SISTEMA MEJORA DE CALIDADFE Y ALEGRIA 2018

DIAGNÓ STICO COGNITIVO I LAPSO MEDIA TÉ CNICA

SISTEMA MEJORA DE CALIDADFE Y ALEGRIA 2018

Docente de aula: Lizardi. M. Jhoan. M

C.I Nº 19.070.205
Grado de Estudio: 5º Mención Informática

Barinas, Octubre de 2018

DIRECTORA DEL PLANTEL: ALIRIO MIGUEL UGARTE

PLANTEL EDUCATIVO: U.E.P COLEGIO FE Y ALEGRIA “LA INMACULADA”

DIRECCION DEL PLANTEL: URB. SIMON BOLIVAR AVENIDA CHUPA-CHUPA. BARINAS

FORMACION ACADÉMICA DE LA INSTITUCIÓN: DESDE EDUCACION INICIAL HASTA SEXTO AÑO

DE EDUCACIÓN TÉCNICA.

GRADO DE ESTUDIO: QUINTO AÑO

MENCIÓN: INFORMÁTICA

DOCENTE DE AULA: JHOAN MANUEL LIZARDI MENDEZ

GRADO DE INSTRUCCION DEL DOCENTE: LICENCIADO EN EDUCACION

TURNO DE ESTUDIO: MATUTINO Y VESPERTINO

ÁREAS DE COMPRENSIÓN: CASTELLANO, FORMACIÓN SOBERANIA NACIONAL, EDUCACIÓN

FISICA Y DEPORTE.

MATRICULA DE GRADO:
VARONES: 09
HEMBRAS: 09

TOTAL: 18 Estudiantes

AÑO ESCOLAR: 2018-2019

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El siguiente diagnostico de aula se presenta como una alternativa de

observación directa donde podremos encontrar, diferentes tipos de información
de primera mano en lo que a los estudiantes del 5º Año Mención Informática se
refiere. De la misma manera es aplicado con la finalidad de conocer las
fortalezas y debilidades con las que cuenta este grado de estudio y una vez
recabada toda la información necesaria buscar las estrategias necesarias para
lograr disminuir las debilidades presentes en cada uno de las y los estudiantes
en cuanto a las áreas de comprensión: CASTELLANO, FORMACIÓN
SOBERANIA NACIONAL, EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTE, de igual forma
mantener y seguir reforzando esas fortalezas presentes en ellos y ellas. Este
trabajo nos permitirá conocer la realidad que prevalece en las aulas de clase de
la etapa de educación media, de la U.E.P COLEGIO FE Y ALEGRIA “LA
INMACULADA” y así junto a los y las estudiantes seleccionar un proyecto de
aprendizaje acorde a sus necesidades académicas.

Objetivo General:

Determinar mediante una variedad de estrategias los niveles de dominio de

competencias y el desarrollo de habilidades, observables en los y las
estudiantes del 5º Año Mención Informática de la U.E.P COLEGIO FE Y
ALEGRIA “LA INMACULADA”

Objetivos Específicos:

 Aplicar encuestas, entrevistas, pruebas, ensayos a los y las estudiantes

del 5º Año Mención Informática de la U.E.P COLEGIO FE Y ALEGRIA
“LA INMACULADA” con la finalidad de diferenciar cada una de las
potencialidades presentes en cada uno de ellos.

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 Ofrecer una formación de calidad a cada uno de los y las estudiantes

conociendo sus necesidades.

El siguiente diagnostico tiene como finalidad conocer datos

correspondientes a los procesos: Cognitivos y habilidades de los y las
estudiantes del 5º Año Mención Informática de la U.E.P COLEGIO FE Y
ALEGRIA “LA INMACULADA” y de este modo lograr conocer las cualidades
formativas con las que cada uno de ellos cuenta, además de obtener de
primera mano la información útil y necesaria para su desenvolvimiento
educativo y permitirle al docente a la hora de realizar su planificación diaria una
certeza acerca de cada una de las actividades que se desarrollen dentro y
fuera del aula de clases.

