¿Cómo planifico mi Daily Routine?

Mi Daily Routine tiene una duración de 15 - 20 minutos, según la sesión. Es un momento de

Speaking de los alumnos controlado y preparado que debe incluir las características de:

1) protagonismo 2) autonomía 3) interacción

Es un trabajo rutinario, en el que los alumnos irán adquiriendo autonomía con el paso de las
sesiones. Es importante que el docente vaya desarrollando un papel más pasivo a medida que
los alumnos ganan autonomía.

Durante las primeras sesiones, el docente tendrá que pautar el desarrollo de las actividades y
del discurso de éstas, ya que los alumnos no pueden decir algo que no comprendan o no tenga
sentido para ellos.

¿Cuál es su estructura?

¿Qué debo incluir en mi DR?

Partes que siempre deberían estar incluidas.

- Prepositions
- My neighbourhood
- Compare
- Recipe

¿Qué más puede incluir mi DR?

Partes que pueden estar incluidas, según la sesión.

- Spelling → se debería intentar incluir en el máximo número de sesiones.

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La práctica de Spelling puede llegar a ser muy interesante en cursos superiores, como 4º de
primaria, no únicamente para recordar el abecedario y su fonética, sino también para conocer
las palabras que utilizamos regularmente y saber cómo ponerlas en práctica.
Una estrategia para practicar esta sección es la de elegir 5 o 6 palabras, de menor a mayor
complejidad, para que el alumno las deletree e intente formar una frase breve con ellas. Esto
puede ayudarle mucho a medio o largo plazo, dado que también tendrá que escribir pequeñas
frases en la sección diaria “Creative Writing” (recordemos que en 3º y 4º de primaria se espera
que comiencen a escribir frases considerablemente más largas que en 2º de primaria).

El mini-teacher elige a dos mini-teacher helpers.

Él o ella les hará la pregunta: “Where is…?”. Después, serán ellos los que le pregunten a él o a
ella, para que todos ellos tengan la oportunidad de preguntar y responder.
A: “Where is the bank, Marc?”
B: “The bank is between my house and the supermarket”
Si se desea, el alumno puede traer su propio mapa de casa, habiéndolo elegido previamente y
enviado con el tiempo suficiente para no perder tiempo en clase proyectándolo.

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El mini-teacher intenta utilizar las preposiciones que ha utilizado en la sección anterior para
describir su vecindario. Le pedimos que intente utilizar, como mínimo, 2 de ellas, para que sus
compañeros también puedan asimilarlas mejor. Si conoce más, también serán bienvenidas.
Como recurso extra, y siempre y cuando se haya preparado su explicación previamente y nos
haya hecho llegar los recursos necesarios con la suficiente antelación, puede proyectar todos
aquellos lugares que incluya en su explicación, habiendo tomado fotos de ellos.

Si queremos crear conexión entre las diferentes partes del Daily Routine, podemos utilizar los
lugares que hemos descrito anteriormente para compararlos. También intentaremos comparar
animales y personas, siempre conectadas con los lugares:
A: “Paula is smaller than Miquel”.
B: “Good job! And, who is Paula? Does she live in your neighborhood?”.

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Para esta actividad, que el mini-teacher habrá preparado previamente, le pediremos que utilice
los verbos que se encuentran en el Genially. Le permitimos utilizar otros verbos que puedan
resultar útiles, pero sin olvidar los 8 principales. Al final de la actividad, le pediremos que nos
responda a un par de preguntas:
1.- “Is … your favorite dish?”
2.- “Do you eat … at home?”
Para ambas preguntas, su respuesta debería ser: “Yes, it is” o “No, it is not”.

Actividad extra, en formato gamificación, que podemos potenciar para días especiales (i.e. días
que queramos premiar a nuestros alumnos por una buena clase anterior).