MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
NIT: 891190346-1

SECUENCIA DIDACTICA INGLES

LUZ MARINA DIAZ SARRIA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

FLORENCIA-CAQUETA

2020
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
NIT: 891190346-1

SECUENCIA DIDACTICA INGLES

Primer momento de auto aprendizaje

LUZ MARINA DIAZ SARRIA

ASESOR:

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

FLORENCIA CAQUETA

2020
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
NIT: 891190346-1

FORMATO SECUENCIA DIDÁCTICA VI SEMESTRE

NOMBRE DE PROYECTO DE AULA: “PINTANDO PINTANDO EL PENSAMIENTO ALEATORIO VOY MEJORANDO”

OBJETIVO: Fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos mediante la pintura y el aprendizaje de los colores primarios y números del
0 al 10 en inglés en los niños del grado primero de la Institución Educativa Barrios Unidos del Sur, Sede Pueblo Nuevo de Florencia – Caquetá.

MATEMÁTICAS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO ESTÁNDAR
Pensamiento aleatorio y sistema de
datos: Clasifico y organizo datos de
acuerdo a cualidades y atributos y los  Conoce e identifica las figuras geométricas de acuerdo a sus cualidades y características
presento en tablas. (Colores).
 Crea y compone figuras geométricas, para ello utiliza plastilina, papel, palitos y cajas.
MALLA DE APRENDIZAJE (DBA):
 Describe de forma verbal las cualidades y características de las figuras geométricas.
6: Compara objetos del entorno y
 Agrupa e identifica objetos de su entorno de acuerdo a sus semejanzas y diferencias
establece semejanzas y diferencias
empleando características geométricas
de las formas bidimensionales y
tridimensionales.
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IDIOMA INGLES
HABILIDADES ESTÁNDARES ESPECÍFICOS DE LA HABILIDAD

Escucha  Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

 Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y
Monólogos
del clima.
Conversación  Responde a preguntas sobre las personas, objetos y lugares de mi entorno.

Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: verbal.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

COMPETENCIAS: DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO:
Sensibilidad
Realiza experiencias artísticas por medio del dibujo y de la pintura.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Colores primarios en inglés y figuras geométricas mediante la pintura.

Dibujos, actividades lúdicas e interactivas y juego.

INTERESES DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Competencias ciudadanas: Comunicativas: Conozco y respeto las reglas básicas de diálogo, como el
(ciudadanas, laborales) uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

Pintura y juego.
Eje Articulador

Nombre de la secuencia: Fecha: 19 – 23 de

Numero De Secuencia: 1
FIGURAS COLORIDAS Y MÁGICAS Octubre
Duración en horas:
Semana de intervención: 7
4 horas
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OBJETIVO DE LA Conocer el vocabulario de las figuras geométricas básicas de acuerdo a sus características y los colores primarios en inglés
SECUENCIA mediante la pintura.

Actividad 1

ACTIVIDADES DE RUTINA:
Se da la bienvenida a todos los niños y se canta “Good morning” con mucha energía Recursos:
interactuando con los niños. Altavoces, video clip
INICIO “Good Morning”,
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:
Se les habla sobre las figuras geométricas (Básicas), algunas características y su nombre en objetos del entorno
inglés. Se apoya en objetos del entorno en forma de figuras geométricas. con figuras
geométricas.

DESARROLLO ESTRUCTURACIÓN:
Para dar inicio a esta actividad se le entrega al niño una hoja impresa con figuras geométricas,
similar a esta:

Recursos:

Hoja impresa con

figuras geométricas,
tijeras, colores,
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borrador, sacapuntas.

Y se le da instrucciones de que recorte las figuras y las clasifique por circle, square y triangle,
simultáneamente se realiza la pronunciación correcta en inglés de las figuras geométricas; luego
se le pide al niño que coloree las figuras con los colores indicados a continuación:

Luego de pintar las figuras geométricas según las indicaciones, el niño deberá clasificarlas de
acuerdo a sus características y contarlas.

PRÁCTICA:
La actividad se hace de manera individual, se permite que el niño observe con más detenimiento
las figuras y reconozca las características de cada una; además se le repasa al niño la
pronunciación en inglés de las figuras geométricas básicas en inglés y que las logre reconocer e
identificar.