El diagnostico pedagógico se puede definir como el conocimiento de algo

en relación a la educación, a través de unos medios y a lo largo de un proceso.
En educación el diagnóstico, se empieza a utilizar desde la perspectiva de la
psicología diferencial, en un intento de estudiar las diferencias individuales y
clasificar a los estudiantes según sus aptitudes o capacidades. Inicialmente el
diagnóstico consiste en recoger información a través de test, cuestionarios,
entrevistas, para orientar, seleccionar o indicar cuál es el camino a seguir.
Términos como medición, valoración, diagnóstico, evaluación individual,
análisis han sido utilizados en relación al diagnóstico incorporando cada una de
ellas matices diferentes.

La “Medición” permite cuantificar las diferencias de una variable. A pesar

de las reticencias de algunos autores respecto a este término asociado al
diagnóstico, la medición es necesaria para actuar con rigurosidad y precisión
en el proceso diagnóstico ya que en los dos implican medida.

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La Educación Popular en Fe y Alegría, procura responder al tipo de

Sociedad y al Sujeto que queremos Formar; por ello es importante que
iniciemos nuestra planificación con el primer paso que nos permite la
contextualización del proceso Educativo. En tal sentido es oportuno
Diagnosticar partiendo del Enfoque y propósitos de las Áreas de Formación y
atendiendo a las siguientes realidades en los y las Estudiantes de Cada grupo:

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ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO: Ella está orientada a aprender a

desenvolverse en la escritura y la lectura, comunicándose, comprendiendo y
expresándose para hacerse más humano; para aprender a conocer, convivir,
resolver problemas y transformar la realidad, asumiendo una postura con
conciencia crítica, accionando de manera protagónica y participativa;
comprometiéndose en la construcción de un mundo de convivencia de culturas,
más justo y asumiendo una postura corresponsable en la preservación de la
vida en el planeta. Enfoque centrado en el uso social de la lengua, prácticas
auténticas y quienes están aprendiendo puedan demostrar sus posibilidades de

INTERESES:
FORTALEZAS:
ACADÉMICAS,
ACADÉMICAS,
ESPIRITUALES,
ESPIRITUALES,
EMOCIONALES
EMOCIONALES
S

DEBILIDADES:
NECESIDADES:
ACADÉMICAS,
ACADÉMICAS
ESPIRITUALES,
ESPIRITUALES
EMOCIONALES
EMOCIONALES

POTENCIALIDAES:

ACADÉMICAS,

ESPIRITUALES,

EMOCIONALES

comunicación y mejorar estas prácticas tanto en la comprensión como en la

producción. "

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NECESIDADES:

Las Necesidades Educativas son el nuevo término que se emplea, dentro

de la educación cuando se trata de dificultades o problemas que presenta un
alumno directamente relacionadas con la adquisición de las competencias
académicas. Fuera del sistema educativo aún se utiliza el término de
discapacidad que se refiere a una capacidad disminuida que presenta la
persona en cualquier área de su desarrollo.

En lo que respecta a este grupo de estudio se logró visualizar mediante la

aplicación del ESTUDIO DE CASO: LA HISTORIA DE YULEISY, que los y las
estudiantes presentan las siguientes necesidades, fortalezas, debilidades,
intereses:

ACADÉMICAS:

Análisis de textos. Los y las estudiantes se encuentran carentes en lo

que respecta a analizar, parafrasear, persuadir, escudriñar, delimitar
variables, contextualizar y definir problemáticas en un texto de estudio,
Esta carencia se evidencia en 60% de los y las estudiantes, un 25% lo
realiza de una forma regular y el 15% restante lo realiza de una manera
correcta.

Lectura Comprensiva: En cuanto a este punto el 35% de los y las

estudiantes se les dificulta realizarla, un 25% la realiza de una forma
regular y el 40% realiza una lectura comprensiva profunda del tema
estudiado.

Coherencia en la redacción de sus respuestas: En este sentido los y

las estudiantes del grado de estudio se logró evidenciar que un 60% de
los y las estudiantes, un 25% lo realiza de una forma regular y el 15%
restante lo realiza de una manera correcta, en lo que respecta a la
redacción, escritura y manejo correcto de los signos de puntuación se
encuentran en un nivel bajo.

