EP N 62 - 4TO TT Seño Cintia

Ciencias Naturales

Secuencia
didáctica:
Seres vivos
Secuencia didáctica: Seres vivos

Propósitos
Se espera que los alumnos puedan:
• Responder preguntas investigables mediante diversas estrategias, como la realización de
observaciones sistemáticas, actividades experimentales, entrevistas a especialistas y lectura de textos.
• Trabajar de forma colaborativa, realizando exploraciones o experimentaciones para responder
a posibles preguntas de investigación escolar.
• Observar organismos a través de lupas y microscopio y registrar sus características.
• Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental. Interpretar cuadros o tablas de
registro de datos, de resultados obtenidos en actividades exploratorias.
• Organizar los resultados de las exploraciones o experimentaciones, elaborar conclusiones y
comunicarlas de forma oral y escrita.
• Analizar la información obtenida para identificar el ciclo vital como una característica de todos los
seres vivos.
• Interpretar las clasificaciones de los seres vivos como agrupamientos que realizan los científicos
para organizar el estudio de la biodiversidad que habita el planeta Tierra.
• Agrupar y nombrar distintos seres vivos en grandes grupos utilizando un criterio de clasificación
basado en las clasificaciones biológicas.

Contenidos Modos de conocer

DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
Las características de los seres
vivos. Las características comunes
de los seres vivos: nacen, se
desarrollan, mueren (ciclo vital).
Se nutren, requieren ciertas
condiciones del medio y se
reproducen.
La clasificación de los seres vivos.
La clasificación de los seres vivos
en grandes grupos: animales,
plantas, hongos pluricelulares y
microorganismos. Los criterios
biológicos para estudiar la
biodiversidad. Los criterios de
clasificación y su relación con la
finalidad de estudio.
Realizar observaciones sistemáticas a fin de hallar las
características comunes de los seres vivos. Describir a través
de dibujos o textos sencillos las características de los seres
vivos.
Utilizar lupas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la
calidad de la observación.
Expresar sus puntos de vista, argumentar sus afirmaciones y
elaborar generalizaciones sobre las características de los seres
vivos.
Elaborar clasificaciones sencillas sobre los seres vivos
formulando los criterios utilizados, ya sean sugeridos por el
docente o propuestos por los mismos alumnos.
Confrontar los criterios propios con otros criterios utilizados por
la ciencia.
Clasificar un conjunto de organismos siguiendo criterios
preestablecidos.
Formular preguntas investigables, junto con el docente,
acerca del origen de microorganismos y pequeños animales
invertebrados.
Diseñar experimentos para poner a prueba sus hipótesis,
haciendo un registro de varios días.

Secuencias Didácticas / Página 1

INDICADORES DE AVANCE:
Se espera que los estudiantes puedan:
• Identificar las características distintivas y comunes de los seres vivos estudiados.
• Reconocer el ciclo vital como una característica común a todos los seres vivos y dar ejemplos de los
ciclos vitales de diversos organismos.
• Clasificar conjuntos dados de seres vivos y explicitar los criterios utilizados. Identificar, nombrar y
agrupar distintos tipos de organismos utilizando una clasificación preestablecida por el docente.
• Confrontar y organizar los criterios propios de clasificación comparando con los criterios basados en
las clasificaciones biológicas.
• Registrar en forma de dibujos microorganismos observados a través de lupa u otros instrumentos.

RECURSOS: diversidad de textos, portadores de información, pizarrón, diccionarios, cartulinas,

actividades fotocopiables, microscopio, computadoras.
TEMPORALIZACIÓN: mes de marzo.
GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.
EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades propuestas y el
entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de producciones, registro
anecdótico.

Actividad 1: Características generales de los seres vivos

• El docente comenzará la clase con la siguiente pregunta: “¿Qué es un ser vivo?”. Los niños
levantarán la mano y, por turnos, expresarán sus saberes previos. El docente irá anotando las ideas en
el pizarrón. Luego las leerá en voz alta, aclarando conceptos.
• El docente les llevará a los niños diferentes imágenes de seres con vida y seres sin vida. Algunas de
ellas pueden ser:

• El docente organizará grupos de trabajo y a cada uno de ellos les pedirá que clasifiquen esas
imágenes. La clasificación quedará registrada en un panel. El docente les preguntará oralmente qué
criterio utilizaron para llegar a la clasificación que realizaron.

