5º Básico

Planificación Anual Ciencias Naturales 5°BÁSICO

Introducción Material de Ciencias Naturales

Los planes anuales confeccionados por VillaEduca, son acordes a los
Planes y Programas propuestos por el Ministerio de Educación para el
presente año.
Por lo tanto, en Ciencias Naturales desde Quinto hasta Octavo Básico
en sus ejes Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas y Ciencias de la
Tierra y el Universo; en cada una de sus unidades, ellas están en base a
dichos Programas de Estudios, rigiéndonos de manera estratégica para que
nuestros estudiantes alcancen los contenidos mínimos obligatorios que son
exigidos por el MINEDUC.
El siguiente material contiene Planificación Anual, Planificaciones
Clase a Clase, Guías correspondientes a las clases, Evaluaciones, Ensayos
SIMCE, Clases de Repaso y materiales anexos que serán de utilidad tanto
para el Estudiante como para el Docente.
Durante las diversas unidades que estudiaremos, viajaremos a través
del Cuerpo Humano y sus Sistemas; Alimentación, Deporte e Higiene; El
cuidado del agua y su distribución tanto en el planeta como en nuestro País;
La célula y sus características; Energías y Materia.
La manera de trabajo está basada en experimentaciones, trabajos en
equipo e individual, con el objetivo de potenciar las diversas habilidades de
los estudiantes, construyendo maquetas o representaciones de diversas
materias, permitiendo que lo práctico corrobore la teoría expuesta.

¡Les deseamos un Exitoso Año!

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”

Nelson Mandela.

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Cuadro Unidades del Año

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
I. Agua en el 12, 13 y Semanas 6, Clase 2 El objetivo central de la unidad es que los estudiantes aprendan las múltiples características, distribución y
14 1-6 estados en que se encuentra el agua en la naturaleza. En primer lugar, se espera que comprendan la proporción
de la superficie de la Tierra que está cubierta por agua, en su mayor parte salada. Segundo, se estudian las
diversas características de los océanos, como la temperatura, luminosidad, presión y diversidad en su flora y
fauna. En este punto, se pretende que entiendan que los océanos y mares proveen de agua dulce a través de
los procesos de evaporación. Tercero, se espera que describan las distintas corrientes y que expliquen sus
efectos en el clima y en la flora y fauna marina. Cuarto, se procura que los alumnos comprendan las mareas y
sus causas, y en quinto lugar, es relevante que tomen conciencia de los diversos efectos de la actividad humana
sobre el agua.
Para lograr estos propósitos, los alumnos deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas relevantes,
de planificar y llevar a cabo investigaciones en forma guiada, de observar, predecir y comunicar los resultados.
En este proceso, deberán trabajar de forma colaborativa, registrar y representar información y presentar la
evidencia de forma adecuada.
II. Organismos y 1, 2, 5 y 4 Semanas 11, Clase 2 En esta unidad se espera que los estudiantes comprendan los diferentes niveles de organización de los seres
Sistemas 7 - 19 vivos, desde la célula hasta la totalidad del organismo. En este marco, se espera que los estudiantes aprendan
12, Clase 2 algunas características de las células y que reconozcan la importancia de la alimentación para las actividades
(SIMCE N°1) vitales. Asimismo, se pretende que se aproximen al estudio de los diferentes sistemas del cuerpo humano y a la
integración de los mismos.
15, Clase 3 Para lograr estos propósitos, los alumnos deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas
18, Clase 2 significativas, planificar y llevar a cabo investigaciones de forma guiada, observar, predecir y comunicar los
resultados. En este proceso, deberán trabajar de forma colaborativa, medir y registrar información, usar
instrumentos de forma segura, representar datos en una variedad de formas y utilizar la evidencia para respaldar
sus ideas.

