3° ARTE Y CULTURA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

IA
AR
D
N
SE
CU NOS COMUNICAMOS ASERTIVAMENTE PARA UNA
SANA CONVIVENCIA EN LA IE
3º

1. DATOS INFORMATIVOS.
I.E.S: JOSE CARLOS MARIATEGUI
DIRECTOR (A): FLOR CONSUELO MOSCOSO MENDOZA
DOCENTE: Sarita Yanina Yucra Taipe
ÁREA: ARTE Y CULTURA
GRADO: 1º SECCIÓN: SOLIDARIDAD
DURACIÓN: 5 semanas

2. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº0:

proponemos una comunicación asertiva para mantener

Propósito de la una sana convivencia a través de una representación
teatral
experiencia
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la IE José Carlos Mariátegui se da inicio de clases 2023 el 13 de marzo, las y los

estudiantes, docentes , personal administrativo y padre de familia con motivo del BIAE
realizamos la Gincana y otras actividades donde la comunidad educativa interactúa y
observamos que los estudiantes Juan y Pedro, de Primer año, expresan palabras
soeces al no lograr ganar la competencia de sacos, María y Ruth al escuchar las
expresiones de Juan se acercaron al auxiliar de educación y dieron a conocer lo
sucedido, además le pidieron que les llamen la atención a sus compañeros, por ser
ellas susceptibles se sintieron afectadas y lastimadas. También el profesor de
educación física fue testigo de que jóvenes del tercer grado se llaman con
sobrenombres o apodos, como también hay estudiantes callados y otros que acaparan
la participación en el evento. Esta situación que observamos ¿Nos permitirá tener una
convivencia sana en nuestra IE? ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar
nuestras relaciones interpersonales para una sana convivencia?

4. RETO O DESAFÍO:

¿Qué debemos tener en cuenta para realizar una representación teatral?

¿Qué actividades teatrales ayudan a la promoción de una vida saludable?
¿Cómo podemos mejorar nuestra salud emocional a través del teatro?

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5. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Ruta de la
experiencia de Sesiones FECHA
aprendizaje

Sesión 1 “Describimos el teatro y los géneros teatrales”

“Identificamos la estructura de un texto dramático como recurso de una

Sesión 2
obra”
Sesión 3 “Reconocemos la importancia de la expresión corporal y vocal”

Sesión 4 “Elaboramos un drama creativo y sus personajes”

Sesión 5 “Realizamos una representación teatral sobre comunicación asertiva “

6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
SESIONES
COMPETENCI DESEMPEÑO CAMPO
AS
CAPACIDADES PLANIFICADA INSTRUMENT
PRECISADO TEMATICO O
S
Compara los géneros
teatrales a las
manifestaciones artístico-
Percibe - El teatro y
culturales de diversos Sesión 01
manifestaciones Géneros
lugares y épocas que
artístico-culturales teatrales
observa o experimenta
para identificar sus
transformaciones.
Aprecia de
Describe de qué manera el
manera crítica
Contextualiza texto dramático, comunicar
manifestacion - El texto
manifestaciones mensajes, ideas y
es artístico- dramático
artístico-culturales. sentimientos mediante el Sesión 02
culturales
análisis de su historia.
Explica la importancia de la
expresión corporal y vocal
Contextualiza a partir de criterios propios - Expresión Sesión 03
manifestaciones e información recabada. corporal y Guía de
artístico-culturales. Opina sobre el impacto de vocal observación
en sí mismo y en la
audiencia.
Explora y Utiliza y combina de - El drama
experimenta los diferentes maneras de creativo
Crea lenguajes artísticos. expresión corporal para Sesión 04
proyectos potenciar sus intenciones
desde los comunicativas o
lenguajes expresivas.

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Elabora y ejecuta un plan

para desarrollar una
representación teatral con
un propósito específico.
Aplica procesos - Representa
artísticos Aplica técnicas y medios Sesión 05 Guía de
creativos. ción teatral
para comunicar de manera observación
efectiva el mensaje o idea
de una representación
teatral.
Competencias transversales
COMPETEN INSTRUM
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
CIAS ENTO
- Define metas de
- Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje.
sobre la base de sus potencialidades,
- Organiza
conocimientos, estilos de aprendizaje,
acciones -corporal y vocal
habilidades y actitudes para el logro de la
estratégicas para -mapa Guía de
tarea simple o compleja, formulándose
Gestiona su alcanzar sus conceptual observación
preguntas de manera reflexiva y de
aprendizaje de metas de sobre géneros
forma constante.
manera aprendizaje. teatrales
- Organiza un conjunto de acciones en
autónoma - Monitorea y
función del tiempo y de los recursos de
ajusta su
que dispone para lograr las metas de
desempeño
aprendizaje, para lo cual establece un
durante el
orden y una prioridad en las acciones de
proceso de
manera secuenciada y articulada.
aprendizaje.
- Personaliza
entornos
virtuales. - Establece búsquedas utilizando filtros en - Ejercicios de
Se - Gestiona diferentes entornos virtuales que expresión Guía de
desenvuelve información del respondan a necesidades de - inducción observación
en entornos entorno virtual. información. drama creativo
virtuales - Interactúa en - Clasifica y organiza la información - representación
generados por entornos obtenida de acuerdo con criterios teatral
las tic virtuales. establecidos y cita las fuentes en forma
- Crea objetos apropiada con eficiencia y efectividad.
virtuales en
diversos formatos

7. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Valor Ejemplo
Los docentes promueven oportunidades para que las y
Responsabilidad los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Orientación al bien común
Respeto estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de

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entornos saludables, a favor de la limpieza de los

Ambiental
solidaridad espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables

8. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:
SESIÓN Nº1:
“Describimos el teatro y los géneros teatrales”
“Describimos el teatro y los géneros teatrales desde sus manifestaciones artísticas mediante en
Propósito
un mapa conceptual”
Competencia Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Evidencia Mapa conceptual
Desempeño Describe de qué manera los géneros teatrales son utilizados para comunicar mensajes, ideas y
precisado sentimientos mediante el análisis según su historia.
- Aprecia la influencia del teatro y géneros en las diferentes épocas.
Criterios - Describe los grandes acontecimientos de la historia del teatro.
- Representa los géneros teatrales y su influencia en el arte en un mapa mental.

SESIÓN Nº2:
“Identificamos la estructura de un texto dramático como recurso de una obra”
“Identificamos la estructura de un texto dramático como recurso de una obra describiendo en
Propósito
una obra teatral”
Competencia Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Evidencia Esquema de llaves
Desempeño Compara los elementos del teatro asociados a las manifestaciones artístico-culturales de
precisado diversos lugares y épocas que observa o experimenta para identificar sus transformaciones.
- Adquiere información importante sobre los elementos del teatro.
Criterios - Identifica las cualidades de cada uno de los elementos del teatro.
- Realiza un esquema de llaves de los elementos del teatro identificando su valor.
SESIÓN Nº3:
“Reconocemos la importancia de la expresión corporal y vocal”
“Reconocemos la importancia de la expresión corporal y vocal desde las practicas individuales
Propósito
y grupales”
Competencia Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Evidencia Ejercicios de expresión corporal y vocal
Desempeño - Explica el significado de la improvisación a partir de criterios propios e información recabada.
precisado - Opina sobre el impacto de la improvisación en sí mismo y en la audiencia.
Criterios - Identifica las características de la improvisación a partir de sus criterios propios.
- Opina sobre el impacto de la improvisación en el público.

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- Realiza ejercicios prácticos utilizando la improvisación.

SESIÓN Nº4:
“Elaboramos un drama creativo y sus personajes”
“Elaboramos un drama creativo y sus personajes utilizando los recursos expresivos de un
Propósito
actor”
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Evidencia Recursos expresivos del actor
Desempeño Utiliza y combina de diferentes maneras los elementos del guion teatral para potenciar sus
precisado intenciones comunicativas o expresivas.
- Identifica las características y el valor que posee cada elemento del guión teatral.
- Explica la intención comunicativa del guión teatral.
Criterios
- Elabora un guión teatral utilizando sus elementos para potenciar su intención de promover
una vida saludable.
SESIÓN Nº5:
“Realizamos una representación teatral sobre comunicación asertiva”
“Realizamos una representación teatral que promueva alternativas de mantener una
Propósito
comunicación asertiva “
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Evidencia Representación teatral
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar una representación teatral con un propósito
Desempeño
específico. Aplica técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el mensaje o idea de
precisado
una representación teatral.
- Planifica su representación teatral considerando los acuerdos de grupo.
- Aplica técnicas para comunicar de manera efectiva el mensaje de su representación teatral.
Criterios
- Realiza una representación teatral promoviendo alternativas para mantener una vida
saludable.

9. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Producción de la ¿Qué características debe cumplir la producción?
experiencia

- “Describimos el teatro y los géneros teatrales”

Representación teatral que
- “Identificamos la estructura de un texto dramático como recurso de una
promueva alternativas para
obra”
mantener la comunicación
- “Reconocemos la importancia de la expresión corporal y vocal”
asertiva.
- “Elaboramos un drama creativo y sus personajes”
- “Realizamos una representación teatral sobre comunicación asertiva “.

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10. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

APLICATIVOS DESCRIPCIÓN LINK DE DESCARGA

https://play.google.com/
store/apps/details?
SmartOffice Permite el acceso y edición de documentos de id=com.picsel.tgv.app.smartoffic
office e&hl=es_PE&gl=US

https://play.google.com/
store/apps/details?
Diccionario El diccionario español explica el significado de
id=livio.pack.lang.es_ES&hl=es_
español palabras en español
419&gl=US

https://play.google.com/store/
apps/details?
Es un software de creación de mapas mentales id=air.com.EXswap.Mindomo&hl
Mindomo colaborativos en línea donde pueden crear, ver y =es_PE&gl=US
compartir.

11. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:

- CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_ Ministerio de Educación

- LA IDEA DEL TEATRO_ Giulio Camillo_ Edit. Siruela_ 2006
- ARTE DEL TEATRO _ Sarah Berhardt_ Edit. Parsifal _ 2008
- TEORÍA DEL TEATRO_ María del Carmen Bobes Naves_ Edit. Arco libros_ 1997

PARA EL ESTUDIANTE:

- Ficha de aplicación
- Ficha de reforzamiento
- Tablet
- Papel bond
- Elementos de utilería

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Antabamba, sábado, 11 de marzo de 2023

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