Clase 1

lunes, 20 de febrero de 2023

75% de asistencia para aprobar la asignatura

*las inasistencias deben ser justificadas con certificado médico

Motricidad
Dice relación con la acción corporal de todo el accionar.
"El término motricidad se emplea para referirse a los movimientos complejos y coordinados que
realiza una persona y que implican al sistema locomotor, siendo coordinados por la corteza
cerebral y estructuras secundarias que lo modulan. En algunas publicaciones recibe el nombre de
"motilidad", de ahí que a veces se utilicen indistintamente términos como "motricidad gruesa" o
"motilidad gruesa" y "motricidad fina" o "motilidad fina"

Todo lo que somos como seres humanos es acción, tanto interna como externa.

Eugenia Trigo dice:

"Nacemos creativos y nacemos juguetones, las circunstancias, las normas nos van imponiendo
poco a poco una forma de actuar que bloquea todo ese espíritu lúdico base del desarrollo
humano.
Moverse no es más que experimentar. El niño/niña se permite la motricidad porque necesita
explorar el entorno que le rodea para descubrirse a sí mismo"
(Trigo y Col. 1999)

Antes de que los niños nazcan ya hay movimiento, puesto que son los espermios quienes se mueven
para llegar a las trompas de Falopio y producir la concepción. Si no hay acción, no hay concepción ni
vida.
"Una loca carrera de millones de espermios en busca de un ovulo permite la concepción del
individuo"

¿Por qué motricidad?

Jean Piaget señala que los niños aprenden por medio de la acción.
Al experimentar mediante los juegos y canciones, se produce la sinapsis en el cerebro de los niños
(choque de neuronas), más que con la sobre escolarización.

(buscado en google) Sinapsis:

El proceso de sinapsis o comunicación interneuronal y la forma como estas
células forman redes transmisoras de los impulsos que estimulan el cerebro y
propician su accionar como procesador central, son de relevancia para el logro
del aprendizaje.

Autores/ Referentes Teóricos.

Josefa Iora Risco

"conciencia de su propia corporeidad como persona y luego en relación entre el yo y el mundo
exterior"
Presenta 3 elementos fundamentales: - YO - OTRO - MEDIO
yo como persona tengo mi propia corporeidad con la cual me relaciono con el otro en
un medio determinado.

CORPOREIDAD -> ser, sentir, conocer, ser persona.

"no somos una mesa, somo seres que sentimos y nos expresamos"

Eugenia Trigo Aza

"El niño/a se permite el juego porque necesita explorar el entorno que le rodea para descubrirse a
sí mismos y a los demás"
Lo mismo que Josea Iora.

Jean Le Boulch

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 1

 Jean Le Boulch
"La educación psicomotriz debe ser considerada como una escuela elemental, ya que condiciona
todos los aprendizajes"

Cuando el niño es pequeño dibuja pequeño, pero en la medida que crece ocupa más
espacio de la hoja.
Se reafirma a la Educación Parvularia como base elemental de todos los
aprendizajes.

Da Fonseca
"Es el desarrollo de la motricidad lo que va a proporcionar esa comunicación estrecha entre el
centro y la periferia de la corporeidad"

Se considera al cerebro como el centro de la corporeidad, por ende su desarrollo se

extiende a las periferias y le otorga mayor habilidad.

Jean Piaget
"La coordinación de los propios movimientos y la acción sobre los objetos conducen al
conocimiento sensorio-motor del espacio y, más adelante, al pensamiento"