Secuencias Didácticas / Página 2

• Los paneles realizados por los grupos quedarán en el aula. El docente les pedirá a los niños que
dejen registrada la siguiente oración en sus hojas:

Trabajamos en grupo:
Clasificando imágenes. Acordando criterios y armando un panel.
• El docente explicará, a través de una exposición oral, las características generales de los seres vivos.

Para el docente

¿Tienen vida?

La naturaleza está formada por seres que tienen vida y seres que no tienen vida.
Los seres vivos poseen características para que los podamos identificar. Ellas son:
• Nacen de otro ser vivo similar a él.
• Crecen, es decir aumentan de tamaño y experimentan cambios. Se desarrollan, es decir,
adquieren habilidades y capacidades.
• Se alimentan. Algunos seres vivos, como las plantas, producen su propio alimento. Otros, como
los animales, se alimentan de otros seres vivos.
• Respiran. A través de la respiración los seres vivos incorporan el oxígeno del aire y eliminan
dióxido de carbono, un gas tóxico para el organismo.
• Excretan, es decir, desechan las sustancias tóxicas para su organismo.
• Se relacionan con el medio en el que viven.
• Se mueven o se desplazan.
• Se reproducen y dejan nuevas crías.
• Finalmente, envejecen y mueren.
Este es el ciclo de vida de un ser vivo. Posee diferentes etapas. Los seres que no tienen vida no
transitan por este ciclo.

• El docente copiará o dictará las siguientes actividades de fijación.

1) Pintá el cartel correcto en cada caso. 2) Marcá con una X las características que poseen los seres vivos.

Desarrollan un ciclo vital; es decir que nacen, crecen, se

reproducen y mueren.

No sufren transformaciones a lo largo de su vida útil.

Establecen relación con su entorno.

Ser vivo Ser vivo Ser vivo No le afectan los estímulos externos.

Elemento sin vida Elemento sin vida Elemento sin vida Tiene la capacidad de crecer.

Poseen la capacidad de reproducirse, lo que permite que se

originen nuevos seres vivos.

Son capaces de moverse o de desplazarse, que significa

trasladarse de un lugar a otro.

Poseen células.

Ser vivo Ser vivo Ser vivo

Elemento sin vida Elemento sin vida Elemento sin vida

Secuencias Didácticas / Página 3

• El docente les dará los siguientes textos informativos a los niños para que lean y comprendan,
ampliando sus saberes.

Los seres vivos perciben cambios

El movimiento y los seres vivos
Los seres vivos son capaces de percibir lo que sucede
en el medio en el que viven. Por cada estímulo que Los seres vivos son capaces de moverse o de
captan desarrollan una respuesta. Esto es imposible desplazarsequesignificatraslada
que lo realice un ser no vivo. rsedeunlugar a otro.
•Unservivopuedepercibir,sicorrepeligrosuvida. •Unaplantasemueveenbuscadelaluzsolar.
•Unservivopuedepercibirsihacecalorofrío. •Unanimalsedesplazaparaatraparasupresa.
•Unservivopuedepercibirsiesdenocheodedía. •Unsernovivonotienemovimiento
snipuede desplazarse.

• Buscá imágenes que representen lo que está planteando este texto informativo. Pegalas en tu
hoja y explicá lo que sucede en ellas. • Respondé en tu hoja: ¿Para qué te parece que los seres vivos se desplazan o se mueven?

De muchos tamaños

Existenseresvivosdemuchostam
años.Loshay
enormesytambiéntanpequeñosque
nolosvemos
asimplevista,sololospodemosobse
rvaratravés del microscopio.
Todoslosseresvivosestánforma
dosporcélulas.
Unacélulaesunaestructurapeque
ñaquetienen todos los seres vivos.
Sinotienecélulanoesunservivo.