CIERRE TRANSFERENCIA: Recursos:

Se le pide al niño que fabrique con plastilina de colores las figuras geométricas vistas en la
actividad para un mayor aprendizaje significativo. Plastilina de colores.

VALORACIÓN:
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Se le reconoce al niño el esfuerzo por la correcta pronunciación en inglés de las figuras
geométricas.
Actividad 2
Recursos:

Altavoces, video clip

INICIO “Canción de los
colores – Canta con
Jess”.

DESARROLLO ESTRUCTURACIÓN:
Para el desarrollo de esta actividad se le da al niño/a un hoja impresa en la que contenga
diferentes figuras geométricas como la siguiente:

Recursos:

Hoja impresa con

figuras geométricas,
temperas de colores
(azul, amarillo, rojo),
pincel, agua, toalla.
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Luego se le da instrucciones al niño de colorear las figuras con temperas de colores primarios
(amarillo, azul, rojo) siguiendo estas indicaciones e indicándole correctamente la pronunciación
en inglés de los colores y repasándolos con él:

RED YELLOW
BLUE

PRÁCTICA:
Dicha actividad se hace de manera individual, se da tiempo oportuno para que el niño observe
las figuras y las reconozca por sus características. En compañía de un adulto se le indica
correctamente la pronunciación en inglés señalándole las figuras que ha pintado.

Recursos:
TRANSFERENCIA:
Se le pide al niño que en una hoja en blanco dibuje la bandera de Colombia y la pinte con sus Hoja en blanco, lápiz,
borrador, sacapuntas,
respectivos colores, simultáneamente cantando la canción infantil de los colores mostrada al
temperas, pincel,
CIERRE inicio de la actividad.
video clip “Canción de
VALORACIÓN: los colores – Canta
Se le valora la pronunciación en inglés de los colores y la identificación de los mismos frente a con Jess”.
objetos del entorno.

Actividad 3
INICIO ACTIVIDADES DE RUTINA: Recursos:
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Se saluda a los niños y se les pide saludar ordenadamente a algún compañero para fortalecer las Altavoces, video
relaciones interpersonales. musical “Canción:
colores primarios” de
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:
Ticeducadmvr,
Se hace una presentación del video musical “Canción: colores primarios” de Ticeducadmvr y se
objetos del entorno.
les pide al niño relacionar más objetos del entorno con lo visto.

DESARROLLO ESTRUCTURACIÓN:
Para iniciar esta actividad se le entrega al niño/a una hoja con las siguiente gráfica:

GREEN

RED
Recursos:

Hoja impresa con

gráfica, lápiz,
borrador, sacapuntas,
crayolas.
BLUE
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YELLOW

Luego se le indica la pronunciación correcta en inglés de los colores que están enunciados y
después se le pide que dibuje con un lápiz las figuras que aparecen allí, las cuales están en un
orden de gradualidad.

Después de eso, se le pide al niño que pinte con crayolas de colores las figuras geométricas según
lo indique el color escrito dentro de ellas; finalmente se le debe preguntar al niño por la figura
geométrica en inglés y por el color en inglés con la cual está relacionada en la gráfica.

PRÁCTICA:
Esta actividad se hace de manera individual, con el apoyo de un adulto, el cual le va indicando las
figuras y el color oportunamente.

CIERRE TRANSFERENCIA:
Se le pide al niño que realice un dibujo solamente con figuras geométricas y que luego la pinte,
similar al siguiente:

Recursos:

Hoja en blanco, lápiz,

borrador, sacapuntas,
colores.
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VALORACIÓN:
Se le valora la imaginación y la autonomía del niño, al momento de desarrollar las actividades
propuestas.

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Reconoce las figuras geométricas.
 Identifica las características de las figuras geométricas.
 Organiza las figuras geométricas de acuerdo a sus características.
 Identifica los colores primarios en inglés.
 Pronuncia en inglés los colores primarios.

REFLEXIÓN/ EVALUACIÓN:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Instrumento diagnóstico para identificar las dinámicas de la escuela
 Rejilla referentes de calidad unidades temáticas de inglés y matemáticas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas
 Derechos Básicos de Aprendizaje de Matemáticas
 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés
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 Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés
 Orientaciones pedagógicas para la educación artística

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
Observaciones y comentarios (Docente Titular)

Observaciones y sugerencias (Asesor- director)

Fecha de entrega: Revisado:

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