Herramientas de Evaluación

DESCRIPCION Y HERRAMIENTAS DE EVALUACION ACTIVIDADES PRIMERA UNIDAD PRIMERO BÁSICO.
Álbum “Etapas de la Vida”

Descripción
¿Qué es?
Es una técnica tiene como fin organizar todas las fotografías, que puede tener un orden cronológico o alguna secuencia.
¿Para qué se usa?
Se usa para
Observar el progreso de las producciones y creatividades de los estudiantes.

Fomentar la autoevaluación y la auto-reflexión.
Promover en los estudiantes la percepción y la organización de sus avances en su aprendizaje.
Reflexionar sobre las estrategias pedagógicas que usa el docente.
Tener evidencia concreta del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
¿Cómo se elabora?
El docente
Define el propósito del álbum.

Determina el instrumento de evaluación y los criterios que se tomarán en cuenta para valorar el álbum.
El estudiante
Elaborar un su propia presentación (de preferencia con material reciclado).

Autoevalúa y reflexiona respecto a cada fotografía.
Organiza de manera cronológico los cambios que suceden en el ciclo de la vida del ser humano.
Pasos:
1. Organizar las fotos o imágenes que se consiguieron.

2. Escoger un tema para el álbum, en este caso etapa de la vida.
3. Elegir patrones y diseños, acerca del tamaño del álbum que quiera. Este debe estar basado, no solo en la cantidad de contenido que se tenga, sino
que también en el sentido del tema.
4. Medir con cuidado y planifica una plantilla.
5. Agrupar los artículos similares en las páginas. Clasifica y agrupa las fotos en unidades cohesivas, ya sea cronológica o temáticamente.
6. Adornar cada página.
¿Cómo se evalúa?
El instrumento de evaluación del álbum es una lista de cotejo.

3
2
1
Fabiola
muestra el
NOMBRES
CRITERIOS
Azucena
Jenifer Karina
Actividad: álbum
Grado: Primer Básico
Juan Fúnez, Regina
Marroquín Marroquín,
Área: Ciencias Naturales.
Juan Recinos, Micaela

Si
Presenta una organización de cada
etapa de la vida humana.
(2pts.)
No
Si
El diseño de la presentación
demuestra esmero y una buena
decoración de cada página.
No
(2pts.)
Si
Identificación de las etapas con sus
respectivos nombres. (2pts.)
No
Si
La creatividad de presentar una idea
central al pegar las imágenes. (2pts.)
No
Si
Integración creativa de las etapas de

la vida. (2pts.)
No
TOTAL
Rompecabezas aparato reproductor femenino y masculino.
Descripción
¿Qué es?
Es una actividad de desempeño del estudiante, tiene como finalidad que el estudiante aprenda jugando, también fomenta la visión espacial del estudiante.
¿Para qué se usa?
Se usa para
Evaluar el progreso del estudiante en cuanto a su creación de criterio personal sobre la distinción de su genero y la concientización sobre los cuidados
que con llevan los órganos reproductores, femenino y masculino con la finalidad de evitar enfermedades o afecciones por falta de higiene.
¿Cómo se elabora?
El docente
Determina los materiales que deben de utilizar para su elaboración.

Determina el instrumento de evaluación.
El estudiante
Elaborar un su propia presentación (de preferencia con material reciclado).

Autoevalúa y reflexiona respecto a cada pieza del rompecabezas.
3
2
1
NOMBRES
CRITERIOS
¿Cómo se evalúa?

Área: ciencias naturales.
Actividad: rompecabezas
Si
Utiliza material reciclable para la
elaboración de los rompecabezas.
Valor 5 puntos.
No
Si
Analiza y se nota participativo para la
correcta colocación de piezas del
rompecabezas. Valor 5 puntos.
No
TOTAL
10 puntos.
Descripción de las Actividades
Reproducción Humana, el Ciclo Menstrual.

Rotafolio: Un rotafolio consiste en un objeto semejante a un cuaderno, pero mucho más grande. Contiene una secuencia de láminas o folios unidos entre
sí por una argolla, gancho o soporte. Su utilización busca apoyar la exposición de un contenido con dibujos, frases, láminas o textos ilustrativos que
sintetizan las ideas
Objetivo:
 Combinar la comunicación oral con el recurso visual a fin de lograr un mayor impacto.
 Desarrollar habilidades de percepción y de discriminación visual.
Descripción:
 Se formaran grupos de trabajo, como máximo de 5 integrantes y un mínimo de 3.
 Se les repartirán 3 temas a cada grupo de trabajo.
 El rotafolio deberá incluir en su mayoría gráficos/ilustraciones.
 Deberá tener poco contenido, con el fin que los estudiantes pasen a exponer su rotafolio con los temas indicados.
 El tamaño del rotafolio deberá ser de un pliego de papel bond.
 Los temas a impartir serán: Reproducción humana, El ciclo menstrual, Los órganos reproductores, El aparato reproductor femenino, El aparato
reproductor masculino, Función del aparato reproductor, Las glándulas hormonales, La glándula hipófisis o pituitaria, El estrógeno, La
progesterona, Testosterona, Óvulo, Espermatozoides, ¿Qué es el ciclo menstrual?, ¿Qué sucede durante el ciclo menstrual?, La ovulación, ¿Qué
es la menstruación?, ¿Es posible quedar embarazada durante la menstruación?, ¿Cuándo se produce la primera menstruación?, ¿A qué edad se
retira la menstruación?, ¿Cómo es un período menstrual típico?
Nota: El docente con previo aviso indicará los lineamientos para realizar el rotafolio, pidiéndole a sus estudiantes que busquen los temas indicados, en
los cuales ellos darán una exposición sobre ello, culminando con el reforzamiento del docente.
Herramienta de evaluación de Rotafolio
RÚBRICA
Establecimiento:
Grado: Primero Básico
Área: Ciencias Naturales
Docente:
Competencia: Describe los procesos de digestión, respiración, reproducción y herencia como
funciones vitales del ser humano.
Indicador de Logro: Describe los cambios que suceden en el ciclo de vida del ser humano.
Actividad: Rotafolio, Reproducción Humana, ciclo menstrual
Niveles de NECESITA
EXCELENTE BUENO REGULAR
Desempeño/Criterios MEJORAR
Demuestra un
Demuestra un buen Le falta dominio del
Dominio del tema excelente dominio del No conoce el tema
dominio del tema tema
tema
1
Bajo tono de vos, Mal tono de voz,
TOTAL 10 pts.
Es adecuado el Excelente tono de voz, Buen tono de voz,
poco contacto ningún tipo de
lenguaje oral que contacto visual y contacto visual, buen
visual, poco contacto visual,
utiliza vocabulario vocabulario.
vocabulario poco vocabulario
2
Utiliza el Tiempo de Abarco muy bien el Abarco el tiempo Le falto completar el No completó el
Forma adecuada tiempo establecido establecido tiempo establecido tiempo establecido
3
Utilizó creatividad para Le faltó creatividad
Utilizó creatividad No utilizó
Su rotafolio presenta realizarlo, material para realizarlo, pero
para realizarlo, creatividad para
creatividad presentable, limpio y es limpio y
limpio y ordenado realizarlo
4 ordenado ordenado
2.5 pts. c/aspecto 2 pts. c/aspecto 1.5 pts. c/aspecto 1 pts. c/aspecto
Nombres: 1 2 3 4 ST 1 2 3 4 ST 1 2 3 4 ST 1 2 3 4 ST
1
2
3
Maqueta desmontable “Aparato Digestivo”

Descripción
¿Qué es?
Es un modelo o bosquejo material del aparato digestivo en donde se presenta una idea de la estructura y que se usa para lograr la concretacion del
aprendizaje.
¿Para qué se usa?
Reflexionar sobre las estrategias pedagógicas que usa el docente.
Tener evidencia concreta del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Promover en los estudiantes la gran habilidad manual, sentido del espacio, conocer técnicas de armado, y conocer muy bien el objeto a representar en la
maqueta, con sus dimensiones, colores y formas reales, para poder luego plasmarlas en la representación.
Fomentar la autoevaluación y la auto-reflexión.
¿Cómo se elabora?
Informar sobre que es una maqueta.
Establecer el tema y las medidas que tiene que tener para hacer una maqueta con medidas adecuados.
1
NOMBRES
CRITERIOS
Azucena
¿Cómo se evalúa?
Juan Fúnez, Regina

Área: ciencias naturales.
Si
El diseño y la construcción fueron
Cuidadosamente planificados. (3pts.)
No
Si
Explicar por qué se hizo la maqueta y
los pasos realizados para hacer la.
(3pts.)
No
Establecer los criterios a calificar en la elaboración.
Si
Actividad: Maqueta desmontable “Aparato Digestivo”
El tamaño de nuestras réplicas del

aparato digestivo está de acuerdo con
el resto de los elementos que
No
conforman la maqueta. (3pts.)
Si
Los símbolos utilizados pueden ser
fácilmente leídos e interpretados por
otros. (3pts.)
No
Si
Presenta creatividad y funcionalidad de
la maqueta. (3pts.)
No
AL
TOT
El material adecuado para proceder a su armado e instrumentos de medición (material reciclado).
2 Juan Recinos, Micaela
Fabiola
3 Marroquín Marroquín,
Jenifer Karina
JUEGO LÚDICO “MEMORIA DEL APRENDIZAJE”
OBJETIVO.
 Que el estudiante pueda aprender de una forma amena divertida y diferente, realizando un juego lúdico compartiendo de una buena manera con
sus compañeros de clase. Y desarrollar la habilidad de interpretación y memorística.
MATERIALES.
o Lápiz
o Lapicero
o Crayones
o Sellador
o Una hoja de papel lino tamaño oficio.
PROCESO.
 Se realizan 42 cuadros en la hoja tratando que los cuadros sean del mismo tamaño.
 Dentro de los cuadros se escribe lo principal del contenido del tema que se desea reforzar, formando parejas con el contenido por ejemplo. En un
cuadro se puede escribir el título y en el siguiente cuadro la definición, como también en un cuadro la pregunta y en la siguiente la respuesta, así ir
formando pares.
 Al estudiante se le dará el contenido que debe escribir en cada cuadro, deberán realizar una memoria cada estudiante pero lo jugaran en clase en
parejas, esto es para tener cada estudiante el contenido en los cuadros y seguir jugando en cualquier momento.
 Con el sellador empastar la hoja para mayor durabilidad.
 Se jugará en parejas.
 El Aprendizaje Cooperativo tiene la gran ventaja de que permite aprender jugando. Y esta ventaja es un factor que los docentes debemos
aprovechar y potenciar de cara la consolidación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
¿CÓMO SE JUEGA?
 El juego de La Memoria consiste en destapar de un tablero dos cuadros iguales que están boca abajo. Si los dos cuadros no coinciden, se vuelven
a girar y es turno del siguiente estudiante. Cuando se consigue girar dos que coinciden con lo escrito dentro, estos quedan girados él jugador sigue
girando los cuadros hasta no encontrar parejas entonces le corresponde el turno al siguiente estudiante, y se continúa el juego hasta completar
todas las parejas del tablero. El estudiante que haya encontrado más parejas es el ganador.
ASPECTOS A EVALUAR DE LA ACTIVIDAD
 La elaboración del tablero.