Actividad 2: Ciclo vital de los seres vivos

• El docente les presentará las siguientes imágenes y les pedirá a los niños que las ordenen.

• El docente les pedirá a los niños que colectivamente definan qué es el ciclo vital. Le irán dictando al
docente. El docente escribirá en el pizarrón.
• Los niños copiarán en sus hojas la definición que quedó armada en el pizarrón de manera colectiva.
• El docente presentará las siguientes actividades. Las entregará impresas o fotocopiadas para cada
niño.

1) Escribí números del 1 al 6 para ordenar el siguiente ciclo vital. Luego, en tu hoja redactá un texto
describiendo el ciclo vital de este ser vivo.

Se nutre Nace Necesita deL ambiente

Se reproduce Muere Crece

2) Colocá números del 1 al 4 para ordenar este ciclo vital. En tu hoja, describí las transformaciones
que suceden.

3) Completá el siguiente párrafo con estas palabras.

cambios - ciclo vital

Los seres vivos, desde que nacen hasta que mueren, transitan una serie de etapas que

se denominan .

Durante cada una de las etapas suceden

en su cuerpo y en algunas funciones que desarrollan.

4) Buscá imágenes y representá el ciclo vital de un ser vivo.

Secuencias Didácticas / Página 4

Actividad 3: El ser humano es un ser vivo

• El docente comenzará la clase con esta pregunta:

El ser humano... ¿es un ser vivo? ¿Por qué?

• Las respuestas quedarán registradas en el pizarrón para luego poder releerlas de manera colectiva.
• El docente copiará en el pizarrón:

Entre todos, reflexionamos en torno a esta pregunta: el ser humano... ¿es un ser
vivo? ¿Por qué?

Llegamos a la siguiente conclusión

• El docente le entregará a cada niño este soporte y los invitará a reflexionar sobre lo que dice.
¿Están de acuerdo con la frase?

• El docente les pedirá a los niños que escriban un texto argumentando por qué están de acuerdo con
la frase o por qué no están de acuerdo.
•El docente les solicitará a los niños que escriban un listado de aspectos por los que los seres humanos
somos seres vivos únicos.
• El docente pondrá el foco de la clase en que los niños compartan lo que han podido escribir de
manera individual.
• El docente entregará el siguiente texto informativo a los niños.

Los seres humanos

Los seres humanos son los únicos seres vivos que poseen inteligencia. Dicha capacidad les permite
razonar, planificar, resolver situaciones problemáticas, pensar, reflexionar, comprender diferentes
conceptos, aprender, inventar, entre otras habilidades más.
Otra característica distintiva entre el ser humano, los animales y las plantas es el lenguaje. Si
bien hay animales que lo desarrollan, es un lenguaje totalmente instintivo. El hombre ha creado
su propio lenguaje y lo transmite de generación en generación. Además va evolucionando y
cambiando con las épocas. Los seres humanos usan su lenguaje para comunicarse con los demás, a
través no solo de palabras sino también de signos, símbolos y gestos.
Los seres humanos son creadores de cultura. Modifican el entorno en el que viven. Construyen
ciudades, desarrollan diversas religiones, crean idiomas de acuerdo con el lugar donde viven, cultivan
la tierra, domestican animales, entre otras actividades más.
Los seres humanos son seres sociales. Necesitan de los demás para realizarse plenamente. Además
responden a determinadas reglas sociales de conducta.

Secuencias Didácticas / Página 5

• El docente leerá en voz alta el texto y lo explicará oralmente. Luego fomentará la toma de la palabra
de los niños para que expresen lo que han entendido.
• El docente les pedirá a los niños que marquen las partes más importantes del texto.
• El docente les dictará o copiará en el pizarrón la siguiente consigna:

1) Creá un collage con imágenes y palabras en donde puedas presentarte como un sujeto social complejo:
tenés una historia, vivís en una sociedad, sos un ser cultural y tenés un lenguaje que te hace único.

• La presentación de los collage será individual y podrán quedar en el aula formando un gran mural.