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ESPIRITUALES:

La espiritualidad en el nivel transcendente eleva al hombre por encima de

sí mismo a una relación de creencia y fe el cual con un poder superior nos
permite desidentificarnos de nosotros mismos, ser espectadores de cuanto nos
sucede sin identificarnos con ello, La enfermedad, el dolor y la muerte son
realidades siempre presentes en nuestra vida, se hace necesario aprender a
convivir con ellas y se les acepta como lo que son: un misterio imposible de
comprender y esto se logra basado en su cualidad de ser espiritual,
transcendente y con vocación de eternidad lo que proporciona al hombre
verdadera consistencia interior y gozosa esperanza.

Afectividad: Dentro de este grupo de estudio se logra evidenciar una

empatía sincera, amena y afectuosa en su gran mayoría, con algunos
focos de malos y pesados juegos, malos chistes y burlas entre ellos y
ellas, existen algunos focos de desapego.

Fe y Vivencia Espiritual: En cuanto a este tema un 100% de los y las

estudiantes demuestran creer en Dios y vivir una espiritualidad basada en
el seguimiento de su fe. Un 90% profesa una vivencia religiosa católica y
el 10% expresa vivenciar una religión diferente a la católica.

Trabajo en Equipo: En este grupo de trabajo existen ciertos focos de

indisciplina que conlleva al no desarrollo de las actividades de una forma
correcta un 85% de los y las estudiantes desarrollan trabajos en equipos
de una forma equilibrada, consiente y participativa, mientras que el 15%
restante se le dificulta el trabajo en equipo.

EMOCIONALES:

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Todos los humanos tienen necesidades emocionales básicas. Estas

necesidades pueden ser expresadas como sentimientos, por ejemplo la
necesidad de sentirse aceptado, respetado e importante. Uno de los problemas
de mayor magnitud que he observado en las escuelas es el tratamiento a todos
los y las estudiantes como si sus necesidades emocionales, psicológicas y
educativas fueran idénticas. El resultado es que muchas sus necesidades no
son satisfechas. Entonces ellos se frustran, así como cualquiera de nosotros lo
hacemos cuando nuestras necesidades no son satisfechas adecuadamente.

Aceptación: En este grupo de estudio se logró evidenciar durante el

desarrollo de las estrategias aplicadas que en su totalidad han logrado
una adecuada y satisfactoria aceptación a pesar de las diferencias que
existen entre cada uno de ellos, cabe destacar que aún existen pequeños
focos de negación hacia sí mismos no queriendo aceptar lo que son o
presentando confusiones con lo que so y lo que quieren ser como
individuos.

Respeto: En cuanto a este valor fundamental se logró evidenciar que

existe un 25% de los y las estudiantes que aún les cuesta ponerlo en
práctica, incurriendo en ocasiones en burlas y juegos pesados.

Tolerancia: Dentro del grupo se encuentran niveles de tolerancia

bastantes prometedores y esto se puede tomar como una gran fortaleza
ya que a pesar de ciertas circunstancias que se pueden presentar en ellos
logran vivenciar una cercanía total entre ellos.

ÁREA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONAL

potenciar en nuestros y nuestras jóvenes el sentimiento de soberanía,
prepararlos para el análisis e interpretación crítica de los procesos que se viven
tanto en su contexto local como en lo nacional y mundial.

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En lo que respecta a este grupo de estudio se logró visualizar mediante la

aplicación del ESTUDIO DE CASO: LA MIGRACIÓN VENEZOLANA, que los y
las estudiantes presentan las siguientes necesidades, fortalezas, debilidades,
intereses:

ACADÉMICAS:

Sentimiento de Soberanía: En cuanto a esta premisa los y las

estudiantes se encuentran iniciados tanto en referentes teóricos como en
modelos prácticos y alternativos, basados en referentes políticos cada
uno puede enunciar vagamente algunos conocimientos previos sobre el
tema.

Geopolítica Nacional: En cuanto a los acuerdos, estrategias, modelos,

actividades productivas y de organización nacional implementadas
durante los gobiernos más relevantes que han llegado al poder en nuestro
país. Los y las estudiantes presentan muy bajos conocimientos y en
algunos casos dicho conocimiento es escaso.