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
III. Sistema 3, 6 y 7 Semanas 22, Clase 1 El objetivo central de la unidad es que los estudiantes tomen conciencia sobre los efectos nocivos para la salud
Respiratorio y 20 – 28 que producen el consumo de cigarrillos y el contagio de enfermedades por agentes infecciosos. A partir de estos
Microorganismos 26, Clase 2 conocimientos, se espera que adopten conductas favorables para su salud. Al mismo tiempo, se pretende que
(SIMCE N°2) reconozcan la existencia de agentes, como bacterias y hongos que son beneficiosas para la salud de las
personas.
28, Clase 1 Para lograr estos propósitos, los alumnos deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas
significativas, planificar y llevar a cabo investigaciones de forma guiada, observar, predecir y comunicar los
resultados. En este proceso, deberán medir y registrar información, representar datos en una variedad de
formas, usar instrumentos de forma segura y utilizar la evidencia para respaldar sus ideas.

IV. Energía 8, 9, 10 y Semanas 32, clase 2 El estudio experimental de los circuitos eléctricos es idóneo para que los estudiantes aprendan el significado de
Eléctrica en la 11 28 - 38 los conceptos de corriente y energía eléctrica. Así, se podrán aproximar de mejor manera a la noción general de
Vida. 34, Clase 2 energía, uno de los conceptos científicos más relevantes y complejos. En esta unidad se espera que los
(SIMCE N°3) alumnos conozcan diferentes formas en se manifiesta la energía, que comprendan la conformación de un
circuito eléctrico simple, que distingan entre materiales conductores y no conductores y que en definitiva,
37, Clase 2 dimensionen la importancia para el ser humano de la energía en general.
Para lograr estos propósitos, los alumnos deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas
significativas, planificar y llevar a cabo investigaciones de forma guiada, observar, predecir y comunicar los
resultados y reflexiones en el transcurso de la investigación. En este proceso, deberán medir y registrar
información, representar datos en una variedad de formas, usar instrumentos y materiales de forma segura y
utilizar la evidencia para respaldar sus ideas.
Repaso Semana
Contenidos 38

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UNIDAD I Palabras Claves: Océanos, corriente de Humboldt, corriente del Niño, de la Niña y contaminación de recursos hídricos.
Agua en el Planeta. Habilidades: - Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar. (OA a) - Formular predicciones de resultados de una
investigación, de forma autónoma, fundamentándolas. (OA b) - Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no
experimentales. (OA c) - Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida y
comparándolos utilizando tablas, gráficos y TIC cuando corresponda. (OA d) - Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera
segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales. (OA e) - Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la
comparación entre los resultados obtenidos y sus predicciones. (OA f) Comunicar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos, presentaciones, TIC e informes, entre otros. (OA g)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Describir la distribución del agua dulce y - Comparan algunas características del agua Demostrar 1 Objetivo Clase n°1
salada en la Tierra, considerando océanos, dulce y salada señalando los porcentajes de curiosidad e Repaso
glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas, estas en la Tierra. interés por Objetivo Clase n°2
nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus - Ubican, en mapas o esquemas, los lugares de conocer seres Repaso
volúmenes, reconociendo la escasez relativa nuestro país donde se encuentran los mayores vivos, objetos y/o
de agua dulce. (OA 12) depósitos de agua dulce. eventos que 2 Objetivo Clase n°1
- Señalan otros lugares en que el agua dulce conforman el Identificar las capas de la Tierra y su composición.
está presente en la Tierra: ríos, lagos, casquetes entorno natural. Objetivo Clase n°2
polares, nubes, vapor de agua en la atmósfera, Clasificar y diferenciar las aguas.
aguas subterráneas, y el papel que juega el
ciclo del agua en su presencia.
Objetivo Clase n°1
- Describen algunas creencias y leyendas de los
3 Construir mapa e identificar aguas dulces y saladas en Chile.
pueblos originarios relacionadas con las aguas.
Objetivo Clase n°2
Diferenciar los lagos de los océanos.

- Analizan información que relaciona la Objetivo Clase n°1

temperatura, luminosidad y presión con la Reconocer la 4 Indagar en la flora y fauna presentes en océanos y lagos.
Describir las características de los océanos
y lagos: variación de temperatura, profundidad en océanos y lagos para evaluar importancia del Objetivo Clase n°2
luminosidad y presión en relación a la predicciones. entorno natural y Descubrir fenómenos provocados por el movimiento de las aguas
profundidad, diversidad de flora y fauna, - Registran en mapas geofísicos diversa sus recursos,
movimiento de las aguas, como olas, corrientes marinas globales (como la de desarrollando
mareas, corrientes (El Niño y Humboldt). Humboldt) y otras estacionales, como las del conductas de

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(OA 13) Niño y la Niña y los efectos que provocan. cuidado y
- Seleccionan preguntas que se puedan protección del
investigar acerca de las diferencias entre el ambiente.
movimiento de las corrientes marinas, las olas y
las mareas.
- Relacionan diversidad de flora y fauna marina
con el hábitat en que viven.