Actividad 4: La clasificación de los seres vivos

• El docente les ofrecerá a los niños diversas imágenes (en lo posible deberán ser fotos o imágenes
reales) para que ellos encuentren un criterio para clasificarlas.

• El docente le entregará a cada equipo diversas imágenes (con anticipación habrá pedido imágenes
de seres vivos a los niños y las mezclará con estas).

• El docente guiará oralmente a los niños para que encuentren un criterio de clasificación a través de
las siguientes preguntas:
- ¿Qué significa clasificar?
- ¿Qué rasgos comunes encuentran en estas imágenes?
- ¿Qué rasgos diferentes encuentran en estas imágenes?

• El docente les pedirá a los niños que muestren y expresen el criterio de clasificación que usaron.
Entre todos sacarán conclusiones.
• El docente entregará el siguiente texto informativo a los niños para que lo lean.

Secuencias Didácticas / Página 6

 ¿Qué significa clasificar?

Clasificar significa ordenar o agrupar objetos de acuerdo

con una o más características comunes. Para hacerlo
correctamente, se deben conocer las características,
analizar las diferencias y semejanzas de lo que se quiere
clasificar.
Existen criterios de clasificación que son cada una de las
características o cualidades que se consideran para decidir
si un objeto o ser pertenece o no a un grupo.

• El docente leerá en voz alta el texto y les pedirá a los niños que expresen oralmente cuál es la
respuesta del título que posee este texto.
• El docente dictará o copiará en el pizarrón las siguientes consignas:

- Subrayá las ideas principales del texto.

- Respondé la pregunta que plantea el título.
- Buscá en el diccionario la palabra clasificar. Anotá su significado.
- Escribí tu propia definición de lo que es clasificar.

• El docente guiará la atención de los niños y les pedirá que vuelvan a observar su clasificación. Luego
les entregará el siguiente soporte escrito.

La clasificación según su tamaño

En Ciencias Naturales, los seres vivos se pueden clasificar según su tamaño en:

SERES VIVOS MICROSCÓPICOS: son los que solo pueden observarse a través
del microscopio como, por ejemplo, los microorganismos.

SERES VIVOS MACROSCÓPICOS: son los que pueden observarse a simple vista
como, por ejemplo, los animales.

• El docente copiará o les dictará la siguiente consigna.

- Realizá dos listados en tu hoja: uno con ejemplos de seres vivos macroscópicos y otro con seres vivos
microscópicos.

Secuencias Didácticas / Página 7

Actividad 5: El microscopio

• El docente rastreará ideas y conceptos previos de los niños acerca de lo que es un microscopio.
Algunas de las preguntas que utilizará son:

- ¿Qué es un microscopio?
- ¿Para qué sirve?
- ¿Alguna vez usaste alguno? ¿Para qué?
- ¿Existió siempre el microscopio?

• El docente, en lo posible, buscará la manera de mostrarles a los niños un microscopio.

• El docente entregará el siguiente texto informativo.

El microscopio

Un microscopio es un instrumento óptico para

ampliar la imagen de objetos o seres, o de detalles de
estos, tan pequeños que no se pueden ver a simple
vista; consta de un sistema de lentes de gran aumento.
Con la aparición del microscopio, los criterios de
clasificación se modificaron. Este aparato, además
de otros usos, permitió observar por primera vez una
inmensa diversidad de organismos cuya existencia se
desconocía. Fueron llamados seres vivos microscópicos
o microorganismos.
Esto tuvo como consecuencia la aparición de un
nuevo criterio de clasificación para los seres vivos. Con
el uso del microscopio se los pudo agrupar en:
• Seres vivos que se pueden observar a simple vista.
Por ejemplo: una mariposa.
• Seres vivos que se pueden observar a través del
microscopio. Por ejemplo: la bacteria del streptoccoco
pyogenesis.

• El docente copiará en el pizarrón las siguientes actividades.

1) Completá las siguientes oraciones de manera completa.

Un microscopio es
. Se usa para .