 Los conceptos elegidos.
 El respeto a las normas.
 Conocimiento del contenido.
 Encuentra las piezas sin tanta ayuda de su compañero.
LA ACTIVIDAD SE CALIFICARA POR MEDIO DE.
 Una lista de cotejo

Se sugiere prestar Carbohidratos
atención al baño LA ALIMENTACIÓN complejos,
HIGIENE PERSONAL diario corporal, el DOS Baño, cuidado DE LA MUJER proteínas de alto
cuidado dental y ACTIVIDADES DE bucodental. EMBARAZADA valor biológico,
el aseo y HIGIENE DEBE BASARSE EN. lácteos y
vestimenta PERSONAL. derivados de la
adecuada leche ricos en
calcio…
CONSUMO DE PORCIONES DE
CARNE 8 onzas de carne. FRUTA 4 porciones de PORCIÓN DE 4 tazas de
RECOMENDADO RECOMENDADA frutas. VERDURAS verduras.
AL DÍA. AL DÍA. RECOMENDADOS
AL DÍA.
Memorias: Cuidados prenatales (dieta, ejercicio, control médico).

Los que digan en
6 a 10 porciones De 3 a 4 su empaque que
PORCIÓN DE de cereales. PORCIÓN DE cucharaditas de MEDICAMENTOS si pueden ser
CEREALES ACEITES aceite vegetales. QUE PUEDEN SE utilizados
RECOMENDADOS VEGETALES AL UTILIZADOS. durante el
AL DÍA DÍA. embarazo o los
recomendados
por su doctor.
Mediante avance LA SUPERFICIE

los mece de DONDE
DESCANSO Y embarazo su DESCANSA LA Plana y cómoda. HORAS DE SUEÑO
REPOSO. actividad laboral MUJER RECOMENDADOS 8 horas.
debe ser más EMBARAZADA
tranquilo. DEBE SER.
Amenaza de Embarazo
UNO DE LOS NO SE DEBE aborto, NO SE DEBE múltiple
EJERCICIOS RECOMENDAR EL Enfermedad RECOMENDAR EL Placenta previa
DURANTE LA Caminar. EJERCICIO A cardiovascular, EJERCICIO A Hipertensión
ÚLTIMA PARTE DEL EMBARAZADAS Antecedentes EMBARAZADAS arterial
EMBARAZO CON LAS de parto CON LAS Sangrados
SIGUIENTES pretérmino, SIGUIENTES transvaginales
Parto
CONDICIONES CONDICIONES Hipotiroidismo e
pretérmino
MÉDICAS MÉDICAS hipertiroidismo
previo, Anemia
Aparecen mareos, Cefalea intensa Debilidad

SIGNOS DE náuseas que le SIGNOS DE que no cede con SIGNOS DE muscular.
ALARMA PARA hacen perder ALARMA PARA 1 dosis de ALARMA PARA Dificultad para
SUSPENDER LOS equilibrio, SUSPENDER LOS acetaminofén de SUSPENDER LOS respirar.
EJERCICIOS. vomitar o caerse. EJERCICIOS. 500 mg (vía EJERCICIOS. Dolor en el
oral). pecho.
Se refiere al
contacto y CONTROL Alrededor de las CONTROL Entre las 36 y 38
CONTROL evaluación PRENATAL 12 semanas. PRENATAL semanas.
PRENARTAL. programad de la (PRIMERA (CUARTA
gestante por el CONSULTA) CONSULTA)
equipo de salud
LISTA DE COTEJO
Nombre del Establecimiento:
Nombre del docente: José Samuel García Guinea.
Fecha:
Nombre de la actividad: Juego Lúdico “Memoria informativa
Competencia: Describe los procesos de digestión, respiración, reproducción y herencia como funciones vitales del ser humano.
Realizo el Utilizo los Respeta las Tiene Distingue las
Criterios tablero. conceptos que normas de la conocimiento del parejas sin la Punteo 10 pts.
(Memorias) 2 se le actividad. 2 pts. contenido. 2 pts. ayuda de sus
pts. proporciono. 2 compañeros.
pts. 2pts.
No. Nombre del alumno(a) SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
Árbol Genealógico
Un árbol genealógico es una representación gráfica en la que exponemos los datos de nuestra historia familiar y en el que plasmamos,
en una forma organizada y sistemática, las relaciones parentales que unen a los diferentes miembros de la familia.
Objetivo
 Que los estudiantes conozcan la historia del crecimiento de las familias representadas a través de un dibujo con forma de árbol.
Descripción
Con tiempo suficiente se les pide a los estudiantes que busquen información acerca de su familia, que busquen fotos para poder realizar su árbol
genealógico, realizando los siguientes lineamientos:
 Tiene que consultar con sus familiares, sobre todo con los de edad más avanzada para poder obtener todos los datos necesarios para
conocer a todas sus generaciones pasadas, así como su nacimiento, parentesco, descendencia y matrimonios.
 Una vez tenga toda la información de su familia recopilada, tendrá que empezar a diseñar el árbol, hay multitud de formas, desde el
clásico esquema como en forma de árbol real, el diseño en forma descendiente/ascendiente o miles de diseños más.
 En el nivel superior tiene que poner el familiar con más edad, es decir el antecesor de todos.
 En un segundo nivel, pondría sus hijos descendientes con sus correspondientes matrimonios.
 En el tercer nivel, pondría los hijos de los matrimonios, cada matrimonio tendrá tantas ramas como hijos hayan tenido y así sucesivamente
hasta la anotar la última generación.
 El árbol genealógico clásico se representa de izquierda a derecha, por orden de consanguinidad, en la primera generación iría el abuelo,
en la segunda generación irían sus hijos, en la tercera sus nietos y en la cuarta sus bisnietos.
 Puede utilizar el material que más le parezca para realizarlo, pues se calificará creatividad.

Herramienta de evaluación de Árbol Genealógico
LISTA DE COTEJO
Establecimiento:
Grado: Primero Básico
Área: Ciencias Naturales
Docente:
Competencia: Describe los procesos de digestión, respiración, reproducción y herencia como
funciones vitales del ser humano.
Indicador de Logro: Describe la riqueza genética de su entorno a partir de los principios básicos de
la herencia.
Actividad: Árbol Genealógico
Presentó Presentó Incluyó Presento
Criterio suficiente creatividad fotografías un
TOTAL 5 PTS.
información en su en su trabajo
2 pts. trabajo trabajo limpio y
1 pts. 1 pts. ordenado
1 pts.
Nombre S N S N S N S N
1
2
3
Rally en favor de la actividad física y la salud mental. Valor (10 pts.)
Objetivos.
Entre una de las finalidades de la actividad del rally entontramos, la participación activa, trabajo en grupo, trabajo bajo presión y sobre todo la
fomentación de la actividad física y la salud mental.
Instrucciones:
1. Integrar equipos de 5 estudiantes.
2. El día del evento los estudiantes deberán utilizar el uniforme de educación física.
3. Traer dos cuerdas por equipo.
4. Traer tres pelotas por equipo.
5. Elaborar una porra por equipo.
6. Traer un lápiz y media hoja tamaño carta. (Los estudiantes deben escribir el concepto de salud física y salud mental en la media hoja
carta)
7. Traer una bolsa de globos por equipo.
8. Traer un balde donde los globos aguarden.
Reglas:
1. Todos los integrantes del equipo deben de presentarse debidamente uniformados para el día del evento.
2. Todas las paradas del rally contaran con un tiempo límite de 6 minutos. (8 paradas).
3. Si algún estudiante, no importando el equipo al que pertenezca se expresa de manera indebida (palabras soeces), todo el equipo quedará
automáticamente descalificado.
4. Los equipos deben elegir democráticamente a un coordinador; el cual representara en cada parada al equipo.
5. Todos los equipos deben de llenar los globos con agua.
6. Al término del rally, todos los equipos deben de limpiar el polideportivo.

