Necesidades Educativas Especiales

ACTIVIDAD
“Actividades de aula: Medidas de respuesta educativa para la inclusión”

OBJETIVOS

- Reflexionar y profundizar en algunos de los principales contenidos del Tema 2 sobre la

respuesta educativa a la diversidad.

- Conocer el marco legislativo del sistema educativo valenciano en relación con la inclusión y
la organización de la respuesta educativa a la misma.

PROCEDIMIENTO

1. Individualmente o en grupos reducidos (2-3 personas), el alumnado responderá las

preguntas que se encuentran en las siguientes páginas.

2. Para responder a las preguntas, se deberán utilizar correctamente los conceptos y

terminología estudiados en clase y en la bibliografía y normativa de referencia.

3. AULA VIRTUAL: El alumnado debe acceder a Aula Virtual para descargar la plantilla
correspondiente a esta actividad. Luego, debe completar la actividad y entregar el
documento con sus respuestas antes de la fecha límite.

1
 HOJA DE RESPUESTA Necesidades Educativas Especiales

Escribe los nombres de los miembros de tu grupo para esta actividad:

Lorena Gras Alcoy, Gema Martínez Redolat, Carla Pérez López

1) Completa la tabla sobre Pautas para hablar sobre discapacidad de forma inclusiva y
respetuosa de la APA.

En lugar de… Es mejor decir…

Un disléxico Persona con dislexia

Una niña con pérdida auditiva Una niña con discapacidad auditiva

Un alumno que sufre autismo Un alumno con espectro autista

Una niña confinada en una silla de ruedas Niña con movilidad reducida o discapacidad
motora

Un alumno cojo Alumno con cojera

Una estudiante inválida Una estudiante con discapacidad motora

Un niño especial Un niño con necesidades especiales

2) Clasifica las adaptaciones de acceso en la siguiente categoría: recursos espaciales, recursos

humanos, recursos materiales y acceso a la comunicación.

Adaptaciones de acceso Categoría

Apoyo proporcionado por PT, AL, Educador… Recursos humanos

Enseñar Braille, lengua de signos… Recursos humanos

Enseñar Sistemas Alternativos o Aumentativos de Comunicación (SAACs) Recursos humanos

Adquirir equipamiento especializado (ej. máquina Perkings) Recursos materiales

Preparar material de clase adaptado (ej. material en Braille) Recursos humanos

2
 HOJA DE RESPUESTA Necesidades Educativas Especiales

Mejorar la arquitectura, iluminación o acústica (ej. baldosas con relieve) Recursos espaciales

Adquirir mobiliario adaptado (ej. mesa para silla de ruedas) Recursos materiales

Proporcionar un intérprete de lengua de signos o un profesor de Braille Recursos humanos

Reconsiderar la ubicación óptima del alumno (ej. facilitar lectura labial) Recursos espaciales

Reorganizar mobiliario en el aula (ej. mesas en forma de U) Recursos espaciales

3) Compara los distintos tipos de adaptaciones curriculares individualizadas (ACI):

ACI ACI ACI de

no significativa significativa enriquecimiento
curricular

Alumnado NEE / SÍ SÍ NO
NEAE

Etapas educativas 2º CICLO Infantil Primaria Primaria

Desfase curricular NO Distancia entre el Evaluación

currículo ordinario y Sociopsicopedagógica

el currículo adaptado
(dos o más años)

Elementos Modifican - Objetivos, TODO

curriculares afectados metodología y - Contenidos
temporalización
- Metodología
- Criterios de
evaluación

Evaluación NO SÍ SÍ
sociopsicopedagógica

4) Responde a las siguientes preguntas basándote en el DECRETO 104/2018, de 27 de julio,

del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema
educativo valenciano.

3
 HOJA DE RESPUESTA Necesidades Educativas Especiales

a) ¿En qué artículo se establecen las medidas de respuesta educativa para la inclusión?