Éste autor desarrolla los estadios psicológicos de pensamiento o evolutivos que van por
etapa de desarrollo del niño:
1. Estadio Sensorio-motor (0 a 2 años)
El niño aprende por los sentidos (integración sensorial)
Los bebes entienden el mundo a través de su acción sobre él. Sus acciones
motoras reflejan los esquemas sensoriomotores - patrones generalizados de
acciones para entender el mundo, como el reflejo de succión. Gradualmente los
esquemas se van diferenciando entre si e integrando en otros esquemas, hasta
que al final de este periodo los bebes ya pueden formar representaciones
mentales de la realidad externa.
2. Estadio Preoperacional (2 a 7 años)
El niño inicia la marcha y el desplazamiento autónomo.
Los niños pueden utilizar representaciones (imágenes mentales, dibujos,
palabras, gestos) más que solo acciones motoras para pensar sobre los objetos y
los acontecimientos. El pensamiento es ahora más rápido, más flexible y
eficiente y más compartido socialmente. El pensamiento está limitado por el
egocentrismo, la focalización en los estados perceptuales, el apoyo en las
apariencias más que en las realidades subyacentes, y por la rigidez (falta de
reversibilidad)
3. Estadio Concreto (7 a 11 años)
Los niños adquieren operaciones - sistemas de acciones mentales internas que
subyacen al pensamiento lógico. Estas operaciones reversibles y organizadas
permiten a los niños superar las limitaciones del pensamiento preoperacional.
Se adquieren en este periodo conceptos como el de conservación, inclusión de
clases, adopción de perspectiva y las operaciones pueden aplicarse solo a
objetos concretos-presentes o mentalmente representados.
4. Estadio Formal (adolescencia 11 a 15 años)
Las operaciones mentales pueden aplicarse a lo posible e hipotético además de
a lo real, al futuro así como al presente, y a afirmaciones o proposiciones
puramente verbales o lógicas. Los adolescentes adquieren el pensamiento
científico, con su razonamiento hipotético-deductivo, y el razonamiento lógico
con su razonamiento interproposicional. Pueden entender ya conceptos muy
abstractos.

Vigotsky habla de otras etapas desarrolladas.

- Para Piaget, el desarrollo progresa en el sentido de una mayor descentralización y
socialización; es decir, el individuo parte del internalismo a una concepción social de la
realidad. Para Vigotsky, es el proceso contrario: el conocimiento se encuentra fuera del
individuo de manera social.

Psicomotricidad
"La psicomotricidad es el conjunto “de interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio
motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial”, según la definición
consensuada por las asociaciones españolas de Psicomotricidad o Psicomotricistas."

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 2

 consensuada por las asociaciones españolas de Psicomotricidad o Psicomotricistas."

Es un concepto dualista, que nace en 1970 a raíz de una búsqueda de estrategias para trabajar con
niños con dificultades de aprendizaje.

Autores como Manuel Sergio, Eugenia Trigo, Sergio Toro sostienen el concepto de Motricidad,
identificándolo como el querer, pensar, sentir, ser persona.

Cuerpo ---> Corporeidad

CATEGORIAS DEL MOVIMIENTO

Categorías de movimiento Habilidades básicas

Locomoción Caminar, saltar, subir, correr, trepar,
Todo lo que implique el desplazamiento de diferentes formas. bajar
Manipulación Tomar, chutear, agarrar, lanzar,
Puede ser tanto manual como plantar. recoger, tirar, empujar, parar
Equilibrio Curvarse, balancearse, esquivar,
Se clasifica en estático y dinámico driblear, girar, rotar
estático -> se pierde la base de sustentación pero se
mantiene fijo y quieto (ej. hacer el 4)
dinámico -> estar en movimiento y frenar

FASES DEL DESARROLLO MOTOR

David Gallahue relaciona el desarrollo motor con las edades cronológicas (1986)

- Movimientos Reflejos
Estos movimientos inician en el vientre materno. Es una actividad motriz involuntaria que se
genera en el primer año de vida.
Cuando los niños nacen se les aplica el test de Apgar, el cual evalúa qué tan bien toleró el
nacimiento, analizando sus movimientos reflejos, entre los cuales el más importante es la
presión palmar que puede indicar si el bebé viene con estado de desnutrición o no.
ejemplos: Hipo, bostezo, estornudo, posición bípeda.

- Movimientos aprendidos/rudimentarios.
Son respuestas voluntarias, clasificadas en locomoción, manipulación y equilibrio.
la marcha es un reflejo aprendido.

- Movimientos fundamentales
Construcción de destrezas y adquisición de patrones.

- Movimientos relacionados con las habilidades deportivas

Perfeccionamiento de los patrones aprendidos anteriormente.
en muchos países los niños a muy corta edad comienzan a practicar deportes competitivos,
lo cual es tremendamente nefasto porque aún no tienen habilidades deportivas

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 3

lo cual es tremendamente nefasto porque aún no tienen habilidades deportivas
perfeccionadas, y pueden generar enfermedades deportivas.
ej.- Nadia Comaneci
Nadia comienza en la gimnasia artística a los 3 años, más cuando termina su
carrera deportiva posee una gran carga mental producto al estrés y a la no
vivencia de etapas en su vida.

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 4

Clase 2
martes, marzo 21, 2023 8:43 AM

Crecimiento y desarrollo físico

¿cuándo empieza el desarrollo?

Empieza en la propia concepción.
se produce una serie de procesos de desarrollo y crecimiento que dura aprox. 9
meses.