Investigar y explicar efectos positivos y - Planifican investigaciones sobre las fuentes

negativos de la actividad humana en los laborales que se basan en el recurso marítimo, Manifestar un
océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros, tanto en transporte, pesca, y otras industrias. estilo de trabajo
Objetivo Clase n°1
proponiendo acciones de protección de las - Seleccionan evidencias que permitan detectar riguroso y
5 Investigar y comunicar fuentes laborales y su influencia en el mar.
reservas hídricas en Chile y comunicando sectores de mar costero con mayores índices de perseverante para
Objetivo Clase n°2
sus resultados. (OA 14) contaminación. lograr los
Analizar casos de contaminación en Chile.
- Evalúan e indican medidas que la comunidad y aprendizajes de la
las personas deben adoptar para preservar las asignatura.
Objetivo Clase n°1
fuentes de agua, tanto dulce como salada. Indicar y registrar medidas de cuidado del agua dulce.
6
- Clasifican y registran las formas de Objetivo Clase n°2
contaminación más frecuentes y significativas en Realizar Evaluación Sumativa N°1.
los mares, ríos y lagos.

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UNIDAD II Palabras Claves: Células, tejidos, crecimiento, sistema digestivo, boca, esófago, estómago, intestino delgado y grueso, absorción, eliminación,
sistema respiratorio, nariz, tráquea, pulmones, diafragma, intercambio gaseoso, sistema circulatorio, nutrientes, corazón, vasos sanguíneos y
Organismos y Sistemas sangre.
Habilidades: - Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar. (OA a) - Formular predicciones de resultados de una investigación,
de forma autónoma, fundamentándolas. (OA b) - Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales. (OA c) -
Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida y comparándolos utilizando tablas,
gráficos y TIC cuando corresponda. (OA d) - Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y adecuada, identificando los
riesgos potenciales. (OA e) - Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos y sus
predicciones. (OA f)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

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 Planificación Anual
Reconocer y explicar que los seres vivos
están formados por una o más células y
que estas se organizan en tejidos,
órganos y sistemas. (OA 1)
Ciencias Naturales 5°BÁSICO
- Explican que todos los seres vivos, animales y Manifestar 7 Objetivo Clase n°1
plantas están constituidos por unidades compromiso con Explicar la Teoría Celular y los aportes científicos.
estructurales llamadas células. un estilo de vida Objetivo Clase n°2
- Identifican los niveles de organización de los seres saludable a través Diferenciar la célula animal de la vegetal.
vivos (célula, tejido, órgano, sistema, organismo). del desarrollo
- Establecen relaciones simples entre los distintos físico y el 8 Objetivo Clase n°1
niveles de organización de los organismos. autocuidado. Describir los niveles de organización del ser vivo.
- Explican que los órganos cumplen funciones Objetivo Clase n°2
específicas y que según sus funciones son Formular explicaciones respecto de la Coordinación de los órganos y
agrupados en sistemas. sistemas.
- Explican que los organismos (plantas y animales)
están constituidos por varios sistemas que
funcionan coordinadamente.

Identificar y describir por medio de Objetivo Clase n°1

- Identifican las principales estructuras que Manifestar un
modelos las estructuras básicas del Identificar y describir las estructuras del Sistema Digestivo.
constituyen el sistema digestivo (boca, esófago, estilo de trabajo 9
sistema digestivo (boca, esófago, Objetivo Clase n°2
estómago, intestino delgado y grueso). riguroso y
estómago, hígado, intestino delgado, Asociar las funciones del Sistema Digestivo con su labor en el
- Relacionan las principales estructuras del sistema perseverante para
intestino grueso) y sus funciones en la organismo.
digestivo con la función que éstas realizan en el lograr los
digestión, la absorción de alimentos y la
organismo. aprendizajes de la
eliminación de desechos. (OA 2) Objetivo Clase n°1
- Elaboran modelos para explicar el proceso asignatura.
digestivo y sus principales fases. Explicar los procesos digestivos y sus fases.
10
Objetivo Clase n°2
Reconocer los beneficios de los nutrientes.

