Indicaciones para el desarrollo del producto académico SEMANA 3

LeeconCapacidad
atención el presente documento, donde  Producto
se brindanintegrador
las indicaciones para el
Informe individual de avance del Producto
desarrollo de los productos académicos (actividades calificadas) programadas.
Evalúa un currículo por competencias a partir Integrador. (PI):
de su estructura en coherencia con el  Avance del Producto Integrador (PI):
Modelo Educativo. Pertinencia de una experiencia
curricular por competencias, las
propuestas de su modelo didáctico, su
modelo educativo y su aporte en la
práctica educativa y demanda social.

 Alcances para el desarrollo del producto integrador

Indicaciones Generales:

En esta semana, cada estudiante píesentaíá su píimeí infoíme académico teniendo en

cuenta los siguientes pasos:

1. Estudiaí los temas 5 y 6 de las lectuías obligatoíias y enlaces de inteíés.

2. Revisaí el Recuíso Didáctico de Apíendizaje (RDA) coííespondiente a la
semana 3.
3. Revisaí los enlaces de inteíés de la semana 3, con el fin de íecopilaí el maíco
conceptual necesaíio, a fin de sustentaí su infoíme.
4. Elaboíaí la actividad de individual.
5. Redactaí en teíceía peísona
6. Consideíaí las siguientes indicaciones: tipo y tamaño de letía seíá calibíi 11,
inteílineado 1,5, máígenes, use máígenes de una pulgada (2.54 cm) en todos
los lados (supeíioí, infeíioí, izquieído y deíecho) de la página.
7. Subií el aíchivo en foímato PDF.
8. No se debeíá excedeí el 25% de coincidencia, íepoítada poí ľuínitin.
9. Píesentaí opoítunamente, antes del vencimiento consideíado en el
cíonogíama.
10. Píesentaí opoítunamente, antes del vencimiento consideíado en el
cíonogíama.
Indicaciones Específicas:

1. Para la presentación de este informe, se deberá considerar la siguiente

estructura:

Carátula

I.INTRODUCCIÓN

II. DESARROLLO

2.1. Marco conceptual

2.2 Diagnóstico situacional de una institucional
2.3 Pertinencia del modelo didáctico en una experiencia curricular

III. CONCLUSIONES

IV. REFERENCIAS

El contenido del informe académico será el siguiente:

2. La carátula debe contar con todos los datos según el formato oficial.
3. La introducción debe redactarse en tres párrafos. El primero, presentará
el tema contextualizado. En el segundo, se debe establecer el objetivo del
informe, y en el último párrafo se mencionará los subtemas a
desarrollarse.
4. Compile el marco conceptual necesario para fundamentar los temas que
se abordan en este informe académico, incluyendo citas parafraseadas
que le den solidez teórica,
5. Las conclusiones responderán al objetivo planteado en la introducción.
6. Todas las fuentes y citas incluidas en el desarrollo, deberán registrarse
en las referencias según las normas APA versión 7.
Rúbrica de evaluación

MUY BAJO BAJO MEDIO ALTO SUPERIOR

CRITERIOS Y
PUNTAJES

0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos

Estructura del No cumple El PI presenta tres El PI presenta dos El PI presenta un El PI presenta todos los
producto apartados menos de los apartados menos de los apartado menos de los apartados solicitados. Cada
académico solicitados cumpliendo solicitados. Alguno de solicitados. Cada uno de uno de ellos cumple con
parcialmente con los ellos cumple con todos los ellos cumple con todos los todos los requerimiento
requerimientos, y requerimientos y se ajusta requerimientos y se ajusta ajustándose a los criterios
criterios formales a los criterios formales a los criterios formales formales precisados en la
precisados en la hoja de precisados en la hoja de precisados en la hoja de hoja de indicaciones.
indicaciones. indicaciones. indicaciones.

Contextualización No cumple Presenta la pertinencia Presenta la pertinencia de Presenta la pertinencia de Presenta la pertinencia de
y fundamentación de una experiencia una experiencia una experiencia una experiencia curricular
teórica curricular por curricular por curricular por por competencias, las
competencias, las competencias, las competencias, las propuestas de su modelo
propuestas de su propuestas de su modelo propuestas de su modelo didáctico, relacionando su
modelo didáctico, didáctico, relacionando su didáctico, relacionando su modelo educativo y su aporte
relacionando su modelo educativo y su modelo educativo y su en la práctica educativa y
modelo educativo y su aporte en la práctica aporte en la práctica demanda social incluyendo
aporte en la práctica educativa y demanda educativa y demanda en el marco teórico,
educativa y demanda social, precisando social sustentadas a conceptos e ideas citadas y
social, pero algunas características y través de conceptos e parafraseadas a partir de
observándose en el propiedades, asimismo el
 marco conceptual marco teórico incluye ideas citando fuentes información recuperada en
ideas dispersas y poco conceptos e ideas, confiables. base de datos científicas.
conocimiento de lo fundamentadas
solicitado. moderadamente.