En el Decreto 104/2018, artículo 14.

b) En dicho artículo se mencionan los niveles de respuesta educativa para la inclusión. ¿Cuáles
son? ¿A quién va dirigido cada uno de los niveles de respuesta y qué medidas incluyen?

Primer nivel de respuesta, en este, se dirige a toda la comunidad educativa y a las relaciones del
centro con el entorno sociocomunitario. Sus medidas son, implicar en los procesos de
planificación, en la gestión general y en la organización de los apoyos del centro. Además, los
órganos de gobierno, los de coordinación y los de participación del centro, proponen y aprueban
las medidas, las cuales serán para toda la comunidad educativa, con la colaboración de agentes
externos cuando sea necesario.

Segundo nivel de respuesta, dirigido a todo el alumnado del grupo-clase. Las medidas
generales están programadas para un grupo-clase que implican apoyos ordinarios. Además, se
planifica el diseño y la aplicación de programaciones didácticas que den respuesta a la diversidad
del alumnado del grupo, así como, actividades de ampliación y refuerzo para el desarrollo
competencial y la prevención de dificultades de aprendizaje. También se establecen actuaciones
transversales que tratan de fomentar la igualdad, la convivencia, la salud y el bienestar.

Tercer nivel de respuesta, va dirigida al alumnado que requiere una respuesta diferenciada,
individualmente o en grupo, que implican apoyos ordinarios adicionales.

También, incluye medidas curriculares que tienen como referencia el currículo ordinario y su
finalidad es que el alumnado destinatario promocione con garantías a niveles educativos
superiores.
Además, en este se incluye apoyo personalizado para cada uno de los alumnos y alumnas, así
como para todas las necesidades que requieren. La función esencial es hacer que pertenezcan al
grupo y se sientan parte de él, así como el control de sus emociones.
Todas estas medidas las coordina, planifica y el equipo educativo, coordinado por la tutoría.

4
 HOJA DE RESPUESTA Necesidades Educativas Especiales

Las medidas del tercer nivel se determinan en el plan de atención a la diversidad, el plan de
acción tutorial y el plan de igualdad y convivencia contenidos en el proyecto educativo de centro
y su concreción en el plan de actuación para la mejora.

Cuarto nivel de respuesta, dirigida al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
que requiere una respuesta personalizada e individualizada de carácter extraordinario que
implique apoyos especializados adicionales.

Estas medidas incluyen adaptaciones curriculares individuales significativas, las adaptaciones de

acceso que requieren materiales singulares, personal especializado o medidas organizativas
extraordinarias, los programas específicos que requieren adaptaciones significativas del currículo,
y los programas singulares para el aprendizaje de habilidades de autorregulación del
comportamiento y las emociones o habilidades de comunicación interpersonal y de relación
social en los contextos habituales y de futura incorporación.
Además, incluyen actuaciones de acompañamiento y apoyo personalizado para cualquier
alumnado que en un momento determinado pueda necesitarlas.

c) ¿En qué nivel es necesario realizar, en todos los casos, una evaluación
sociopsicopedagógica?
En el cuarto nivel. Es en este en el cual se hace una evaluación sociopsicopedagógica y se emite
el informe sociopsicopedagógico correspondiente.
Sólo se aplicará a los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo.

d) ¿Qué es el Plan de Actuación Personalizado? ¿Es necesario realizarlo en todos los niveles de
respuesta? ¿Quién lo elabora?

El Plan de Actuación Personalizado es el documento que organiza las medidas de respuesta

educativa, de acuerdo con el artículo 14 del Decreto 104/2018, con la finalidad de garantizar el
acceso, la participación y el aprendizaje del alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo.

5
 HOJA DE RESPUESTA Necesidades Educativas Especiales

5) ORDEN 20/2019, de 30 de abril, de la Consellería de Educación, Investigación, Cultura y

Deporte, por la cual se regula la organización de la respuesta educativa para la inclusión
del alumnado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos del sistema
educativo valenciano.

Siguiente actividad en el PDF 2b, se dijo en clase.