Objetivo Clase n°1

Explicar el recorrido del bolo alimenticio.
Objetivo Clase n°2
11
Realizar Evaluación Sumativa N°2.

Asumir
Analizar el consumo de alimento diario
responsabilidades
(variedad, tamaño y frecuencia de - Explican que gracias al consumo de alimentos, se Objetivo Clase n°1
e interactuar en
porciones) reconociendo que los sanan las heridas y todos los tejidos corporales se Reconocer la Pirámide de alimentos.
forma colaborativa
alimentos para el crecimiento, la renuevan y reparan. Objetivo Clase n°2
en los trabajos en 12
reparación, el desarrollo y el movimiento - Explican que todo movimiento del cuerpo es Realizar ensayo SIMCE N°1
equipo aportando
del cuerpo. (OA 5) posible gracias al aporte energético de los
y enriqueciendo el
alimentos. Objetivo Clase n°1
trabajo común.
- Relacionan una mayor actividad física con la Clasificar los alimentos según aporte nutricional.
necesidad de consumir una mayor cantidad de Objetivo Clase n°2
alimentos. Relacionar el consumo de alimentos con la reparación y crecimiento del
- Agrupan alimentos según sus características 13 cuerpo.
nutricionales.
- Relacionan los distintos grupos de alimentos con
Objetivo Clase n°1
el aporte específico que realizan en el cuerpo.
Analizar efectos en el organismo por alto o bajo consumo de alimentos.
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UNIDAD III Palabras Claves: Cuerpo humano, cigarrillo, tabaco, agentes beneficiosos, agentes infecciosos, virus, bacterias, hongos, enfermedades,
prevención, avances tecnológicos y salud.
Sistema Respiratorio y
Microorganismos. Habilidades: - Formular predicciones de resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas. (OA b) - Planificar y llevar a cabo
investigaciones guiadas experimentales y no experimentales. (OA c) - Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y
adecuada, identificando los riesgos potenciales. (OA e)
- Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos y sus predicciones (OA f) - Comunicar
evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes, entre otros. (OA g)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Explicar por medio de modelos la - Identifican las estructuras básicas que conforman el Manifestar 20 Objetivo Clase n°1
respiración (inspiración - espiración- sistema respiratorio. compromiso con un Identificar y describir la estructura del Sistema Respiratorio.
intercambio de oxígeno y dióxido de - Describen la función de los pulmones en el estilo de vida Objetivo Clase n°2
carbono), identificando las estructuras intercambio de gases. saludable a través Comprender y relatar los procesos de respiración.
básicas del sistema respiratorio (nariz, - Identifican a la nariz y tráquea como conductos que del desarrollo físico
tráquea, bronquios, alveolos, poseen características que permiten proteger al y el autocuidado. Objetivo Clase n°1
pulmones). (OA 3) organismo de enfermedades. 21 Analizar cambios en la frecuencia respiratoria.
- Describen cómo la contracción y relajación del Objetivo Clase n°2
diafragma y algunas estructuras torácicas permiten la Identificar las estructuras que protegen al Sistema Respiratorio.
expansión y contracción de los pulmones.
- Explican mediante esquemas simples cómo se realiza
Objetivo Clase n°1
el intercambio gaseoso.
Crear maqueta del Sistema Respiratorio.
- Relacionan los cambios de frecuencia respiratoria a
22 Objetivo Clase n°2
las necesidades de oxigeno del cuerpo.
Realizar Evaluación Sumativa N°5.