2) Encerrá las respuestas correctas:

La aparición del microscopio:

• Modificó los criterios de clasificación.
• Comprobó que los criterios de clasificación que se usaban eran los correctos.
• Permitió observar por primera vez organismos cuya existencia se desconocía.
• Posibilitó la agrupación de los seres vivos en: seres vivos que se ven a simple vista y seres vivos
que no se ven a simple vista.

• El docente llevará al aula otros instrumentos ópticos como, por ejemplo, diferentes clases de lupa.
Les pedirá a los niños que lleven también, desde sus casas, diversas lupas.

Secuencias Didácticas / Página 8

• El docente ofrecerá un espacio de tiempo para que los niños manipulen las diversas lupas y
experimenten con ellas.

• El docente planteará las siguientes preguntas.

- ¿Qué diferencias encontrás entre un microscopio y una lupa?

- ¿Cómo ves a través de un microscopio? ¿Y a través de una lupa?

• El docente les entregará el siguiente texto informativo a los niños para que lean.

La lupa

La lupa, también llamada microscopio simple,

es un instrumento óptico que consiste en una lente
convergente con una montura adecuada al fin para
el que se utilizará. Su objetivo es que quien la use
obtenga una visión ampliada de un objeto pequeño.

• El docente leerá en voz alta el texto y lo explicará.

• El docente copiará en el pizarrón las siguientes actividades:

Respondé con oraciones completas.

a. ¿Por qué te parece que a la lupa se la llama también microscopio simple?
b. ¿Qué es una lente convergente? Investigá.
c. ¿Cómo explicarías con tus palabras el funcionamiento de una lupa?

Actividad 6: La clasificación de los seres vivos en grandes grupos:

animales, plantas, hongos pluricelulares y microorganismos.

• El docente presentará el siguiente soporte impreso para que los niños lo observen y lo lean.


Fabrican su
propio
alimento.

Se alimentan de plantas o
de otros animales. 
No pueden
desplazarse. Son seres vivos que solo

Se desplazan de distintas 

formas. 
No tienen vemos con el microscopio.
órganos de los sentidos. 
No fabrican su alimento. Son las protistas (amebas
Se clasifican en 


vertebrados e invertebrados. 
No se desplazan. y paramecios) y las moneras
(bacterias y algas).

No tienen órganos de los
sentidos.

Secuencias Didácticas / Página 9

• El docente entregará las siguientes actividades.

1) Leé con tus compañeros y compañeras las características generales de estos grandes grupos de seres
vivos. Hongos Microorganismos
2) Buscá ejemplos de cada uno y pegalos en tu hoja.

La clasificación de los seres vivos en grandes • No fabrican su propio • Solo pueden ser vistos
grupos •
alimento.
Se alimentan de desechos
a través del microscopio.
• Se los puede clasificar en
orgánicos. grupos: bacterias, protozoos, hongos
Animales Plantas • Viven en lugares húmedos. microscópicos y algas microscópicas.
• Crecen durante toda su vida. • Muchos fabrican su propio
•Se alimentan de otros seres vivos. •Fabrican su propio alimento. • No pueden desplazarse de un alimento y otros se alimentan de otros
•La mayoría se desplazan de un lugar a otro. •Tienen clorofila. lugar a otro. seres vivos.
•Poseen diferentes órganos para captar •Por lo general están sujetas al suelo. • La mayoría se puede observar • Poseen diferentes formas,
los cambios y estímulos del medio en el •Reaccionan muy despacio a estímulos del a simple vista. tamaños y colores.
que habitan. medio. • Hay hongos comestibles y no • Pueden formar
•Se pueden observar a simple vista o con •Crecen durante toda su vida. comestibles.
lupa. •La mayoría se puede observar a simple vista.
•No crecen indefinidamente porque en
determinado momento llegan a su Algunos de las plantas autóctonas de nuestro
país son:
mayor tamaño posible.
Algunos de los animales autóctonos de Amanita
nuestro país son: Sauce muscaria Ameba
criollo (protozoo)
Plumerillo
rosado Cladophora
Puma (alga)
Coatí
Yaguareté Aromo o
espinillo
Ceibo
Pingüino de Trametes
Magallanes Carda versicolor
Caimán o yacaré
Morchella Penicillium Escherichia coli
Algarrobo blanco esculenta (hongo) (bacteria)
Ñandú
Las bacterias son microorganismos muy
Ballena Franca pequeños. Algunas son beneficiosas para
austral Tatú nuestra salud, como la que se utiliza para
la fabricación de los yogures, y otras son
perjudiciales, como la Escherichia coli, que
puede producir las siguientes
enfermedades: gastroenteritis,
Tucán Cardón Palmera Leucocoprinus Coprinopsis infecciones intestinales, neumonía,
toco Guanaco Carpincho Cortadera pindó cretatus atramentaria cistitis, peritonitis o síndrome urémico-
hemolítico, entre otras.