Crecimiento
Ha sido definido como el proceso de incremento de la masa de un ser vivo.
se produce un incremento de células o de la masa mediante la división celular.

Hitos significativos (para la motricidad) en el crecimiento del feto

2do mes: comienza el desarrollo nervioso y muscular

3er mes: aparecen los primeros movimientos espasmódicos.
4to mes: aparece la propiocepción
El feto ya percibe los movimientos de la madre y de sí mismo
6to mes: aparece el reflejo del parpadeo y se desarrollan los órganos sensoriales, y con
ellos la afinación de los sentidos
7mo mes: el feto controla sus movimientos, ya no todos los movimientos son
involuntarios. Responde a los estímulos sonoros.
8vo mes: juega, sueña y duerme.

¿con que nacemos? Con reflejos, pero no como los de los deportistas de alto rendimiento, sino
los reflejos básicos, que son movimientos automáticos, involuntarios, que sirven de defensa y
sobrevivencia del individuo"

¿Qué son los reflejos?

Se definen como respuestas inmediatas de naturaleza nerviosa que se producen ante un
estímulo externo o interno.
Es un proceso involuntario que ocurre a ser estimulado un receptor sensorial y su
base anatómica le proporciona el llamado arco reflejo.

¿qué es el arco reflejo?

Consta de una neurona (célula nerviosa) sensorial, que capta el
estímulo, un centro reflejo situado en la médula espinal, donde se
recibe la información transmitida por la anterior, y una neurona
motora o efectora, que provoca la respuesta al estímulo, bien
activando la secreción de una glándula, o bien ocasionando la
contracción de un músculo y dando lugar así a un movimiento.
Ej.- cuando tocamos algo caliente sacamos altiro el dedo,
o cuando nos pegan en la rodilla y se mueve la parte
inferior de la pierna.

Reflejos del recién nacido: Reflejos o movimientos primitivos.

Aparecen en la primera fase del desarrollo motor. Su función es la supervivencia, pero por la
evolución han llegado a un punto en que no son tan vitales (algunos autores están en
desacuerdo).
Los reflejos se encuentran ubicados en el tronco encefálico.

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 5

Los reflejos se encuentran ubicados en el tronco encefálico.
Estos reflejos primitivos deben aparecer con el nacimiento, cumplir su función y luego
integrarse en patrones motores más específicos.
Ej.- el reflejo donde los niños caminan o se agarran fuertemente de los
dedos.

Reflejo neonatal Características

Respiratorio Se activa con la apertura de los pulmones y la entrada de aire en ellos.
Cuando el niño nace viene con líquido amniótico en los pulmones (está
como en una piscina), cuando nace hay un primer trauma, pues sale al
aire y respira en un ambiente totalmente distinto
- Es permanente
Retracción del pie Se pincha suavemente la planta del pie, el bebé retira la pierna
flexionando la rodilla.
- Desaparece con estímulos intensos permanentes.
Parpadeo Cerrar los ojos ante luces intensas y en situación de sobresalto
Es importante que los niños no estén expuestos a una luz muy fuerte en
sus primeros días de vida.
- Es permanente
Succión Se coloca un objeto entre los labios del bebé (ej.- un dedo) y lo chupará
rítmicamente.
Es un reflejo muy importante, pues es vital para alimentarse.
- Pasará de reflejo a voluntario hacia los 4 meses
Prensión muscular Se coloca algo en la palma de mano y el bebé cierra la mano con fuerza.
o Reflejo Grasping - Desaparece hacia los 4 meses, siendo luego voluntario
(manipulación)
Marcha, patalear Se coge al bebé bajo las axilas, asegurándose que las plantas de su pie
o andar reposen sobre una superficie plana, el bebé flexiona y extiende las
automático piernas como si estuviese andando.
Es un reflejo que surge en el nacimiento, desaparece y vuelve como
movimiento aprendido en la marcha.
- Desaparece hacia los 2-3 meses, aparecerá luego como conducta
voluntaria.
Moro, brazos en Cuando se produce un sonido fuerte y se asusta, el niño separa
cruz o paracaídas bruscamente los brazos, para después volver a ponerlos sobre su pecho.
Es un reflejo de sobrevivencia por miedo.
- La reacción del abrazo desaparece antes. La de sobresalto hacia los
4 meses, y con menor intensidad posteriormente.
Babinski Con un objeto punzante se hace una diagonal en la planta del pie, éste se
dobla y sus dedos se abren como abanico.
- Está presente hasta casi el final del primer año.
Natatorio Dentro del agua el bebé patalea rítmicamente al tiempo que sostiene la
respiración.
Es el reflejo de apnea, se pone al niño en la piscina y este patalea
automáticamente manteniendo la respiración.
- Desaparece hacia los 4 o 6 meses.
Reflejo tónico de Se produce cuando la cabeza de un niño relajado en posición supina
cuello (acostado boca arriba) se rota hacia un lado.
El brazo del lado al que el niño dirige la mirada se extiende con la mano
parcialmente abierta, mientras que se flexiona el brazo del lado contrario
y se aprieta fuertemente el puño.
Al invertir el giro de la cara del niño, se invierte también la posición.
Si se desarrolla bien, permite que a nivel columna se bombee sangre
oxigenada al cerebro
- Desaparece hacia los 4 o 6 meses