Aporte/propuesta No cumple Los aportes o Los aportes o propuestas Los aportes o propuestas Los aportes o propuestas de
de mejora en las propuestas de mejora de mejora se originan de mejora son mejora son oportunidades en
conclusiones se establecen sin un como resultado de un oportunidades en función función de un análisis
diagnóstico de diagnóstico de de un análisis basado en basado en fuentes
necesidades. Propone necesidades en función fuentes confiables. confiables. Menciona
algunas acciones de de un análisis basado en Menciona algunos aportes en todos los puntos
mejora generales fuentes. Menciona ideas aportes viables con buen del apartado 2.3.4, todo lo
generales con buen enfoque. mencionado en las
enfoque pero inviables. conclusiones tienen
cohesión.

Redacción No cumple El texto presenta El texto presenta El texto presenta El texto presenta coherencia,
académica algunos errores de coherencia, cohesión, coherencia, cohesión, cohesión, adecuación y
cohesión, coherencia, pero tiene algunos errores adecuación, pero tiene corrección gramatical lo que
adecuación y en la adecuación y algunos errores en la permite transmitir ideas
corrección gramatical; corrección gramatical lo corrección gramatical, lo precisas, evitando la
lo que dificulta la que impide transmitir que impide transmitir ambigüedad y redundancia.
comprensión del ideas precisas, generando ideas precisas, generando Se evidencia el dominio de
escrito. ambigüedad y dificulta la ambigüedad. un léxico especializado que
comprensión del escrito. Se evidencia el dominio produce claridad de sentido.
Se evidencia empleo del de un léxico formal.
léxico no especializado.
Ética por la No cumple Consulta fuentes, pero Consulta diversas
propiedad no cita ni referencia, fuentes. Cita y registra las
intelectual evidenciando un referencias sin
índice de similitud considerar las normas
igual o menor al 25 %. APA, respetando
parcialmente el derecho
de autor, evidenciando un
porcentaje de
coincidencia igual o
menor al 20 %.
Consulta fuentes
confiables. Cita
parafraseando y
registrando las
referencias de manera
apropiada, utilizando la
norma APA versión 7,
respetando el derecho de
autor, evidenciando un
índice de similitud igual o
menor al 15 %.
Consulta fuentes confiables.
Citando y registrando las
referencias de manera
adecuada, utilizando la
norma APA versión 7,
respetando el derecho de
autor, evidenciando un
índice de similitud igual o
menor al 10 %.
Desarrollo del punto 2.3

2.3 Pertinencia del modelo didáctico en una experiencia curricular (EC)

2.3.1 Datos de la EC

Universidad
Carrera o Programa
Experiencia curricular o (debe ser de especialidad o disciplinaria, no de estudios
asignatura generales)
Ciclo en el que se dicta
Horas Teóricas y Practicas
Créditos
EC prerrequisitos *poner solo si figura en el sílabo
Sumilla

2.3.2 Pertinencia con el Perfil de egreso (copiar el perfil de egreso del trabajo anterior y
mencionar con cuál se relaciona)

La EC _ se relaciona con la/las siguientes competencias del Perfil de egreso.

2.3.3 Pertinencia del Sílabo con el Modelo Educativo (adjuntar el sílabo como
anexo)

(menciona qué ejes del modelo educativo se evidencian en el sílabo)

2.3.4 Coherencia del sílabo considerando el modelo didáctico y su relación con el

perfil de egreso

Para este punto tener en cuenta…

a. Mencionar si la competencia, las capacidades, los contenidos, los productos y/o

evidencias, metodología, evaluación, etc.; están relacionados entre sí.
b. También analizar si las unidades del Silabo desarrollarían óptimamente la competencia
o capacidades del sílabo por ejemplo los contenidos temáticos son suficientes para el
logro de la capacidad y a su vez la competencia de la EC …
c. Observar si la metodología y evaluación tiene relación con respecto al
modelo didáctico.
d. Y finalmente, mencionar si conforme se ha elaborado el sílabo sería pertinente para
el logro del perfil de la carrera

2.3.5 Pertinencia del Sílabo con la práctica y demanda social

Mencionar si el planteamiento del desarrollo de capacidades y contenidos (conceptuales,

procedimentales y actitudinales) responden a la demanda social (poner ejemplo) y se podrían
desarrollar en la práctica pre profesional (poner ejemplo).