Lista de cotejo
Nombre Del Maestro: ______________________________________________________

Fecha: ___________________________________________________________________
Nombre de la actividad: ____ Rally actividad ______________________________
Competencia_____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Culminaron
Presentaron Todos se
las
Trabajo en todos los presentaron
Nombres del actividades
equipo. materiales debidamente
alumno establecidas
solicitados. uniformados. Total Observaciones
en el rally.
%si
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Proyecto final formas de purificar el agua: Valor (30 pts.)
Objetivo:
El objetivo primordial, es que el estudiante de manera activa y consiente elabore un proyecto final en pro de su comunidad que proponga ideas
innovadora y económicas.
Instrucciones de elaboración del proyecto final:

1. Los estudiantes deben conformar grupos de 5 integrantes.
2. Deben utilizar solo material reciclable para la construcción de su proyecto.
3. Demostración del proyecto final. Se calificara originalidad, creatividad, estética.
4. La presentación del proyecto debe incluir fundamento científico y teórico.
5. Todos los estudiantes del equipo, deben dominar el tema.
6. Cada integrante debe contestar un cuestionamiento formulado por docentes invitados.
7. Cada equipo, tendrá un tiempo determinado de 5 minutos para la presentación de su proyecto. (Se debitaran puntos si utiliza más o
menos del tiempo estimado).
5.
4.
3.
2.
1.
No.
AREA:
GRADO:
SECCION: “A”
Centro educativo.
CATEDRATICO:
NOMBRES
E
Originalidad y material
B
reciclable.
Valor 6 puntos.
R
DM
E
Utilizan lenguaje científico y

B
cuentan con fundamento

teórico.
R
Valor 6 puntos.
FECHA:
DM
E
/
Todos los estudiante del grupo

B
demuestran dominio del tema.

/
Valor 6 puntos.
R
DM
Proyecto final bloque 1 primero básico.
Contestan asertivamente a los

B
cuestionamientos presentados
por los docentes invitados.
R
Valor 6 puntos.
D
M
Utilizan el tiempo determinado

con puntualidad.
Valor 6 puntos.
E B R D
M
TOTAL 1 PUNTOS.
DESCRIPCION Y HERRAMIENTAS DE EVALUACION ACTIVIDADES SEGUNDA UNIDAD PRIMERO
BÁSICO.
Actividad No. 28: La Lotería
Tema: Higiene del sistema reproductor
MATERIALES.
 Pegamento
 Tijeras
 Cartulina
 Papel
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
El alumno deberá elaborar una lotería en base al contenido dado por el docente usando su creatividad escribiendo en ellas las partes del sistema
reproductor y también todos los cuidados que deben tener, el docente lanzara la primera pregunta y los estudiantes deberán estar atentos a lo
que ellos están buscando.
El estudiante utilizara el razonamiento a la hora de contestar.

Establecimiento: ________________________________________________________________________________
Docente: _____________________________________________________ Fecha: ___________________________
Actividad No.: ____28___________________ Nombre de la actividad: _____Lotería__________________________
Competencia: ____ Relaciona la nutrición, el ejercicio físico, la prevención y tratamiento de enfermedades y la educación en seguridad,
con la preservación y mejoramiento de la salud humana y la calidad de vida individual y colectiva.________
Nombres Recopila Compren- Diferencia presentaci

del alumno informació de la el cuidado ón de la
n informació de los lotería
adecuada n aparatos 1pts. Total observacion
al tema en recopilada reproduct es
diferente 2 pts. ores 1 pts. %si
medios
1pts
Actividad No.29 Friso.
Tema: medicina natural y medicina convencional.
MATERIALES.
 Pegamento
 Hojas bon
 Crayones
 Marcadores
 Regla
 Láminas de las medicinas natural
 Información sobre el tema
 recortes
Cada uno de los estudiantes realizara un friso utilizando la información que recopilaron, usando la creatividad de cada uno de ellos.
En clase todos se intercambiaran su friso y cada uno explicara en 1 minuto lo que su compañero realizo.
El estudiante tendrá esa iniciativa de indagar sobre el tema y también el de interpretar información recopilada de otro compañero.
Lista de cotejo
Docente: _____________________________________________________ Fecha: ___________________________
Actividad No.: ____29___________________ Nombre de la actividad: _____Frizo__________________________
Nombres del Recopila Compren- presenta- organiza-

alumno informació de la cion del ción de
n informa- trabajo los
adecuada ción cumplien contenid Total observaciones
al tema en recopilada do las os1pts.
diferente 2 pts espectati %si
medios vas1 pts
1pts
Actividad No. 30-31 TRIFOLIAR
Tema: Las Drogas
MATERIALES.
 Hojas
 Tijera
 Laminas sobre drogas
 Crayones
 Marcadores
Los estudiantes realizaran un trifoIiar con la definición, tipos, causas consecuencias la prevención de las drogas, la cual podrán compartir ideas
con sus compañeros.
El estudiante tendrá la habilidad y creatividad para ordenar su contenido en el trifoliar.
Lista de cotejo
Docente: _____________________________________________________ Fecha: ___________________________
Actividad No.: ____30-31___________________ Nombre de la actividad: _____Trifoliar__________________________
Nombres del Recopila Compren- Organiza- Presenta-

alumno informació de la ción de los cion del
n adecuada informa- contenidos trabajo
al tema en ción obtenidos limpieza y Total observaciones
diferente recopilada 1 pts. orden1pts.
medios 2 pts. %si
1pts
Actividad No. 32 Dramatización

Tema: Salud y seguridad
MATERIALES.
 Grupo de estudiantes
 Vestuario
Se realizaran grupos dependiendo de la cantidad de estudiantes donde representaran todas las medidas de emergencia, que se debe ser en
caso de incendio, en terremotos inundaciones etc.
Los estudiantes deben de estar bien informados sobre el tema para poder demostrarlo ante todos sus compañeros.
Lista de cotejo
Docente: _____________________________________________________ Fecha: ___________________________
Actividad No.: ____32___________________ Nombre de la actividad: _____Dramatizacion__________________________
Nombres Recopila Compren- Esquematiz Orden,

del alumno informació de la a limpieza,
n informa- organizand presenta
adecuada ción o los cion 1pts. Total observaciones
al tema en recopilad contenidos
diferente a 1 pts %si
medios 2 pts
1pts
Actividad No. 34: MAQUETA TRIDIMENSIONAL.

Tema: LA CÉLULA.
MATERIALES.
 Pegamento
 Tijeras
 Temperas
 Papel
El alumno deberá elaborar una maqueta tridimensional de la Célula, donde señalara sus partes que la componen y como esta estructura. El
tamaño de la maqueta es opcional, y el material a utilizar puede ser el sugerido o se puede dejar a creatividad de los alumnos.
Esto se hace para que el alumno aprenda como está estructurada la célula y pueda desarrollar su creatividad.
Establecimiento: EXELENTE BUENO REGULAR NECESITA
_______________________________ MEJORAR
_______________________________ MAQUETA Excelente Buena presentación Presenta bien su No lo presenta
presentación de de maqueta maqueta bien
Docente: maqueta
_______________________________ DOMINIO Demuestra Demuestra un buen Demuestra saber No conoce el
DEL TEMA excelente conocimiento del poco del tema. tema
Fecha: ________________________ conocimiento del tema
tema
Actividad No.: ____34_____________ LIMPIEZA Presentación Presentación limpia Presentación No hay limpieza
muy limpia poco limpia
Nombre de la actividad: _____Maqueta Y excelente
Tridimensional ______________ Exactitud al Coloco bien las Dificultad para Esta desordenado
Competencia: ____________Describe EXACTITUD colocar las partes colocar las partes
características, procesos básicos y partes
niveles de organización de los 03pts c/aspecto 02pts c/aspecto 01pts c/aspecto 0.5pts c/aspecto
ecosistemas__________________ PONDERAC 1 2 3 4 SI 1 2 3 4 SI 1 2 3 4 SI 1 2 3 4 SI
IÓN
No. NOMBRES
1.
2.
Actividad No. 35: MAPA MENTAL.
Tema: CÉLULAS PROCARIOTAS.
MATERIALES:
 Hojas de colores
 Lapiceros de colores
 Marcadores
 pegamento
 Imágenes
 Láminas de imágenes.
El alumno deberá hacer uso de su creatividad e imaginación para elaborar un mapa mental de las Células Procariotas, puede elaborarlo con el
material que el desee o utilizar los materiales que se sugiere en este documento. El mapa mental tiene como objetivo facilitar el entendimiento
del alumno acerca de las células procariotas.
Establecimiento:
__________________________________________________ Mapa mental de células procariotas.
____________ FECHA: / /
Secuencia lógica al estructurar su

Docente: _______________________________
Creatividad al realizar su mapa

Localizo correctamente cada
TOTAL 1PTS.
Fecha: ________________________
Conocimiento del tema.

Actividad No.: ____35_____________
Nombre de la actividad: _____Mapa Mental __________
mapa metal.
Competencia: ____________Describe características,
procesos básicos y niveles de organización de los
mental.
ecosistemas__________________
parte.
No. NOMBRES S N S N S N S N
1.
Actividad No. 36: ROMPECABEZAS DE TEXTO E IMAGENES.
Tema: CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS.
MATERIALES.
 Hojas
 Lapiceros
 Marcadores
 pegamento
 Imágenes
Se le debe dar en un sobre al alumno 2 textos con imágenes, un texto con el tema de células procariotas y el otro con el tema de células
eucariotas, cada tema con una imagen correspondiente, tomando en cuenta que la imagen debe ir sin nada de texto, para que el alumno haga
uso de su lógica y razonamiento al armar su concepto. El texto por lo menos debe ser de 2 a 4 párrafos pequeños.
El alumno debe armar su rompecabezas, que están desarmados por conceptos, deben armar los temas como corresponden teniendo una
secuencia lógica e identificar qué imagen le corresponde a cada uno de los dos textos elaborados.
Deberá hacer previamente en su casa una investigación sobre el tema, para que al momento en que deba armar su rompecabezas, sepa de lo
que se está hablando y también para que tenga una orientación.
Establecimiento: Rompecabezas de texto e imágenes de
_______________________________________________ “Células Procariotas” y “Células Eucariotas”.
_______________ FECHA: //.
Docente: _______________________________
imagen le corresponde a cada