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 6

 - Desaparece hacia los 4 o 6 meses
Reflejo de gateo Bebé sobre su estómago; automáticamente se pondrá en posición de
gateo mientras que esté recostado sobre una superficie plana y segura.
Es importante estimularlo desde los 6 meses.
- Desaparece hacia los 4 o 6 meses, posterior a eso comienza el
desplazamiento en esa posición.

Tono muscular de un bebé

El tono muscular es el grado de tensión del musculo.

Hipertonía tensión muscular elevada

Eutonía Estado normal/estable (estar sentados en una silla de escritorio)
Hipotonía Relajación muscular
Ej.- un recién nacido presenta una hipotonía en cabeza, cuello y tronco
y una hipertonía en brazos y piernas

Al nacer, los niños:

▪ No se mantienen sentados.
▪ Su columna está en cifosis (enroscada)
▪ No sostiene la cabeza
▪ Boca debajo de coloca en posición fetal (encogido)
▪ Una característica general de las posturas en esta etapa es la asimetría (el brazo y
la pierna de un lado extendidos, y los otros flexionados), y la tendencia constante
a la flexión.

¿cómo se mueven?
Se mueven por reflejos (e instintos vitales) y ante estímulos bruscos, gritos o
cambios rápidos aparecen espasmos y movimientos globales, anárquicos en todo
el cuerpo.

Bases y estructuras neurofisiológicas de la motricidad humana.

El movimiento es el medio de interacción con el entorno. El control del movimiento es

posible a la correcta trasmisión de los impulsos del cerebro. Podríamos decir que el
cerebro es el ordenador motor del cuerpo, y sus órdenes regulan la motricidad
humana. El impulso se origina en el Sistema Nervioso Central (SNC) y es conducido por
las vías motoras a los músculos, es decir, a los órganos efectores del movimiento
.

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 7

 Control tónico postural y proceso de mielinización.

El niño presenta una falta de control tónico-postural que se va afianzando a lo largo de

los años. Este afianzamiento es debido a la maduración del sistema nervioso y a la
mielinización.
La mielinización consiste en la formación de una vaina de mielina alrededor de la
célula nerviosa, que va a permitir que la información que se transmita a través de
las neuronas y las conexiones en los centros del cerebro sea más rápida, completa
y eficaz. Este proceso es fundamental y responsable del ajuste, la adecuación y la
rapidez de los movimientos.

(preguntas tarea)

¿cuál es nuestra postura al nacer?

Al nacer, el ser humano tiene su columna en cifosis, con una hipotonía en su cabeza,
cuello y tronco, y con una hipertonía en sus brazos y piernos. Orientados cabeza abajo
para poder salir por la pelvis.

¿cómo controlamos la postura?

Se controla la postura gracias a un complejo entramado de músculos contraídos y
relajados. También por los impulsos nerviosos y químicos que se transforman en energía
mecánica.

¿qué factores influyen?

Influyen el control tónico muscular y la mielinización. También el desarrollo de los
músculos.

¿contra qué agentes luchamos?

Contra el sedentarismo y los malos hábitos que pueden afectar el desarrollo motor.

¿cómo comenzamos a movernos?

En un principio lo realizamos mediante reflejos regulados por la medula y el tronco

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 8

 En un principio lo realizamos mediante reflejos regulados por la medula y el tronco
encefálico, que después desaparecen o se transforman en actos motrices voluntarios o
automáticos.

¿cómo aprendemos a movernos?

Aprendemos a movernos por la repetición de movimientos, pensados para ser
ejecutados, y que después de su continua repetición se automatizan y consumen menos
energía.