División territorial Venezolana: el 90% de los y las estudiantes

pertenecientes a este grado y sección no logran plasmar gráficamente el
mapa político de Venezuela, sus estados y límites sin tener algún apoyo
visual, el otro 10% logra plasmarlo de una forma regular.

Migración e Inmigración Venezolana: Es necesario destacar que el

dominio de este tema llama mucho la atención del total de los y las
estudiantes, debido a la propaganda desplegada por todo el país sobre
dicho tema, pero entra en debate el conocimiento teórico y real con el que
cuentan ellos, ya que su realidad es solo suposiciones.

Estrategias de Defensa Territorial: Aquí se logró evidenciar el

conocimiento y dominio que poseen los y las estudiantes en cuento al
tema, basados en la estrategia aplicada ellos y ellas lograron plasmar
desde diversos puntos de vista los planes y estrategias de seguridad para
la defensa de nuestra soberanía y territorio tanto local, estadal como
nacional.

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ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA, la comprensión de la actividad

física, para la salud integral, el buen vivir y para la formación de ciudadanía .

Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de

las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la
sociedad a la que pertenecen. "la escuela se ocupa también de la educación en
valores; la cual tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
en el respeto a los principios democráticos de convivencia"

En lo que respecta a este grupo de estudio se logró visualizar mediante la

aplicación del ESTUDIO DE CASO: COMO CONSEGUIR UNA VIDA
SALUDABLE, que los y las estudiantes presentan las siguientes necesidades,
fortalezas, debilidades, intereses:

ACADÉMICAS:

Actividad Física: Se logró evidenciar que un 25% tienen como rutina la

práctica de una vida sana basada en la práctica de la actividad física,
mientras que el 75% restante reconoce no realizar ninguna actividad física
ni de manera esporádica, ni constante. En cuento al conocimiento teórico
se presenta la disyuntiva en el caso porque un 70% de los y las
estudiantes conoce el término, mientras que el 30% restante no lo
conoce.

Práctica Deportiva: Mediante diversas estrategias aplicadas al grupo de

estudio se pudo determinar que un 90% no realiza ninguna práctica
deportiva, mientras que un 10% si la realiza. Cabe destacar que a pesar
de no practicar ningún deporte en su mayoría, este grupo domina ciertas
técnicas básicas en las modalidades de Futbol, Kikimbol y Voleibol.

Motricidad Gruesa: En lo que respecta a este ámbito los y las

estudiantes se encuentran avanzados en un 80% mientras que un 20% se
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encuentra iniciados en este desarrollo, ya que se les dificulta realizar

ciertos movimientos y posturas físicas con facilidad y dominio corporal.

Salud Física: Los y las estudiantes pertenecientes a este año y mención

se encuentran en un estado de SALUD FÍSICO, adecuado tanto para su
edad, como para su etapa escolar, en lo que respecta a la estatura las
estudiantes van desde los 1.53 centímetros, hasta los 1.70 centímetros,
mientras que los varones van desde los 1.59 centímetros, hasta los 1.83
centímetros. Cuentan con un peso idóneo a su estatura sin muestras de
una mala nutrición

UNION GRUPAL,
TRABAJO EN
MATRIZ FODA PARA EQUIPO,
5to AÑO DE INFORMÁTICA:
ALEGRES,
TOLERANTES,
BUENOS AMIGOS

CORTO TIEMPO
DEL LAPSO, 5to AÑO APERTURA A LOS
5to AÑO CAMBIOS,
ACTIVIDADES
DE EMPRENDEDORES,
EXTRACURRICULA DE
PADRES
RES, SUSPENSIÓN
INFORMÁTICA COMPROMETIDOS
DE CLASES. INFORMÁTICA

EL RESPETO, EL
DESORDEN EN EL
AULA, EL
MAQUILLAJE Y
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CORTE DE
CABELLO
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“Fe y Alegría no se puede casar nunca con la desesperanza. Nuestra

vocación es ser Hombres de Activa Esperanza, frente a ese escenario
de inmenso de pobreza y de miseria”

“Padre José María Veláz S.J”

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