3) Escribí debajo de cada imagen el nombre del reino al que pertenecen. 5) Uní con flechas según corresponda.
4) Elegí cuatro seres vivos y, en tu hoja, comparalos.

Solo pueden ser vistos a través del microscopio.

PLANTAS

No Fabrican su propio alimento.

Viven en lugares húmedos. ANIMALES

GUSANO DE SEDA ROSA PARÁSITO
Crecen durante toda su vida.

Se los puede clasiFicar en bacterias, protozoos,

hongos microscópicos y algas microscópicas. HONGOS

Se alimentan de otros seres

vivos.
Poseen diFerentes órganos para captar los
ELEFANTE HONGO DE SOMBRERO NENÚFAR cambios y estímulos del medio en el que habitan MICROORGANISMOS

Fabrican su propio alimento.

En un determinado momento detiene su crecimiento.

Poseen cloroFila.
PARAMECIO CEREZO MARIPOSA
Se desplazan de un lugar a otro.

Secuencias Didácticas / Página 10

Material fotocopiable para trabajar

Secuencias Didácticas / Página 11

1) Pintá el cartel correcto en cada caso.

Ser vivo Ser vivo Ser vivo

Elemento sin vida Elemento sin vida Elemento sin vida

Ser vivo Ser vivo Ser vivo

Elemento sin vida Elemento sin vida Elemento sin vida

2) Marcá con una X las características que poseen los seres vivos.

Desarrollan un ciclo vital; es decir que nacen, crecen, se

reproducen y mueren.

No sufren transformaciones a lo largo de su vida útil.

Establecen relación con su entorno.

No le afectan los estímulos externos.

Tienen la capacidad de crecer.

Poseen la capacidad de reproducirse, lo que permite que se

originen nuevos seres vivos.

Son capaces de moverse o de desplazarse, que significa

trasladarse de un lugar a otro.

Poseen células.

Secuencias Didácticas / Página 12

Los seres vivos perciben cambios

Los seres vivos son capaces de percibir lo que sucede

en el medio en el que viven. Por cada estímulo que
captan desarrollan una respuesta. Esto es imposible
que lo realice un ser no vivo.
•Unservivopuedepercibir,sicorrepeligrosuvida.
•Unservivopuedepercibirsihacecalorofrío.
•Unservivopuedepercibirsiesdenocheodedía.

• Buscá imágenes que representen lo que está planteando este texto informativo. Pegalas en tu hoja
y explicá lo que sucede en ellas.

El movimiento y los seres vivos

Los seres vivos son capaces de moverse o de

desplazarsequesignificatr
asladarsedeunlugara
otro.
•Unaplantasemueveenbuscadelaluzsolar.
•Unanimalsedesplazaparaatraparasupresa.
•Unsernovivonotienem
ovimientosnipuede
desplazarse.

• Respondé en tu hoja: ¿Para qué te parece que los seres vivos se desplazan o se mueven?
De muchos tamaños

Existenseresvivosdemu
chostamaños.Loshay
enormesytambiéntanpeq
ueñosquenolosvemos
asimplevista,sololospode
mosobservaratravés del
microscopio.
Todoslosseresvivosestánf
ormadosporcélulas.
Unacélulaesunaestructurap
equeñaquetienen todos los
seres vivos.

Secuencias Didácticas / Página 13

1) Escribí números del 1 al 6 para ordenar el siguiente ciclo vital. Luego, en tu hoja redactá un
texto describiendo el ciclo vital de este ser vivo.