¿existe la inteligencia motriz?

Si existe, pero es desarrollable a lo largo del crecimiento.

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 9

Clase 3
martes, marzo 28, 2023 8:26 AM

• recordar los conceptos de locomoción, manipulación y equilibrio

libro: jugar, correr, danzar. estrategias. Mónica Toledo y Gilda Rios.

Seguimos con el ppt de la clase 1, ¿por qué motricidad…?

Jean Pieaget hablaba mucho de las etapas de desarrollo del niño y dice que todo está
por los sentidos.
"él decía que el niño y la niña aprenden por medio de la acción" (el movimiento es
producto de un pensamiento cognitivo) y esto se justifica con ejemplos.

CAPACIDADES

Capacidades perceptivas
Es el estado neurofisiológico donde la corporeidad se manifiesta mediante
acciones motrices.
neuro: sistema nervioso fisio: órganos.
ej.- yo camino, el cerebro comanda la acción.

1. tonicidad
Hipertonicidad: quedan estáticos. ej soldado, robot, estatua, congelado
Eutonía: equilibrio. tonicidad armoniosamente equilibrada en adaptación
constante al estado o actividad del momento.
Hipotonocidad: flacidez del cuerpo. ej un niño con síndrome de down,
marioneta, mono de nieve, ejercicios de relajación.

TODAS LAS CAPACIDADES DEBEN ASOCIARSE A JUEGOS CON NIÑOS.

2. Relajación-respiración
Es algo que está implícito en nosotros. Tenemos una respiración automática y una
respiración consciente. Independiente cual sea, siempre va ligada a una relajación.
La respiración es inherente al ser humano; en la medida que respiremos más
consciente, más oxigeno le llega al cerebro.

3. Equilibrio
es la perdida de la base de sustentación.
existen 2 tipos:
- estático (pararse en un pie) y;
- dinámico (a partir de una marcha aplico freno, ej caminar sin caerse).
en el oído medio está concentrado el desarrollo del equilibrio. Los niños en los
primeros años de vida no tienen el equilibrio tan desarrollado, pero es importante
trabajarlo para que pueda mantener el peso del cuerpo (ej de juego de equilibrio:
pintar el piso con una huincha y decirle al niño que avance por la línea) en el
equilibrio está implícita la tonicidad.

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 10

4. Noción corpórea
Es todo nuestro ser, como yo me percibo, es nuestra corporeidad toda. Aquí
tenemos varios conceptos
- imagen corporal
lo que yo percibo de mi
- esquema corporal
la estructura de la corporeidad, lo morfológico.

5. Lateralidad
Es la predominancia de un hemisferio del sistema nervioso sobre otro.
Antiguamente los profesores tenían un mal concepto de lateralidad, si el
niño escribía con la mano izquierda le golpeaban porque no era lo correcto,
existía una obligación de la mano de escribir. Hoy en día se debe respetar,

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 11

 existía una obligación de la mano de escribir. Hoy en día se debe respetar,
pues los niños zurdos neurológicamente nacen con esa capacidad.
Además no es solo izquierda y derecha, sino que además para todos los conceptos
que tenga en el espacio: arriba, abajo, delante, detrás, sobre, bajo, izquierda,
derecha. me permitirá tener una buena orientación espacial.

6. Espacialidad
Es la ubicación en el espacio. Así como sabíamos la orientación espacial, tenemos
como consecuencia la espacialidad. Todo tiene un espacio, el niño debe saberlo y
respetarlos.
Tenemos varios sentidos que ayudan al espacio.

7. Temporalidad
Es el concepto más difícil que adquiere el niño.
El niño se da cuenta cuando el tiempo es divertido o aburrido. Tenemos que
vivir la motricidad. Se puede hacer con todos los juegos.(la escondida, al
lobo, saltar la cuerda(porque van contando 1..2..3..)