Limpieza en la elaboración de
Tiene conocimiento del tema.
Identifica correctamente que
TOTAL 1 pts
Fecha: ________________________
Actividad No.: ____36_____________
Orden al elaborar su
sus rompecabezas.
Nombre de la actividad: _____Rompecabezas
rompecabezas.
__________

tema.
ecosistemas__________________
1.
2.
Actividad No. 37: ÁLBUM.
Tema: ORGANISMOS UNICELULARES Y PLURICELULARES.
MATERIALES.
 Hojas
 Lapiceros
 Marcadores
 Imágenes
 Láminas de imágenes
 Pegamento
 Tijeras
El alumno realizara un álbum de organismos unicelulares y pluricelulares, donde debe hacer uso de su creatividad e imaginación, utilizar
imágenes y hacer una introducción sobre ¿qué son los organismos unicelulares y pluricelulares? Diciendo lo más relevante, deberá clasificarlo y
explicarlo.
Establecimiento:
_________________________________ Álbum sobre los organismos unicelulares y pluricelulares.
_____________________________ FECHA: / /
Docente:
Creatividad al elaborar su álbum.
El ordenamiento esta de forma

_______________________________
TOTAL 4 PUNTOS.
Clasificación correcta de los
Conocimiento del tema.

Fecha: ________________________
organismos.
jerárquica.
Actividad No.: ____37_____________
Nombre de la actividad: _____Album

__________
Competencia: ____________Describe
características, procesos básicos y
niveles de organización de los
ecosistemas__________________
No. NOMBRES E B R DM E B R DM E B R DM E B R DM
1.
Actividad No. 38: FICHAS.
Tema: DIVISIÓN CELULAR (MITOSIS, MEIOSIS, FISIÓN BINARIA).
MATERIALES.
 Hojas colores
 Lapiceros
 Marcadores
 Imágenes
 Láminas de imágenes
El alumno tiene que crear sus propias fichas, donde deberá escribir una pequeña introducción de que es la división celular, describir los pasos
que sufre la mitosis, meiosis y fisión binaria explicando cada uno. La presentación de las fichas es a creatividad del alumno, deberá utilizar
únicamente 10 fichas. En la fecha de entrega se presentaran las fichas y cada alumno explicara la secuencia que le da a sus fichas.
Establecimiento: Elaboración de fichas de mitosis, meiosis
______________________________________________ y fisión binaria
________________ FECHA: / /
mitosis, meiosis y fisión binaria

Limpieza en la elaboración de
Docente: _______________________________
TOTAL 1 PTS.
recreación de los pasos de
Creatividad al elaborar sus
Fecha: ________________________
Conocimiento del tema
Secuencia lógica en la
Actividad No.: ____38_____________
Nombre de la actividad: _____Fichas __________
las fichas
fichas
ecosistemas__________________
1.
2.
Actividad No. 39: El Dueño de la Casa
Tema: LOS TEJIDOS, ÓRGANOS Y SISTEMAS.
MATERIALES
- Tablero con las 6 casas (será proporcionado por el docente).

- Dados
- Fichas para jugar
Este juego es para seis jugadores. Cada participante necesita una ficha. Se requiere además un dado.
• El tablero tiene seis casas una para cada jugador.
• Cada participante lanza el dado y ubica su ficha en el número de casa que indica el dado al lanzar y que aún no ha sido ocupada.
• En turnos, los participantes lanzan el dado y salen de su casa hasta el casillero principal cuando sacan el mismo número que corresponde a la
casa.
• Cada vez que les toca el turno, los participantes lanzan el dado y avanzan el número de casilleros que indica el dado. Si tienen que ocupar un
casillero principal de propiedad de otro jugador, dicho jugador tiene derecho a hacer una pregunta relacionada con el contenido de FÍSICA que
están trabajando. Si la respuesta es correcta el jugador puede ocupar el espacio, si es incorrecta se ubica en el casillero anterior.
• Al ubicarse en un casillero que tiene preguntas escritas, debe responder la pregunta, si la respuesta es correcta se queda en dicho casillero, si
es incorrecta regresa a la posición anterior.
• Gana el jugador que primero da la vuelta completa y regresa a su casa.
Lista de cotejo
Docente: _____________________________________________________ Fecha: ___________________________
Actividad No.: ____39___________________ Nombre de la actividad: _____El dueño de la Casa__________________________
Competencia: ____ Describe características, procesos básicos y niveles de organización de los ecosistemas___
Expresa sus ideas con Trabaja con orden y Emplea las normas Redacta preguntas
Actividad No. 39 PUNTEO
claridad limpieza ortográficas concretas
Valor 2pts. SI NO SI NO SI NO SI NO
Actividad No. 40: ALBUM.
Tema: REPRODUCCIÓN ASEXUAL EN BACTERIAS, PLANTAS Y HONGOS.
MATERIALES:
 Lapiceros de colores
 Marcadores
 pegamento
 Tijeras
 Láminas de imágenes.
El alumno deberá hacer uso de su creatividad e imaginación para elaborar un álbum, puede elaborarlo con el material que el desee o utilizar los
materiales que se sugiere en este documento.
Lista de cotejo
Docente: _____________________________________________________ Fecha: ___________________________
Actividad No.: ____40___________________ Nombre de la actividad: _____Álbum__________________________
Demuestra Trabaja con orden y Utiliza vocabulario acorde al Se relaciona bien con su
creatividad limpieza tema grupo
Valor 5 pts. SI NO SI NO SI NO SI NO
Actividad No. 41: SOPA DE LETRAS.
Tema: LA REPRODUCCIÓN SEXUAL EN ANIMALES Y PLANTAS.
MATERIALES:
 Hojas de papel bond

 Marcadores
 Crayones
Para ésta actividad el alumno deberá trabajar la siguiente sopa de letras, proporcionada por el docente, para luego investigar cada una de las
palabras encontradas, se adjunta el listado de palabras a encontrar dentro de la sopa de letras.
F F J P U G E X T V R K E B T Y N Y T U C P H F
A R F E E T B Q R Y I N L T V H Q P S H S K V E
C E D P D B Q O B B W T Y C F Y N O N V P J F Y
X K B H S S K Q L L N A S Q H I Y B W E R F U F
Z T E R E P R O D U C C I O N S E X U A L D T X
Z W K P M R N N Z T A Y J V B H E O I N L O Q W
X G T B I M M P L L U A A K Y L C Z O S F C U T
J M H R L K I A A U S C D M R G U T G H C W F H
D G T X L Y S R F L H O I U C N R B S J G O S A
B M Q A A T R T L R N D F F F E C W R R H O A H
Z H B M S B B E O V O O A V J Z U U P B M I P C
I U F Y N P Z N R J I D D N P F D Z C Y K N N L
R Y Y S T A Y O J P C L I Q O W H W X F L S G L
A E V H F P R G B T A C A T S E D K B K Y K A C
P P M X I S T E E U N O G A I O P H G H B E B A
I F N I J S G N Y X I D R L V S P B N D O G E U
S T P S J V R E I I M T I L E Q M X D H T Q J A
Y K R Q Z C J S L H R E V O C T L O T Y Q C K G
M M B O R Q P I L G E G L S B O M F K D G A O Q
J K Y K X I Q S J S G U M D N B V C P K N L R H
Lista de cotejo
Docente: _____________________________________________________ Fecha: ___________________________
Actividad No.: ____41___________________ Nombre de la actividad: _____Sopa de Letras__________________________
Demuestra agilidad Trabaja con orden y Emplea las normas Entrega fuera de la fecha
mental limpieza ortográficas indicada
Reproduccion sexual Hermafroditismo
Semillas Hojas
Bulbos
Raíz
Partenogenesis
La flor
Acodo
Germinación
Estaca
Injerto
tallos
Actividad No. 42 Pastel Sorpresa.
Tema: LOS CICLOS DE VIDA DE LAS PLANTAS NONOCOTILEDÓNEAS Y DICOTILEDÓNEAS: EL
MAÍZ Y EL FRIJOL.
MATERIALES.
 Marcadores
 Hojas de Papel construcción de colores
 Tijeras
 Pegamento
La clase se dividirá en dos grupos, con el objetivo de que cada grupo realice una actividad, el primer
grupo realizará las piezas para el pastel con el molde que el docente les proporcionará, luego los
recortaran y los unirán dejando suelta la pestaña posterior de cada trozo de pastel, el siguiente grupo
será el encargado de realizar las preguntas que cada trozo de pastel llevará, para luego realizarlas a
sus demás compañeros.
Lista de cotejo
Establecimiento:
________________________________________________________________________________
Docente: _____________________________________________________ Fecha:

___________________________
Actividad No.: ____42___________________ Nombre de la actividad: _____Pastel

Sorpresa__________________________
Competencia: ____ Describe características, procesos básicos y niveles de organización de los

ecosistemas___
Redacta
Utiliza la lógica Trabaja con Emplea las normas
Actividad No. 42 preguntas PUNTEO
para trabajar orden y limpieza ortográficas
concretas
Valor 5 pts. SI NO SI NO SI NO SI NO
Actividad No. 43: CRUCIGRAMA.
Tema: CICLOS DE VIDA DE LOS ANIMALES.
MATERIALES:

 Marcadores
 Crayones
Para ésta actividad el alumno tendrá 5 min para intentar llenar el crucigrama proporcionado por el
docente, para luego investigar cada una de las palabras encontradas. Dicha actividad tiene como fin
primordial que los alumnos demuestren agilidad mental para intentar colocar todas las palabras donde
corresponde.
NACEN
CRECEN
REPRODUCEN
MUEREN
Lista de cotejo
Establecimiento:
________________________________________________________________________________
Docente: _____________________________________________________ Fecha:

___________________________
Actividad No.: ____43___________________ Nombre de la actividad:

_____Crucigrama__________________________

ecosistemas___
Expresa sus
Trabaja con Emplea las normas Entrega fuera de la
Actividad No. 43 ideas con PUNTEO
orden y limpieza ortográficas fecha indicada
claridad
Actividad No. 44 .La canción
Tema: La organización de los seres vivos
MATERIALES.
 Grupo de estudiantes
 Información sobre el tema
Los estudiantes se organizaran en grupos dependiendo de la cantidad de estudiantes, deben de tener

información previamente para complementar con la clase, de cómo está organizado el ser humano, ya
que con eso se podrá crear una canción donde especifique las características importantes de cada uno
de ellos con un tiempo máximo de 10 minutos.
Lista de cotejo
Establecimiento:
________________________________________________________________________________
Docente: _____________________________________________________ Fecha:

___________________________
Nombres del Recopila Comprensió Coherencia Coordinació
alumno información n del tema. en la ny
adecuada al 2 pts. canción. creatividad.
tema en 1 pts. 1pts. Total obs
diferente s
medios % si
1pts
Actividad No.: ____44___________________ Nombre de la actividad: _____La Canción

__________________________

ecosistemas___
Actividad No. 45: ROTAFOLIO
Tema: dominios (eubacteria, archae, eukarya y reinos de la naturaleza) y sus interrelaciones. Árboles
filogenéticos.
MATERIALES.
 Hojas de tamaño doble carta u oficio

 Cartón
 tijeras
 Marcadores
 pegamento
 Imágenes
El alumno debe elaborar un rota folio, la cual consiste en colocar conceptos o imágenes como lo haría
en una presentación de PowerPoint, solo que esto lo debe hacer en hojas de un tamaño más o menos
de doble carta, la cual deberá ir cambiando, presentando cada una de sus hojas, mostrando creatividad
y puntos principales del tema.
La cantidad de hojas a usar, será de acuerdo a las necesidades que tenga el alumno al realizar su
rotafolio.
Establecimiento: Rotafolio
________________________________________
______________________ FECHA: //.
Docente: _______________________________
Orden lógico en la presentación
Tiene conocimiento del tema.
TOTAL 2pts
Fecha: ________________________
Lolol identificar sus puntos

Actividad No.: ____45_____________
presentación..0.5 pts
de su tema. 0.5 pts
principales. 0.5 pts

Creatividad en la
Nombre de la actividad: _____ Rotafolio_____
Competencia: ____________Describe
características, procesos básicos y niveles de
0.5 pts
organización de los
ecosistemas__________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Actividad No. 47: DRAMATIZACION.
Tema: INDIVIDUO, ESPECIE, POBLACION, ECOSISTEMA Y BIOSFERA.
MATERIALES:

 Material reciclable
 Lapiceros
 Cartulinas
Para el desarrollo de esta actividad el estudiante debe socializar con toda la clase, para formar la
dramatización.
Asignación del papel correspondiente, tomando en cuenta cada nivel de organización: Individuo,
población, especie, ecosistema, biosfera. Realizar el escenario y vestuario de cada personaje que
participará.
El vestuario se puede realizar con nylon, cartulina o material reciclable en casa, ese mismo día se darán
10 minutos para que puedan ensayar y montar la dramatización. Al siguiente día presentar la
dramatización conjuntamente con vestuario escenario.
Lista de cotejo
Establecimiento:
_________________________________________________________________________
Docente: _________________________________________________ Fecha:

___________________________
Actividad No.: ____47___________________ Nombre de la actividad: _____Dramatización

________________
Competencia: __ Describe características, procesos básicos y niveles de organización de los

ecosistemas_
Nombres Recopila Compren- aplica su organiza-

del alumno informaci de la conocimi cion de la
ón informa- -ento presenta-
adecuada ción sobre el cion 2 Total observaciones
al tema recopilada tema 1pt pts.
en 1 pt %si
diferente
medios
1 pts
Actividad 48 : LA RULETA PREGUNTONA
Tema Factores abióticos y bióticos de los ecosistemas
Materiales:
 Cartón
 Marcadores
 Regla
 Alambres
Desarrollo:
En esta actividad se formaran grupos de 6 estudiantes, cada grupo con el material que se les solicito
harán 2 pequeñas ruleta utilizando su creatividad para una ruleta el docente les proporcionara las
preguntas que deben escribir en una y en la otra ruleta ellos tendrán que escribir las preguntas. Cuando
todo esté listo cada estudiante tendrá que girar una vez cada ruleta y la pregunta que le corresponda
tendrá que contestarla. Esta actividad tendrá un valor de 5 puntos
Escala de Rango
Establecimiento: PU OBS
____________________________ NT
______________________ EO
Docente: Incluye todos los Creatividad al Imágenes
____________________________ ecosistemas momento de relacionadas al
_____________________ Fecha: 2pts. las divisiones tema.
___________________________ 2pts. 1 pts.
Actividad No.:
____48___________________ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Nombre de la actividad:
_____Collage________________
Competencia: __ Describe
características, procesos
básicos y niveles de
ecosistemas_
4
Actividad 49: COLLAGE DE LOS ECOSISTEMAS.
Tema : Clases de ecosistemas terrestres y acuáticos
Materiales:
 Periódico
 Libros de recorte
 Laminas
 Pegamento
 Tijera
Desarrollo:
El estudiante de manera individual realizara un collage de los ecosistemas utilizando imágenes que
obtendrá a través de láminas, libros de recorte, periódico, clasificando de forma adecuada cada
ecosistema. Esta actividad tendrá un valor de 5 puntos utilizando como herramienta de evaluación una
rúbrica.
Escala de Rango
Establecimiento: PU OBS
____________________________ NT
______________________ EO
Docente: Incluye todos los Creatividad al Imágenes
____________________________ ecosistemas momento de relacionadas al
_____________________ Fecha: 2pts. las divisiones tema.
___________________________ 2pts. 1 pts.
Actividad No.:
____48___________________ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Nombre de la actividad:
_____Collage________________
Competencia: __ Describe
características, procesos
básicos y niveles de
ecosistemas_
Actividad 50: Taller del escritor(a) y el baúl de ideas.
Tema: Cadenas tróficas en ecosistemas terrestres
Materiales:
 Hojas
 Lapiceros
 Libros
 Fuentes de información.
 Caja
 Papel china
 Periódico
Desarrollo:
En clase el docente les dirá a los estudiantes que escriban en una hoja todo lo que piensan sobre el
tema, harán como un reporte utilizando imágenes. Cuando terminen doblaran su hoja e irán a
depositarlo en el baúl, cuando todos hayan terminado, por fila o lista cada estudiante pasara al baúl y
sin ver jalara uno de las hojas y leerá lo que dice para que todo el salón escuche las ideas que cada
estudiante tiene.Esta actividad tiene un valor de 2 puntos.
Actividad 50, 51: INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Tema : Crecimiento poblacional, Natalidad y mortalidad
Materiales:
 Pliego de papel bond
 Marcadores
 Reglas
 Hojas
 Lapiceros
Desarrollo:
Se formaran grupos de cinco estudiantes donde tendrán que ir en el centro de salud de su comunidad
a investigar sobre la tasa de natalidad y mortalidad en su comunidad cuando tengan toda la
información dibujaran en un pliego de papel bond las estadísticas de la misma y en el día de clases lo
expondrán ante los demás estudiantes. Esta actividad tendrá como ponderación 2puntos.
Actividad 52: Cuadrilátero
Tema Recursos y ambiente como factores limitantes del crecimiento poblacional.
Materiales:
 Cartón
 marcadores
 Cartulina
 Hojas
 Lapiceros
Desarrollo:
Se formaran parejas, harán un cuadrilátero con el cartón y con las cartulinas harán tarjetitas. A cada
uno se le pedirá que en las tarjetitas escriba los conceptos de todas las problemáticas que sufre los
recursos y el ambiente y el otro estudiante escribirá en sus tarjetas todos los recursos que hay en el
ambiente. Cuando todo esté listo un estudiante pondrá una tarjeta en el cuadrilátero y el otro buscara
una tarjeta que haya escrito que se relacione con el tema que está en la tarjeta del oponente, si en caso
que no lo tenga tendrá que explicar el tema que está en el cuadrilátero y luego le tocara poner su tarjeta
en el cuadrilátero. Esta actividad tendrá un valor de 2 puntos.
Actividad Final: PROYECTO ESCOLAR.
MATERIALES:
 Pliegos de papel bond

 Varios objetos para las demostraciones de los temas
 Material reciclable
 Lapiceros
 Cartulinas
Una semana antes los estudiantes se organizan, en grupos de 3 personas para realizar las
presentaciones de los temas más importantes vistos en clase como proyecto final.
Se realiza el sorteo de cada tema y se dan las instrucciones: En cuanto al desarrollo del proyecto cada
grupo debe ser creativo, innovador y entusiasta.
La presentación de los temas se realiza en el salón del establecimiento si es grande, si no, se puede
realizar en las canchas, porque se necesita mucho espacio para crear cada uno de los escenarios.
Cada tema lleva periódicos murales que representan imágenes, detalles y las características mas
importantes, Si es necesario y aplicable se realiza una maqueta representativa del tema o se llevan
objetos reales de la naturaleza que serán expuestos ante la comunidad educativa.
Por ejemplo; en ciclos de la vida se puede realizar lo siguiente: Llevar frijol y maíz en sus diferentes
etapas de crecimiento, llevar milpa, elote, etc….
Lista de cotejo
Nombre Del Maestro: ______________________________________________________
Fecha: ___________________________________________________________________
Nombre de la actividad: _____Proyecto final____________________________________
Nombres del Presenta Muestra La maqueta La Expon

alumno creatividad dedicación es ideal, organizació e ideas
en el mural en objetos pues n de la claras
6 pts encontrados presenta presentacio y Total
que puedan las n es concre
ser un claro caracteristi excelente 6 tas a %
ejemplo del cas pts. los si
tema 6 pts esenciales demas
y señala las partici
partes. 6 pantes
pts 6 pts.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
DESCRIPCION Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES

TERCERA UNIDAD PRIMERO BÁSICO:
LISTA DE COTEJO
Instituto Nacional de Educación Básica

INVÁN
Nombre del maestro (a):
Grado y sección: Primero básico, Sección “A”
Fecha de Exposición: 20 de junio del 215
Nombre de la actividad: Mapa conceptual, trabajo de investigación, debate, investigación, Línea de tiempo, Hoja de trabajo, esquema
Competencia: Responsable, creativo, Expresa ideas, confianza y razonamiento lógico.

