y analisis de datos recolectados a partir de los
criterios establecidos por el instructor; compartiendo en un foro los resultados
del ejercicio.

c) Analizar situaciones referidas a proporsiones directas e inversas de la

cotidianidad y el entorno, mediante la resolución de ejercicios y/o problemas
planteados por el instructor, los cuales resolveran en equipos de trabajo
colaborativos empleando la técnica pregunta respuesta a través de la
estrategia del rompecabezas.

GFPI-F-135 V01

Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@gmail.com)

 lOMoARcPSD|8668711

Desarrollar habilides para la formulación y resolución de problemas aplicados a la

vida cotidiana, esarrol uso en los equipos de trabajo colaborativos de expresiones
algebraicas, aplicadas al esarrollo de ejercicios propuestos por el instructor;
empleando la tecnica pregunta respuesta, a través de las estrategias Espiral y
Rompecabezas.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Planear actividades que involucre la aplicación de los sistemas numéricos en la

solución de problemas.

a) Plantear una actividad en la que utilice los sistemas numéricos para la

resolución de problemas y/o situaciones cuantificables, empleando en equipos de
trabajo colaborativos algoritmos que contemplen las reglas básicas de las
matemáticas y que permita realizar intercambio entre los demás grupos
empleando una técnica didáctica cualquiera. (Sabelotodo, Yincana, Espiral,
Bingo, etc.)

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de  Identifica situaciones Formulacion de preguntas

Conocimiento : problemáticas asociadas a
sus necesidades de
contexto aplicando
Valoración de Productos
procedimientos
matemáticos. Tecnica de Observacion
 Verifica los resultados de
los procedimientos
matemáticos conformecon GFPI-F-135 V01
los requerimientos de
los diferentes contextos

Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@gmail.com)

 lOMoARcPSD|8668711

 Plantea problemas
aritméticos,geométricos y
métricos de acuerdo
conlos contextos
productivo y social.

 Soluciona problemas
delentorno productivo y
social aplicandoprincipios
matemáticos.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Se propone que los aprendices realicen el glosario de términos construyéndolos a partir de las
formaciones

ALEATORIO,
ALGORITMO,
DESVIACIÓN,
FRECUENCIA,
BINOMIO,
ECUACIÓN,
CATETOS,
IGUALDAD,
RECÍPROCO.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

 Algebra de Baldor.
 Matemática progresiva grado 9°
 Modulo 1 de lógica matemática.
 Cartilla de estándares de matemática del MEN

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

GFPI-F-135 V01

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@gmail.com)

 lOMoARcPSD|8668711

Autor (es) Carlos German Arias Gil Instructor Centro de la 31/01/2022

Planta construccion

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fech Razón del

a Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01

Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@gmail.com)