Etapas para planificar una clase con DUA

Planificar una clase o lección, siguiendo las estrategias del DUA se basa en el análisis iterativo del grupo,
previendo las barreras que se encontrarán al desarrollar la lección y buscando métodos para eliminar
dichas barreras. A continuación, las cinco etapas clave para diseñar una lección con base en DUA, según
Jennifer Levine, directora de Aprendizaje Profesional en CAST (Centro de Tecnología Especial Aplicada).

1. Objetivo: Para empezar a planificar usando DUA, se debe establecer la meta u objetivo que se
pretende alcanzar. Este debe definirse, pensando en los estudiantes y asegurándose de que sea
claro y riguroso. Asimismo, los objetivos deben ser flexibles, pero iguales para todos; lo que ha de
variar es la forma en que se debe lograr la meta.
2. Método de evaluación: Una vez definido el objetivo, es momento de plantear cómo se comprobará
el nivel de aprendizaje. En esta fase, se establece cómo ha de demostrar el estudiante, lo que ha
aprendido y qué es lo más importante que debe haber adquirido.
3. Métodos y materiales: Se deben ofrecer diversas opciones para explorar el contenido y materiales
de apoyo variados, que permitan superar cualquier barrera de aprendizaje que se haya anticipado.
 4. Implementación: Es el momento cuando se pone en práctica todo lo planificado y se ejecutan las
estrategias definidas.
5. Evaluación: Una vez terminada la lección, es necesario hacer una evaluación de la planificación para
entender cómo se desempeñaron los estudiantes y el nivel de efectividad de la misma. Con base en
los resultados, se empieza una nueva planificación, haciendo las correcciones necesarias según lo
encontrado en el ciclo anterior.

EJEMPLO PLANIFICACIÓN DUA

OBJETIVO DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS PROCEDIMIENTOS E

APRENDIZAJE APRENDIZAJE DUA INDICADORES
EVALUATIVOS
Leer de manera  La/el Docente se  Realizar  Proyector  Leer con fluidez
comprensiva un cuento, reúne con los predicciones  Computadora  Demostrar
reconociendo las estudiantes y les antes de leer el  Programa comprensión de lo
acciones principales recuerda las normas texto. Power Point leído
presentes en el texto para la buena  Compartir  Cuento en  Identificar las
convivencia en el aula: conocimientos y formato acciones principales
“respetar a sus experiencias digital y secundarias del
compañeros y previas que estén  Hojas texto leído.
profesores cuando se relacionadas con impresas
encuentren el texto que leerá
hablando”, “levantar  Inferir el tipo de
la mano para hablar “, texto que se leerá
 “mantener limpio y de acuerdo a
ordenado su lugar de diversas claves de
trabajo “,… diagramación,
 Se les proyecta a los ilustración u
estudiantes el otras claves
objetivo de la clase: lingüísticas.
“Leer de manera  Comprobar las
comprensiva un predicciones
cuento, reconociendo realizadas y
las acciones formular otras a
principales presentes medida que se
en el texto”, se le avanza en la
explica la habilidad lectura.
que se desarrollara  Sugerencias de
con un lenguaje preguntas claves :
apropiado a su edad. ¿Qué tipo de
 Se les entrega a los texto es
estudiantes un texto ¿de qué se trata
en formato impreso este cuento
que contiene ¿Quién es el
imágenes ilustradas, autor, ….
el mismo que está
proyectado en el  Realizar un
programa power organizador
point, con el grafico
nombre……….
 Se les realiza
preguntas :
1. Quien es……..
2. Se imaginan como
es…….
 Los estudiantes
 entregan sus
opiniones y
comentan entre pares
al respecto.
 Se les solicitan que
lean el texto en voz
alta, luego se los
reúne en pares y cada
uno compartirá la
lectura.