Usa el Mapa Pregunt Total
Nombre del Tiene Respond volumen T concept Trabajo Sopa de Hoja de Esquema Cuestio as. 10 Trabajo Laborat 86 pts
alumno (a) fundamentos e con de voz ot ual de letras, trabajo. nario, pts de orio
4 pts.
teóricos segurida para que a investig preguntas. 10 pts en el Investig 30 pts
2pts. d las todos lo 8 ación 4 pts cuader ación
interroga escuchen pt 6 pts no. 4 10 pts
ntes 2 pts. s pts
4pts
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI no
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ESQUEMAS
Presenta todas las caracteristicas de la

estructura interna y externa de la tierra
Su trabajo es limpio y ordenado
Originalidad y creatividad
COLEGIO EVANGELICO MIXTO XXX Criterio
No. Apellidos y nombres TOTAL E B R DM E B R DM E B R DM

1 Cortez Guti érrez Sa yra Etel vi na
2 Cuá Sa ca l xot Cri s ti a n Ema nuel
3 Ga rcía Chojol á n Bra ya n Jos é
4 Herná ndez Ixta cuy El ver Gera rdo Escala
5 Izep Tecum Ja quel i ne Pa ol a
6 Juá rez Poz Bra ya n Is ma el E=2
7 Juá rez Poz Henry Da vi d B = 1.5
8 Menchú Ma teo Ka ren Ja neth R=1
9 Ordóñes Sa ca l xot Al i ci a Li s beth DM = 0.5
10 Poz Chojol á n Ma gda l ena Jos efi na
11 Poz Qui xtá n Jua na
12 Poz Va l déz Si ndy Pa ol a
13 Poz Xi c Eul a l i a Ma gda l ena
14 Poz Ya ca ba l qui ej Al ex René Arturo
15 Ra ymundo Herná ndez Jenni fer Gri s el da
16 Ra ymundo Vel á s quez Vi ctori a Mi s hel
17 Reca ncoj Tzul Cruz Abel i no Roma n
18 Sa ca l xot Ga rcía Jos é Vi ctori a no
19 Sa ca l xot Sa ca l xot Ha nna l y Lucía
Investigación
FECHA:
La informacion es clara
gramatica, ortografia o
y contiene ejemplos 4
partes de un trabajo
Contiene todas las
No hay erores de
puntuación en el
trabajo 3 pts.
formal 3 pts.
pts.
COLEGIO EVANGELICO MIXTO XXX Criterio
No. Apellidos y nombres TOTAL S N S N S N

1 Cortez Gutiérrez Sayra Etelvina
2 Cuá Sacalxot Cristian Emanuel
3 García Chojolán Brayan José
4 Hernández Ixtacuy Elver Gerardo
5 Izep Tecum Jaqueline Paola
6 Juárez Poz Brayan Ismael
7 Juárez Poz Henry David
8 Menchú Mateo Karen Janeth
9 Ordóñes Sacalxot Alicia Lisbeth
10 Poz Chojolán Magdalena Josefina
11 Poz Quixtán Juana
12 Poz Valdéz Sindy Paola
13 Poz Xic Eulalia Magdalena
14 Poz Yacabalquiej Alex René Arturo
15 Raymundo Hernández Jennifer Griselda
16 Raymundo Velásquez Victoria Mishel
17 Recancoj Tzul Cruz Abelino Roman
18 Sacalxot García José Victoriano
19 Sacalxot Sacalxot Hannaly Lucía
RUBRICA PARA EVALUAR MAQUETA
Rango Excelente elaboración de
Buena elaboración de maqueta Regular elaboración de maqueta Necesita mejorar en la elaboración
Criterio maqueta
La maqueta muestra una
Calidad de la construcción
La maqueta muestra algo de
considerable atención en su La maqueta muestra atención en su
atención en su construcción. La La maqueta fue construida
construcción. Sus componentes construcción. Los elementos están
mayoría de los elementos están descuidadamente, los elementos
están nítidamente cortados. nítidamente cortados. Todos los
cortados. Todos los elementos parecen estar “puestos al azar”. Hay
Todos los elementos están elementos están cuidadosa y
están seguramente pegados al piezas sueltas sobre los bordes.
cuidadosa y seguramente seguramente pegados al fondo. Tiene
fondo. Hay unas pocas marcas Rayones, manchas, rupturas, bordes
pegados al fondo. No hay algunas marcas notables, rayones o
notables, rayones o manchas de no nivelados y/o las marcas son
marcas, rayones o manchas de manchas de pegamento presentes.
pegamento presentes. Nada cuelga evidentes.
pegamento. Nada cuelga de los Nada cuelga de los bordes.
de los bordes.
bordes.
El estudiante puede definir el El estudiante puede definir el
Entendiendo los
El estudiante puede definir el término El estudiante puede definir el término
término “maqueta” y decir cómo término “maqueta” y decir cómo
“maqueta” y decir cómo éste difiere de “maqueta” y decir cómo éste difiere de
medios
éste difiere de otros dos medios. éste difiere de otros dos medios. Él
otros dos medios. Él o ella puede al otros dos medios. Él o ella puede al
COLEGIO EVANGELICO MIXTO XXX Él o ella puede al menos o ella puede al menos nombrar 3
menos nombrar 4 cosas que hacen a menos nombrar 2 cosas que hacen a la
nombrar 5 cosas que hacen a la cosas que hacen a la maqueta
la maqueta efectiva y atractiva. maqueta efectiva y atractiva.
maqueta efectiva y atractiva. efectiva y atractiva.
Varios de los materiales u Varios de los materiales u objetos Algunos de los materiales u objetos
Creatividad
Algunos de los materiales u objetos
objetos usados en la maqueta usados en la maqueta reflejan un usados en la maqueta reflejan un
usados en la maqueta reflejan
reflejan un excepcional grado de excepcional grado de creatividad del cierto grado de creatividad del
creatividad del estudiante en su
creatividad del estudiante en su estudiante en su creación y/o estudiante en su creación y/o
creación y/o exhibición.
creación y/o exhibición. exhibición. exhibición.
El estudiante da una excelente
El estudiante da una explicación El estudiante da una explicación de
Atención al tema
explicación de cómo cada El estudiante da una explicación
razonable de cómo cada elemento en cómo cada elemento en la maqueta
elemento en la maqueta está completa de cómo cada elemento en la
la maqueta está relacionado a la está relacionado a la estructura de
relacionada a la estructura de la maqueta está relacionado a la
estructura de la tierra y su funcion. la tierra y su funcion. Solamente en
tierra y su funcion. Para la estructura de la tierra y su funcion. Ya
Para la mayoría de los elementos, la algunos de los elementos, la
mayoría de los elementos, la que para la mayoría de los elementos,
relación es clara sin ninguna relación es clara sin ninguna
relación es clara sin ninguna la relación no es clara.
explicación. explicación.
explicación.
12 pts. c/aspecto 8pts. c/aspecto 6 pts. c/aspecto 4pts. c/aspecto
TOTAL
No. Apellidos y nombres 1 2 3 4 ST 1 2 3 4 ST 1 2 3 4 ST 1 2 3 4 ST
1 Cortez Guti érrez Sa yra Etel vi na
2 Cuá Sa ca l xot Cri s ti a n Ema nuel
3 Ga rcía Chojol á n Bra ya n Jos é
4 Herná ndez Ixta cuy El ver Gera rdo
5 Izep Tecum Ja quel i ne Pa ol a
6 Juá rez Poz Bra ya n Is ma el
7 Juá rez Poz Henry Da vi d
8 Menchú Ma teo Ka ren Ja neth

Rubrica de exposición
Nombre del maestro (a):
Grado y sección: Primero básico, Sección “A”
Fecha de Exposición: 15 de julio del 215
Nombre de la actividad: Exposición

Valor 14 pts.
Aspectos Excelente Bueno Regular Necesita mejorar
Posee un amplio Desarrolla el tema No parce conocer Desconoce el
Dominio del repertorio de adecuadamente bien el tema. tema
palabras claves
contenido para desarrollar
el tema. ¿QU
É
Demuestra Uso adecuado del Tiene cartel pero No congenia el
creatividad material didáctico. no lo utiliza. contenido con el APRE
Carteles
cartel NDÍ?
N Desarrollo de Asimilación Ejemplos claros, Utiliza ejemplos, Utiliza ejemplos fuera TOT
o. ejemplos concreta de precisos y pero no resuelve del contexto.
ejemplos concisos. otros. A 14
D
Seguridad del Se tarda en Se tarda en No resuelve la PTS.
e tema resolver la duda. resolver la duda,
Resolver dudas o duda.
cl conocimiento un poco inseguro.
preguntas completo del
a tema.
v Ponderación. 5pts. aspecto 4 pts. Aspecto 3 pts. aspecto 2 pts. Aspecto
e
1 1 2 3 4 st 1 2 3 4 St 1 2 3 4 st 1 2 3 4 st
2 Yac casia Mario
albero
3 Poncio juan
martinez
4 Perez luis
5 Par canastuj pedro
6
Sopa de letras y preguntas

Instrucciones: (4 pts)
A continuación se le presenta una serie preguntas, deberá responderlas correctamente, y dichas respuestas encontrarlas en la sopa de letras.
s O b r e p R o d u c c i ó n H
s J e a n L A m a r c k c v r E
g E h o p c V ñ ó s w w z c D R
g A l a x u l I s i r u s a d E
r I n e c o a n d r a n d a n N
c R l o c s i e o a y i a y r C
e I a m v c c e y r y i r e d I
v S y p p s i s y l n a s y g A
o G g d a d f ó s y t r s h y D
l D g h v b i b n c f h g d c D
u R h e g d t a s N d a d g h H
c Y k a t c r a y f a l h e r Y
i R t p o u a g j l i t y j m Ñ
ó C n s p a n n z s s x u i w A
n F ó f h j ó L ó ñ ñ p a r d E
j U i y o p I f c i w a d e a H
a K c c e p c b o p c o o k L L
z Ó n n b p c r e y t a t y k A
X S I s n x e a a d c f i e d C
d O t c m o l v r a r d b r a C
c I x r e u e q a f f u o l a A
C H e r l e S D a r w i n h A V
Hoja de trabajo de las especies en peligro de extinción