Se nutre Nace Necesita deL ambiente

Se reproduce Muere Crece

2) Colocá números del 1 al 4 para ordenar este ciclo vital. En tu hoja, describí las transformaciones
que suceden.

3) Completá el siguiente párrafo con estas palabras.

cambios - ciclo vital

Los seres vivos, desde que nacen hasta que mueren, transitan una serie de etapas que

se denominan .

Durante cada una de las etapas suceden

en su cuerpo y en algunas funciones que desarrollan.

4) Buscá imágenes y representá el ciclo vital de un ser vivo.

Secuencias Didácticas / Página 14

Secuencias Didácticas / Página 15
Los seres humanos

Los seres humanos son los únicos seres vivos que poseen inteligencia. Dicha capacidad les permite
razonar, planificar, resolver situaciones problemáticas, pensar, reflexionar, comprender diferentes
conceptos, aprender, inventar, entre otras habilidades más.
Otra característica distintiva entre el ser humano, los animales y las plantas es el lenguaje. Si bien
hay animales que lo desarrollan, es un lenguaje totalmente instintivo. El hombre ha creado su propio
lenguaje y lo transmite de generación en generación. Además va evolucionando y cambiando con
las épocas. Los seres humanos usan su lenguaje para comunicarse con los demás, a través no solo
de palabras sino también de signos, símbolos y gestos.
Los seres humanos son creadores de cultura. Modifican el entorno en el que viven. Construyen
ciudades, desarrollan diversas religiones, crean idiomas de acuerdo con el lugar donde viven, cultivan
la tierra, domestican animales, entre otras actividades más.
Los seres humanos son seres sociales. Necesitan de los demás para realizarse plenamente. Además
responden a determinadas reglas sociales de conducta.

Secuencias Didácticas / Página 16

 ¿Qué significa clasificar?

Clasificar significa ordenar o agrupar objetos de acuerdo

con una o más características comunes. Para hacerlo
correctamente, se deben conocer las características,
analizar las diferencias y semejanzas de lo que se quiere
clasificar.
Existen criterios de clasificación que son cada una de las
características o cualidades que se consideran para decidir
si un objeto o ser pertenecer o no a un grupo.

La clasificación según su tamaño

En Ciencias Naturales, los seres vivos se pueden clasificar según su tamaño en:

SERES VIVOS MICROSCÓPICOS: son los que sólo pueden observarse a través
del microscopio como por ejemplo los microorganismos.

SERES VIVOS MACROSCÓPICOS: son los que pueden observarse a simple vista
como por ejemplo los animales.

Secuencias Didácticas / Página 17

El microscopio

Un microscopio es un instrumento óptico para

ampliar la imagen de objetos o seres, o de detalles de
estos, tan pequeños que no se pueden ver a simple
vista; consta de un sistema de lentes de gran aumento.
Con la aparición del microscopio, los criterios de
clasificación se modificaron. Este aparato, además
de otros usos, permitió observar por primera vez
una inmensa diversidad de organismos que se
desconocía su existencia. Fueron llamados seres vivos
microscópicos o microorganismos.
Esto tuvo como consecuencia la aparición de un
nuevo criterio de clasificación para los seres vivos. Con
el uso del microscopio se los pudo agrupar en:
• Seres vivos que se pueden observar a simple vista.
Por ejemplo: una mariposa.
• Seres vivos que se pueden observar a través del
microscopio. Por ejemplo: la bacteria del streptoccoco
pyogenesis.


Fabrican su
propio
alimento.

Se alimentan de plantas o
de otros animales. 
No pueden
desplazarse. Son seres vivos que solo

Se desplazan de distintas 

formas. 
No tienen vemos con el microscopio.
órganos de los sentidos. No fabrican su alimento.
Son las protistas (amebas


Se clasifican en



vertebrados e invertebrados. 
No se desplazan. y paramecios) y las moneras
(bacterias y algas).

No tienen órganos de los
sentidos.