Investigar en diversas fuentes y
comunicar los efectos nocivos que
produce el cigarrillo (humo del tabaco)
en el sistema respiratorio y circulatorio.
(OA 6)
Investigar e identificar algunos
- Describen y analizan experiencias simples que Objetivo Clase n°1
evidencian los residuos producidos por el humo del Identificar los componentes del cigarrillo.
tabaco. Manifestar un estilo
Objetivo Clase n°2
- Explican que se producen daños graves a la salud en de trabajo riguroso
Investigar las causas del consumo de cigarrillo.
personas fumadoras y también en personas expuestas y perseverante para 23
al humo del tabaco de forma pasiva. lograr los
- Identifican enfermedades del sistema respiratorio y aprendizajes de la Objetivo Clase n°1
circulatorio, provocadas por el consumo de tabaco asignatura. Diferenciar las consecuencias de ser fumador del que se expone al
(trombosis, arritmias, infecciones respiratorias, asma, humo.
cáncer pulmonar). Objetivo Clase n°2
- Analizan las principales causas del consumo de 24 Indagar en enfermedades que provoca el tabaco al Sistema
tabaco en adolescentes, reconociendo el consumo de Respiratorio y Circulatorio.
cigarrillos como una enfermedad adictiva.
Objetivo Clase n°1
Analizar casos de consumo en Chile.
- Describen el efecto beneficioso de algunas bacterias
en el organismo (por ejemplo competencia con Objetivo Clase n°2

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 Planificación Anual
microorganismos beneficiosos
dañinos para la salud (bacterias, virus
y hongos), y proponer medidas de
cuidado e higiene del cuerpo. (OA 7)
Ciencias Naturales 5°BÁSICO
y bacterias patógenas, evitando su colonización). Asumir Identificar y caracterizar los microorganismos presentes en el
- Identifican agentes dañinos para la salud (bacterias, responsabilidades e 25 organismo.
virus y hongos). interactuar en forma
- Distinguen las enfermedades producidas por agentes colaborativa en los Objetivo Clase n°1
infecciosos (virus y bacterias), de otros tipos de trabajos en equipo Diferenciar enfermedades producidas por agentes infecciosos.
enfermedades. aportando y Objetivo Clase n°2
- Explican el uso de desinfectantes (ejemplo: cloro, enriqueciendo el Realizar ensayo tipo SIMCE N°2
alcohol, povidona yodada, agua oxigenada), como trabajo común.
sustancias que eliminar gran parte de los agentes
infecciosos y permiten prevenir enfermedades. 26 Objetivo Clase n°1
- Mencionan diversas acciones, como, lavarse las Describir el uso de desinfectantes.
manos, cubrirse la boca al estornudar, lavar los Objetivo Clase n°2
alimentos, etc., que permiten prevenir el contagio de Diseñar manual de cuidados e higiene.
enfermedades infecto contagiosas.
Objetivo Clase n°1
27 Realizar Evaluación Sumativa N°6.
28
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UNIDAD IV Palabras Claves: Pila, batería eléctrica, cables, interruptor, ampolleta, circuito eléctrico simple, formas de energía, energía eléctrica, corriente
eléctrica, generador eléctrico, conductores y aisladores eléctricos.
Energía Eléctrica en la Vida.
Habilidades: - Formular predicciones de resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas. (OA b) - Planificar y llevar a cabo
investigaciones guiadas experimentales y no experimentales. (OA c) - Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y
adecuada, identificando los riesgos potenciales. (OA e) - Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos y sus predicciones. (OA f)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Reconocer los cambios que - Explican el significado del concepto de energía Manifestar un 28 Objetivo Clase n°2
experimenta la energía eléctrica de proporcionando ejemplos en que se evidencia. estilo de trabajo Describir la energía y sus manifestaciones en la naturaleza.
una forma a otra (eléctrica a calórica, - Señalan formas en que se manifiesta la energía en la riguroso y
sonora, lumínica etc.) e investigar los naturaleza. perseverante para Objetivo Clase n°1
principales aportes de científicos en - Comparan las formas en que se manifiesta la energía lograr los 29 Explicar los cambios de la Energía Eléctrica.
su estudio a través del tiempo. (OA 8) en la naturaleza comunicando similitudes y diferencias. aprendizajes de la Objetivo Clase n°2
- Describen aparatos o máquinas que funcionan con asignatura. Identificar los aparatos que utilizan energía.
energía eléctrica (por ejemplo: ampolleta, aspiradora, Describir funcionalidad de la energía en los aparatos.
timbre, etc.) y a qué tipo de energía están asociadas.
Objetivo Clase n°1
Indagar en los aportes científicos sobre la Energía Eléctrica.
- Representan en un dibujo los elementos que 30 Objetivo Clase n°2
Construir un circuito eléctrico simple Asumir
conforman un circuito eléctrico simple: pila o batería, Reconocer las partes que forman un circuito eléctrico.
(cable, ampolleta, interruptor y pila) responsabilidades
interruptor, cables y dispositivo de carga (ampolleta). e interactuar en
usándolo para resolver problemas
- Explican la función de cada uno de los elementos que forma colaborativa Objetivo Clase n°1
cotidianos y explicar su
constituyen un circuito eléctrico simple. en los trabajos en Diferenciar tipos de circuitos y analizar flujo de electrones.
funcionamiento. (OA 9)
- Analizan las partes del circuito de una linterna y lo equipo aportando Objetivo Clase n°2
representan por medio de símbolos apropiados. y enriqueciendo el 31 Diseñar circuito eléctrico y construirlo.
- Planifican el trabajo que le permitirá construir un trabajo común.
circuito simple o linterna.
- Conectan los dispositivos que conforman un circuito
simple.

