Alumno/a: Selene Martín González 202A PRÁCTICA N.

º: 2
TALLER: Estimulación temprana Universidad de La Laguna. Facultad de Educación
Grado de Maestro en Educación Infantil
Diseña una tarea vinculada al ÁREA MOTORA Educación y Desarrollo Psicomotor
GRUESA para cada uno de los siguientes Prof.: Adelto Hdez. y Miguel Fdez.
estadios de edad, especificando su objetivo:

Descripción:
Colocamos al niño/a en posición de supino (boca arriba) sobre
una zona acolchada. Necesitaremos juguetes u objetos llamativos
que llamen la atención del niño/a. El niño tendrá que intentar
0-6 meses levantar la cabeza para poder mirar los objetos.
Finalidad-objetivo:
El objetivo de esta actividad es que el
niño/a fortalezca los músculos de la
parte de la espalda y el cuello, con el fin
de que llegue a sostener su cabeza.

Colocamos al niño en posición de gateo y pasamos una manta o
sábana por debajo de su tronco sujetándola las manos y
levantamos el niño/a para que use sus manos y sus pies para
6-12 meses sostenerse.
La finalidad de esta actividad es
aportarles seguridad ante el gateo y
mejorar la mantención del equilibrio, a
parte de fortalecer los músculos de los
brazos y las piernas.

Colocar juguetes en el suelo de una zona amplia y sin obstáculos
o muebles. Mostraremos al niño como tenemos que doblar
nuestro cuerpo para recoger el juguete y colocarlo en una cesta.
1-2 años El niño o niña deberá caminar hasta el objeto y hacer la misma
acción correctamente.
Con este ejercicio buscamos la mejora
del equilibrio en las primeras etapas de
la marcha.

El niño/a tendrá que mantener un globo en el aire con pequeños Con este juego trabajamos la motricidad
golpes para que no caiga al suelo. Cuando consigan mantener el manual gruesa y los músculos de los
globo en el aire, podemos decirle que lo dirija hacia un lugar brazos.
2-3 años como una caja o una cesta.

Con latas o botes de yogur formar una pirámide. Con una pelota Con esta actividad trabajamos el control
el niño/a debe de tirar la pirámide. Se puede jugar sentados, de de la fuerza, la coordinación, la puntería
pie, en la mesa… y el control de las distancias.
3-4 años

OBSERVACIONES: realiza una reflexión personal sobre la evolución de la motricidad en estas edades y su
relación con otras áreas de la conducta (lenguaje, social, perceptivo-cognitiva):

Cuando se trabaja la motricidad de los niños y niñas, no solo se trabaja esa parte, sino que esta interconectado
con múltiples áreas. Por lo tanto, aunque nos centremos en una sola área del aprendizaje del niño, estamos
fomentando el aprendizaje global de todas y cada una (del lenguaje manteniendo una conversación o explicando
el ejercicio; social cuando mantenemos una relación afectiva con ese niño/a, lo que mejora su predisposición al
aprendizaje; y la perceptivo-cognitiva cuando el niño/a experimenta y manipula su entorno). Por lo tanto, es
importantísimo que mientras el niño/a va mejorando su motricidad, se relacionen los ejercicios con otras áreas
de la conducta.

NOTA: las tareas que se propongan deben ser distintas a las que están en el dossier y a las realizadas en la
clase práctica.