La lupa

La lupa, también llamada microscopio simple,

es un instrumento óptico que consiste en una lente
convergente con una montura adecuada al fin para
el que se utilizará. Su objetivo es que quién la use
obtenga una visión ampliada de un objeto pequeño.

Secuencias Didácticas / Página 18

 1) Leé con tus compañeros y compañeras las características generales de estos grandes grupos de seres
vivos.
2) Buscá ejemplos de cada uno y pegalos en tu hoja.
La clasificación de los seres vivos en grandes grupos
Para estudiar a los seres vivos se los agrupa en estos cuatro grupos:

Animales Plantas

• Se alimentan de otros seres vivos. • Fabrican su propio alimento.

• La mayoría se desplazan de un lugar a • Tienen clorofila.
otro. • Por lo general están sujetas al suelo.
• Poseen diferentes órganos para • Reaccionan muy despacio a
captar los cambios y estímulos del medio en estímulos del medio.
el que habitan. • Crecen durante toda su vida.
• Se pueden observar a simple vista o con • La mayoría se puede observar a simple
lupa. vista.
• No crecen indefinidamente
Algunos de las plantas autóctonas de
porque en determinado momento llegan a
nuestro país son:
su mayor tamaño posible.
Algunos de los animales autóctonos de Sauce
criollo
Plumerillo
rosado
Puma
Coatí
Yaguareté Aromo
o
espinillo
Ceibo
Pingüino de
Magallanes Carda
Caimán o yacaré

Algarrobo blanco
Ñandú
Ballena Franca
austral Tatú

Tucán Cardón Palmera

toco Guanaco Carpincho pindó
Cortadera

Secuencias Didácticas / Página 19

 Hongos Microorganismos

• No fabrican su propio alimento.

• Se alimentan de desechos orgánicos.
• Viven en lugares húmedos.
• Crecen durante toda su vida.
• No pueden desplazarse de un lugar a otro.
• La mayoría se puede observar a simple
vista.
• Hay hongos comestibles y no comestibles.
En la Patagonia argentina y en la
región del nordeste (NEA) se puede hallar
una gran diversidad de especies de
hongos.
• Solo pueden ser vistos a través
del microscopio.
• Se los puede clasificar en grupos:
bacterias, protozoos, hongos microscópicos
y algas microscópicas.
• Muchos fabrican su propio alimento y
otros se alimentan de otros seres vivos.
• Poseen diferentes formas, tamaños y colores.
• Pueden formar colonias,
que son agrupaciones de
microorganismos.

Amanita
muscaria
Ameba
(protozoo)

Cladophora
(alga)

Trametes
versicolor
Morchella Penicillium Escherichia coli
esculenta (hongo) (bacteria)
Las bacterias son microorganismos muy
pequeños. Algunas son beneficiosas para
nuestra salud, como la que se utiliza
para
la fabricación de los yogures, y otras son
perjudiciales, como la Escherichia coli,
que puede producir las siguientes
Leucocoprinus Coprinopsis enfermedades: gastroenteritis,
cretatus atramentaria infecciones intestinales, neumonía,
cistitis, peritonitis o síndrome urémico-
hemolítico, entre otras.

Secuencias Didácticas / Página 20

3) Escribí debajo de cada imagen el nombre del reino al que pertenecen.
4) Elegí cuatro seres vivos y, en tu hoja, comparalos.

GUSANO DE SEDA ROSA PARÁSITO

ELEFANTE HONGO DE SOMBRERO NENÚFAR

PARAMECIO CEREZO MARIPOSA

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5) Uní con flechas según corresponda.

Solo pueden ser vistos a través del microscopio.

PLANTAS

No Fabrican su propio alimento.

Viven en lugares húmedos.

ANIMALES

Crecen durante toda su vida.

Se los puede clasiFicar en bacterias, protozoos,

hongos microscópicos y algas microscópicas. HONGOS

Se alimentan de otros seres vivos.

Poseen diFerentes órganos para captar los

cambios y estímulos del medio en el que habitan MICROORGANISMOS

Fabrican su propio alimento.

En un determinado momento detiene su

crecimiento. Poseen cloroFila.

Se desplazan de un lugar a otro.

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