- Registran similitudes y diferencias entre materiales Reconocer la Objetivo Clase n°1

Observar y distinguir, por medio de la importancia y Descubrir y describir la parte interna de un aparato eléctrico.

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 Planificación Anual Ciencias Naturales 5°BÁSICO
investigación experimental, los conductores y aisladores de la electricidad. seguir normas y Objetivo Clase n°2
materiales conductores (cobre y - Clasifican materiales buenos y malos conductores de procedimientos 32 Realizar Evaluación Sumativa N°7.
aluminio) y aisladores (plásticos y la electricidad. que resguarden y
goma) de electricidad, - Planifican un experimento que le permita diferenciar promuevan la Objetivo Clase n°1
relacionándolos con la manipulación entre materiales conductores y aislantes de la corriente seguridad Contrastar materiales conductores y aislantes de electricidad.
segura de artefactos tecnológicos y eléctrica. personal y Objetivo Clase n°2
circuitos eléctricos domiciliarios. (OA - Explican en qué partes de un circuito eléctrico son colectiva. Experimentar la funcionalidad de los materiales.
10) necesarios los buenos conductores y en qué partes los
malos conductores eléctricos. 33
Objetivo Clase n°1
- Explican y comunican las normas de seguridad frente
Utilizar diferentes materiales y construir un circuito eléctrico.
a los peligros de la corriente eléctrica.
Objetivo Clase n°2
Realizar ensayo tipo SIMCE N°3
- Registran los dispositivos empleados cotidianamente 34
Explicar la importancia de la energía (portados por las personas, en la casa, en la escuela, Asumir
eléctrica en la vida cotidiana y responsabilidades Objetivo Clase n°1
en la calle, etc.) que utilizan energía eléctrica.
proponer medidas para promover su e interactuar en Crear manual de seguridad sobre uso de la energía eléctrica.
- Formulan predicciones y explicaciones sobre cómo
ahorro y uso responsable. (OA 11) forma colaborativa Objetivo Clase n°2
cambiaría la vida de las personas si no dispusiéramos
en los trabajos en Explicar y describir línea de tiempo de la electricidad.
de energía eléctrica por un tiempo prolongado.
- Explican los cambios de conductas destinadas a equipo aportando
ahorrar energía eléctrica. y enriqueciendo el 35 Objetivo Clase n°1
- Proporcionan ejemplos que ponen en evidencia la trabajo común. Narrar e inferir las condiciones de vida sin electricidad.
importancia de la energía eléctrica en nuestra Objetivo Clase n°2
civilización. Analizar boleta de luz del hogar.

Objetivo Clase n°1

36 Generar medidas responsables de uso de la Energía eléctrica
Objetivo Clase n°2
Realizar Evaluación Sumativa N°8.

Objetivo Clase n°1

Repaso Unidad III
37 Objetivo Clase n°2
Repaso Unidad IV

38

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