1) Teoría que deduce que en suficiente tiempo podría modificar una población los suficiente para crear nuevas
especies:________________________________________
2) Teoría que ocurre cuando se desarrollan nuevas razas de perros o nuevos tipos de cosechas
vegetales:______________________________________________________
3) Personaje al que se le atribuye la creación de la teoría de selección natural:

_______________________________________________________________________
4) Proceso de selección natural , que consisten en las variaciones heredadas de los

padres:________________________________________________________________
5) Proceso de selección natural, que se da cuando las poblaciones producen más crías que pueden
sobrevivir:____________________________________________________
6) Proceso de selección natural, que se produce cuando los individuos de una población difieren entre sí:
_________________________________________________________
7) son la mayor fuente de información sobre los seres vivos que han existido en la Tierra y que se han extinguido:
_______________________________________
8) Es el proceso por el que todos los seres vivos de la Tierra han divergido, por descendencia directa:_______________________________________________
9) Es la desaparición de poblaciones de organismos, como consecuencia de la pérdida de hábitats, depredación e incapacidad para adaptarse a
entornos cambiantes ________________________________________________________
10)Personaje que afirmó que las especies evolucionan y se adaptan con el tiempo para ajustarse a los diferentes cambios que
sufre el medio en el que viven:___________________________________________
Instrucciones: (4 pts)
A continuación se le presenta una serie preguntas, deberá responderlas correctamente, y dichas respuestas encontrarlas en la sopa de letras.
s o b r e p r o d U C c i ó n h
s J e a n L a m a R C k c v r e
g e h o p c v ñ ó S W w z c D r
g a l a x u l i s I R u s a d e
r i n e c o a n d R A n d a n n
c r l o c s i e o a Y i a y r c
e i a m v c c e y r Y i r e d I
v s y p p s i s y l N a s y g a
o g g d a d f ó s y T r s h y d
l d g h v b i b n c F h g d c D
u r h e g d t a s N D a d g h h
c y k a t c r a y f A l h e r y
i r t p o u a g j l I t y j m ñ
ó c n s p a n n z s S x u i w a
n f ó f h j ó l ó ñ Ñ p a r d e
j u i y o p I f c i W a d e a H
a K c c e p c b o p C o o k L l
z ó n n b p c r e y T a t y k a
X s I s n x e a a d C f i e d c
d o t c m o l v r a R d b r a c
c i x r e u e q a f F u o l a a
C h e r l e S D a r W i n h A V
1) Teoría que deduce que en suficiente tiempo podría modificar una población los suficiente para crear nuevas especies: Selección natural
2) Teoría que ocurre cuando se desarrollan nuevas razas de perros o nuevos tipos de cosechas vegetales: Selección artificial
3) Personaje al que se le atribuye la creación de la teoría de selección natural:
Charles Darwin
4) Proceso de selección natural , que consisten en las variaciones heredadas de los padres Herencia
5) Proceso de selección natural, que se da cuando las poblaciones producen más crías que pueden sobrevivir: Sobreproducción
6) Proceso de selección natural, que se produce cuando los individuos de una población difieren entre sí: Variación
7) son la mayor fuente de información sobre los seres vivos que han existido en la Tierra y que se han extinguido: Fósil
8) Es el proceso por el que todos los seres vivos de la Tierra han divergido, por descendencia directa: Evolución
9) Es la desaparición de poblaciones de organismos, como consecuencia de la pérdida de hábitats, depredación e incapacidad para adaptarse a
entornos cambiantes Extinción
10)Personaje que afirmó que las especies evolucionan y se adaptan con el tiempo para ajustarse a los diferentes cambios que
sufre el medio en el que viven: Jean Lamarck
Instituto Nacional de Educación Básica Punteo
INVÁN
Curso: CCNN I
Unidad: III
Catedrático: P.E.M Matemática y Física Carlos Estuardo Sac Tay
Nombre:______________________________________ Fecha_____________ Sección______
Hoja de Trabajo
INSTRUCCIONES GENERALES: Realice lo que se le solicita, deberá responder solamente con lapicero, no se aceptan borrones ni tachones de lo contrario se anulará la
respuesta.
I PARTE: 8pts (1 pt. c/u)

Instrucciones:
Seleccione la respuesta correcta y enciérrela en un círculo según corresponda.
1) Cuál de las siguientes es un recurso renovable:

a) Agua b) petróleo c) El gas natural d) los minerales e) todos
2) Cuál de las siguientes es un recurso no renovable?

a) El pasto b) los metales c)arboles d) todas e)la electricidad
3) Producto derivado de restos fósiles y es no renovable?

a) El agua b) El petróleo c) Carbón d) todas e) ninguna es correcta
4) Recurso natural que se puede restaurar por procesos naturales a una velocidad superior a la de los consumos de los seres humanos?
a) Recurso Renovable b) Recurso no renovable c) Recurso humano d) todas
5) Recurso que no puede ser reutilizado, renovado de forma que no puede sostener su tasa de consumo?
a) Recurso Humano b) Recurso no renovable c)Recurso renovable d) ninguna
II serie: (3pts) (0.75 c/u)

A continuación se le presentan unos enunciados, en los cuales deberá colocar dentro del paréntesis una “V” si es verdadero y una “F” si es falso según corresponda.
1) La teoría de la selección natural

Es propuesta por Darwin…………………………………………………………………………………..….( )
2) La cruza selectiva se usó para producir

Perros chihuahua y cocker de raza pura………………………………………………………………..( )
3) Las diferencias en supervivencia de

Los miembros de una población con
Adaptaciones favorables es una teoría
Que desarrollo Stephen Hawkins……………………………………………………………………………( )
4) La selección natural es un mecanismo

Para el cambio de especies con el tiempo………………………………………………………………( )
III SERIE: (2 pts.)
A continuación deberá resumir la teoría de la evolución de Darwin mediante un ejemplo.

SOLUCIONARIO HOJA DE TRABAJO.
Punteo
Catedrático: P.E.M matemática y física Carlos Estuardo Sac Tay

Curso: Ciencias Naturales I
Unidad III
Nombre:______________________________________ Fecha_____________ Sección______
Hoja de Trabajo
INSTRUCCIONES GENERALES: Realice lo que se le solicita, deberá responder solamente con lapicero, no se aceptan borrones ni tachones de lo contrario se anulará la
respuesta.
I PARTE: (8pts) (1pt c/u)
instrucciones
A continuación se le presentan varios enunciados de selección múltiple, seleccione el correcto y subráyelo.
6) Cuál de las siguientes s un recurso renovable:

b) Agua b) petróleo c) El gas natural d) los minerales e) todos
7) Cuál de las siguientes es un recurso no renovable?

b) El pasto b) los metales c)arboles d) todas e)la electricidad
8) Producto derivado de restos fósiles y es no renovable?
b) El agua b) El petróleo c) Carbón d) todas e) ninguna es correcta
9) Recurso natural que se puede restaurar por procesos naturales a una velocidad superior a la de los consumos de los seres humanos?
b) Recurso Renovable b) Recurso no renovable c) Recurso humano d) todas
10) Recurso que no puede ser reutilizado, renovado de forma que no puede sostener su tasa de consumo?
b) Recurso Humano b) Recurso no renovable c)Recurso renovable d) ninguna
II serie: (3pts)(0.75 PTS C/U)

A continuación se le presentan unos enunciados, en los cuales deberá colocar dentro del paréntesis una “V” si es verdadero y una “F” si es falso según corresponda.
5) La teoría de la selección natural

Es propuesta por Darwin…………………………………………………………………………………….( V )
6) La cruza selectiva se uzó para producir

Perros chihuahuua y cocker de raza pura……………………………………………………………( V )
7) Las diferencias en supervivencia de

Los miembros de una población con
Adaptaciones favorables es una teoría
Que desarrollo Stephen Hawkin……………………………………………………………………………( F )
8) La selección natural es un mecanismo
Para el cambio de especies con el tiempo…………………………………………………………….( V )
III serie: (2pts)
A continuación deberá resumir la teoría de la evolución de Darwin mediante un ejemplo.
Los Girasoles
La variación: Los individuos de una población difieren entre sí. Por ejemplo algunos girasoles son más altos que otros.
La Herencia: Las variaciones se heredan de los padres. Los girasoles altos producen girasoles altos y los cortos producen girasoles cortos.
Sobreproducción: Las poblaciones producen más crías de las que pueden sobrevivir. Cada girasol tiene cientos de semillas, de las cuales muchas no germinan.
Ventaja Productora: Algunas variaciones permiten tener más crías al organismo que las posee que al organismo que no las posee. Por ejemplo, en este hábitat, los girasoles
más pequeños se reproducen de manera más exitosa.
Hoja de trabajo sobre las preguntas de las placas tectónicas
A continuación se le representan una serie de cuestionamientos en la que deberá responder con claridad en hojas adicionales que se les pidió por cada grupo.
Colocar los integrantes del grupo, nombre completo y apellidos.
1. ¿Qué es el suelo?
2. Explica que se entiende por perfil del suelo
3. Describe la descomposición del suelo
4. Observa en una carretera un corte del suelo y explica lo visto, en tu cuaderno.
5. Realiza un dibujo con los tipos de suelos y explica cada uno.
Materiales: Hojas blancas y creyones.
6. Elabora una composición acerca de la importancia del suelo para la vida.
Materiales: Hoja de examen y bolígrafo azul.
7. Recolecta en frasco de compota muestra de suelos e identifica en tu cuaderno a qué tipo de suelo pertenecen.
Materiales: Frasco de compota.
8. Mencione los suelos vistos con anteoridad.
9. Mencione algunas características
10. Que son los Suelos humiteros.
Lineamientos de las actividades
Realización de un esquema en clase sobre las capas o estructura interna de la tierra
El trabajo de investigación con el tema de la contaminación del suelo, el aire y el agua, deberán realizar un trabajo formal que contenga caratula
introducción contenido conclusión bibliografía.
el debate
Se les asignara un tema a cada grupo, en donde ellos deberán recopilar información y entregar una trabajo formalpor grupo, con la información se realizara un debate
Características del debate
tema establecido existiendo una afirmación acordada de antemano sobre la que se debatirá.
Los temas a tratar son de índole polémica.
Existe un moderador, cuya función es exponer el tema del debate, dar la palabra a quien tenga el turno, cuidar que se respete el tiempo de cada parte del debate y sacar las
conclusiones finales. El moderador se asignara con anterioridad para prepararse y dar conclusionea.
Los argumentos a favor se conocen como pruebas y su fin es demostrar la validez del tema propuesto, mientras que aquellos en contra se llaman objeciones y su fin es
demostrar los errores de las pruebas del equipo contrario.
En el debate según el modelo Lincoln- Douglas, los argumentos deben basarse en cuestiones morales y lógicas, pues sus temas son valóricos.
Pueden presentarse falacias, es decir, pruebas que carecen de fundamentos suficientes
La sopa de letras, y preguntas con respecto a los temas vistos en clase, se les asignara a los estudiantes en su momento.
Respoder claramente la identificación de los especies en peligros de extinción. Por medio de una Hoja de trabajo que se les proporcionara
Esquema sobre las capas de la tierra