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 12

 8. Motricidad global o praxia global
Engloba todas las capacidades perceptivas anteriores. Es el movimiento de
tooooodo el cuerpo. Implica las grandes masas musculares de la corporeidad, en
ella están todos los juegos más globales (el corre corre, la pilla, la guaracha)

9. Motricidad fina
Coordinación y control del movimiento de los dedos y las manos y la percepción
visual que también se fusiona. Es el dominio de la mano o el pie, en la cual la
motricidad global desencadena en la motricidad fina.
ej.- movimiento de pinza para tomar el lápiz.
Se potencia mediante:
- Técnicas Pictográficas
(Pintura y dibujo, arabescos, relleno de una superficie)
- Técnicas Escriptográficas
(Trazados deslizados, ejercicios de progresión, ejercicios de
inscripción)

Capacidades Condicionales
Son los determinantes directos del desarrollo de la condición física.
Está en interacción constante con la percepción. Están en íntima relación con las
perceptivas, porque de alguna manera favorecen el desarrollo de las capacidades
sociales

1. Coordinación neuromuscular
Es la relación entre el sistema nervioso con la musculatura.
ej.- el niño cuando está en condiciones de andar en triciclo tiene una
coordinación neuromuscular de todo el sistema nervioso
ej2.- natación

2. Velocidad de reacción
Es ante un estímulo cambiar de dirección rápidamente.

3. Flexibilidad
Capacidad de la corporeidad de flectar su estructura toda.

4. Fuerza
Es todo lo que yo aplico en tensión para empujar, traccionar un objeto

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 13

 Es todo lo que yo aplico en tensión para empujar, traccionar un objeto
(ej.- gallito de pelea se empujan de frente entre ellos; tirar la cuerda; saltar
la cuerda)

5. Resistencia
Capacidad de resistir ante un estímulo
(ej.- los juegos de plaza donde los niños se cuelgan)

6. Velocidad
Es la carrera misma (ej.- la pinta)

Capacidades sociales
Son las capacidades de poder comunicarse a través de la expresión.
¿Cómo podemos comunicarnos a través de la expresión gestual? mediante
mímicas. Con los niños podemos dramatizar muchas cosas.

1. Comunicar- expresar
2. Jugar
Es un elemento fundamental

LA MOTRICIDAD ES LA SINFONÍA DE LA CORPOREIDAD

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 14

Clase 4
martes, abril 04, 2023 8:19 AM

Leyes de maduración del sistema nervioso central

"es la organización de las respuestas motrices que se efectúan desde la parte más próxima del
eje del cuerpo a la parte más alejada."

Son dos:

1) Ley céfalo-caudal
El desarrollo se extiende a través del cuerpo desde la cabeza hacia las extremidades.
Si nos fijamos, cuando el niño es bebé ¿qué es lo primero en su cuerpo que va a
tener un movimiento controlado? la cabeza.
Antes cuando uno tomaba a un bebé, lo primero que afirmaba era la cabeza,
pero hoy en día los bebés ya no nacen con la cabeza tan flexible. Cuando los
ponemos boca abajo ellos mismos levantan la cabeza y la giran de un lado a
otro.

Hitos del desarrollo

◊ cabeza
◊ tronco (6 meses) -> sentarse
◊ gateo (8 meses) -> 4 apoyos -> coordinación
◊ marcha (12 meses) -> pie

Desde la cabeza viene el 2do control que es el TRONCO, que es cuando comienza a
sentarse.
Después el niño se pone en 4 apoyos, donde comienza el GATEO, aquí comienza la
coordinación, donde va alternando mano y pierna contraria para desplazarse (hay
niños que no gatean pero que igual tienen la coordinación)
Así, hasta llegar a la MARCHA, que es cuando el niño ya se pone de pie y se
desplaza.

2) Ley próximo-distal
El desarrollo procede desde el centro hacia la periferia, a partir del eje central del cuerpo
hacia afuera.
El desarrollo fetal parte por la cabeza-tronco-extremidades (superiores: brazos;
inferiores: piernas)
esto quiere decir que el niño va a mover primero la articulación del hombro,
luego el brazo, luego la muñeca, para llegar a la mano y dedos.
(el baile tradicional pascuense rapanui, tiene un movimiento que
comienza en el hombro y llega hasta los dedos; eso es lo mismo que el
desarrollo motriz de los niños)
cuando hablamos de infancia y de desarrollo de motricidad fina,
para que el niño llegue a tomar el lápiz en posición de pinza, hay
que primero desarrollar los movimientos globales.

*larga explicación de pq los niños no tienen que usar lápices antes de

primero básico, me perdí jiji.

actividad practica:
- la pinta:
el juego se realiza de pie, donde se designa a una persona que es quien debe tocar a otra, la
cual quedará inmovilizada, hasta que otro compañero que no esté pintado pase por debajo de

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 15

cual quedará inmovilizada, hasta que otro compañero que no esté pintado pase por debajo de
sus piernas.
en este juego se desarrolla la capacidad condicional de velocidad, de flexibilidad y de velocidad
de reacción

Motricidad teoría y estrategias en ed. parvularia página 16