Descripción: El estudiante debe realizar un esquema sobre las capas de la tierra, donde señale dichas capas.
Justificación: La razón por la cual realizaran los distintos esquemas los estudiantes, es para que puedan plasmar en un dibujo lo aprendido en teoría. Utilizando diversos
colores que distingan la clasificación.
Materiales:
Hojas de papel bond}
Crayones
Marcadores
Lápiz
Borrador
Lapicero
Regla
Desarrollo: El estudiante realizara conforme a su creatividad el esquema de la tierra señalando su capa externa e interna y demás partes, en el salón de clase durante el
curso, después de haberse impartido dicho tema y el haberlo comprendido. Se le dará un tiempo de entre 15 y 20 minutos para realizarlo, luego socializara dicho esquema
con sus compañeros.
Evaluación: Se calificara y acreditara el esquema con una escala de rango.
Consulta bibliográfica y trabajo escrito

Descripción: El estudiante debe realizar una consulta bibliográfica sobre los temas litosfera, hidrosfera y atmosfera, del cual deberá entregar un trabajo por escrito.
Justificación: La intención de realizar dicho trabajo, es para que el estudiante, antes de llegar al salón de clases, tenga un conocimiento previo de los temas a tratar. Lo
importante es que el estudiante tenga dudas al llegar al salón, dialoge sobre lo investigado y pregunte. Interactúe con el docente y compañeros.
Partes del trabajo escrito:
Caratula
Índice
Introducción
Cuerpo o desarrollo de los temas
Conclusión
Recomendaciones en base a lo investigado
Bibliografía, (por lo menos 4 libros consultados)
Anexos (fotografías, estadísticas, imágenes, encuestas, etc.)
Desarrollo: El estudiante realizara una consulta bibliográfica sobre los temas litosfera, hidrosfera y atmosfera, en base a esto realizara un trabajo por escrito, el cual debe
contener todos los lineamientos antes expuestos, se le dará al estudiante una semana para realizar el trabajo.
Evaluación: Se calificara y acreditara el trabajo escrito, con una lista de cotejo.
Trabajo de investigación grupal sobre Litósfera, hidrósfera y atmósfera, a mano, con recortes y con mucha creatividad entrar un trabajo formal caratula introducion
contenido, dessarroloo del tema conclusión bibliografía.
Desarrollo de la exposición:
Los estudiantes deberán realizar grupos de 5 integrantes (no mas) a cada grupo se le asignara el mismo tema a desarrollar la cual es “Los ciclos del agua” se les indicara la
fecha que dará inicio las exposiciones. Cada clase presentaran su exposición 2 grupos, para que puedan expresarse en libertad sin necesidad de ir en contra del tiempo.
Cada grupo deberá explicar las 6 etapas que conforma el ciclo del agua:
• Evaporación.
• Condensación.
• Precipitación.
• Infiltración.
• Escorrentía.
• Circulación subterránea.
El docente les informara la herramienta con la cual calificara cada una de las exposiciones ( en este caso es a través de una rúbrica) sabiendo entonces que será a través de
una rúbrica, el docente informara en general los aspectos que conlleve dicha herramienta .
La proyecion del video sobre placas tectónicas fallas de san Andrés y placas amenazantes de Guatemala se proyectara en clase y si los estudiantes desean verlo
nuevamente estos son los links que se les puede proporcionar
https://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w
https://www.youtube.com/watch?v=R2CbX9DB5U0
placa divergente
https://www.youtube.com/watch?v=tvaQJUKzq9I
convergente
https://www.youtube.com/watch?v=hNewno4O89A
placas transformantes
https://www.youtube.com/watch?v=hNewno4O89A
Realizara un cuestionario de sobre placas tectónicas, limites convergente divergente y transformante se les proporcionara una hoja en blanco para escribirlas y entregar no
sus nombres respectivamente y cada integrante del grupo deberá tener en su cuaderno.
Realizar hoja de trabajo sobre los tipos de suelos en donde se les dará una serie de 10 preguntas realizándolas en grupo
El proyecto final
Presentar un amaqueta conlos cuatro puntos principales de la unidad que son ciclo del agua, tipo de placas, animales en extinción, y características físicas de
la tierra deberán desarrollar su creatividad, comprensión de los mismos. Se evaluara con una rubrica.

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DESCRIPCION Y HERRAMIENTAS DE EVALUACION ACTIVIDADES PRIMERA UNIDAD PRIMERO BÁSICO.

Álbum “Etapas de la Vida”

¿Para qué se usa?

Observar el progreso de las producciones y creatividades de los estudiantes.

Define el propósito del álbum.

Elaborar un su propia presentación (de preferencia con material reciclado).

1. Organizar las fotos o imágenes que se consiguieron.

El instrumento de evaluación del álbum es una lista de cotejo.

Juan Fúnez, Regina

Juan Recinos, Micaela

Integración creativa de las etapas de

¿Para qué se usa?

Determina los materiales que deben de utilizar para su elaboración.

Elaborar un su propia presentación (de preferencia con material reciclado).

Grado: Primer Básico

Reproducción Humana, el Ciclo Menstrual.

Bajo tono de vos, Mal tono de voz,

Maqueta desmontable “Aparato Digestivo”

¿Para qué se usa?

Reflexionar sobre las estrategias pedagógicas que usa el docente.

Tener evidencia concreta del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Fomentar la autoevaluación y la auto-reflexión.

Informar sobre que es una maqueta.

Grado: Primer Básico

Juan Fúnez, Regina

El tamaño de nuestras réplicas del

conforman la maqueta. (3pts.)

JUEGO LÚDICO “MEMORIA DEL APRENDIZAJE”

ASPECTOS A EVALUAR DE LA ACTIVIDAD

 La elaboración del tablero.

LA ACTIVIDAD SE CALIFICARA POR MEDIO DE.

 Una lista de cotejo

Memorias: Cuidados prenatales (dieta, ejercicio, control médico).

Mediante avance LA SUPERFICIE

Aparecen mareos, Cefalea intensa Debilidad

Nombre del Establecimiento:

Nombre del docente: José Samuel García Guinea.

Nombre de la actividad: Juego Lúdico “Memoria informativa

1. Integrar equipos de 5 estudiantes.

3. Traer dos cuerdas por equipo.

4. Traer tres pelotas por equipo.

5. Elaborar una porra por equipo.

7. Traer una bolsa de globos por equipo.

8. Traer un balde donde los globos aguarden.

5. Todos los equipos deben de llenar los globos con agua.

6. Al término del rally, todos los equipos deben de limpiar el polideportivo.

Nombre Del Maestro: ______________________________________________________

Proyecto final formas de purificar el agua: Valor (30 pts.)

Instrucciones de elaboración del proyecto final:

2. Deben utilizar solo material reciclable para la construcción de su proyecto.

3. Demostración del proyecto final. Se calificara originalidad, creatividad, estética.

4. La presentación del proyecto debe incluir fundamento científico y teórico.

5. Todos los estudiantes del equipo, deben dominar el tema.

6. Cada integrante debe contestar un cuestionamiento formulado por docentes invitados.

Utilizan lenguaje científico y

cuentan con fundamento

Todos los estudiante del grupo

demuestran dominio del tema.

Contestan asertivamente a los

Utilizan el tiempo determinado

Tema: Higiene del sistema reproductor

El estudiante utilizara el razonamiento a la hora de contestar.

Docente: _____________________________________________________ Fecha: ___________________________

Docente: ___________________________ Fecha: _

Actividad No.: 28_____________ Nombre de la actividad: _Lotería________________________

Docente: ___________________________ Fecha: _

Actividad No.: 29_____________ Nombre de la actividad: _Frizo________________________

Docente: ___________________________ Fecha: _

Actividad No.: 30-31_____________ Nombre de la actividad: _Trifoliar________________________

Docente: ___________________________ Fecha: _

Actividad No.: 32_____________ Nombre de la actividad: _Dramatizacion________________________

Nombre de la actividad: _Mapa Mental ______

Actividad No.: 36_________

Nombre de la actividad: _Fichas ______

Docente: ___________________________ Fecha: _

Actividad No.: 39_____________ Nombre de la actividad: _El dueño de la Casa________________________

Docente: ___________________________ Fecha: _

Actividad No.: 40_____________ Nombre de la actividad: _Álbum________________________

Docente: ___________________________ Fecha: _

Actividad No.: 41_____________ Nombre de la actividad: _Sopa de Letras________________________

Actividad No.: 42___________ Nombre de la actividad: _Pastel

Actividad No.: 43_______________ Nombre de la actividad:

Actividad No.: 44___________ Nombre de la actividad: _La Canción

Actividad No.: 47___________ Nombre de la actividad: _Dramatización