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Asignatura: Niveles Táctiles, Motricidad,

Lateralidad y Escritura

Máster Universitario en Neuropsicología y

Educación Facultad de Educación

Trabajo 2: Diseña una hoja de

programación de aula para la intervención
y seguimiento de un programa de
intervención neuropsicológica.

Presentado por: Bibiana Meléndez Diaz

Profesor de la asignatura: Patricia Crespo Alberto

Fecha: 20-04-2019
ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ....................................................................... 3
2. DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN ............................................. 4
DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN ............................................. 5
3. REFLEXIONES Y CONCLUSIONES ............................................6
4. BIBLIOGRAFÍA. ........................................................................ 6

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1. INTRODUCCIÓN_______________________

En este trabajo se elaborará una hoja de programación de aula para una

intervención y seguimiento de un programa de intervención neuropsicológica. La
intervención estará enfocada en niños (as) de cero a 5 años de preescolar. El
desarrollo psicomotriz de niños y niñas, son importantes para su crecimiento
físico y la maduración de sus órganos simultáneamente, este ha de manifestarse
en el momento en que el niño nace, es vital que el niño experimente y lleve a cabo
estos dos tipos de motricidad en la etapa de su vida, para el momento en que él
lo requiera. Cómo es mencionado la motricidad gruesa es aquella donde el niño
hace movimientos y uso de sus extremidades, brazos, piernas, cabeza espalda,
dando a lugar la realización de deportes, bailar, entre otras. El objetivo principal
de la programación será implementar Desarrollar en los niños destrezas
físicas en la coordinación y el equilibrio, que faciliten su participación en todas
las actividades escolares.

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2. DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN
Nivel Educativo: Preescolar
Evaluación Inicial:
Pruebas realizadas:
Mediante una plantilla de registro Escala del
desarrollo motor Peabody PDMS-2 Leticia
Ribelles Llobregat, Ester Ronda Valles.
Propuesta de intervención:
Actividades para el desarrollo de la
psicomotricidad gruesa de niños y niñas.
Objetivos:
- Evaluar el desarrollo psicomotor
grueso de los niños(as) de educación
inicial
- Desarrollar en los niños destrezas
físicas en la coordinación y el
equilibrio, que faciliten su
participación en todas las actividades
escolares
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Fecha: 1er periodo Año Escolar: 2019 /2020
Planificación: Temporalización:
El tiempo estimado para la realización de Se considera realizar las actividades 2 veces a la semana,
los objetivos será durante el primer 15 minutos por sesión.
periodo, espacio donde el personal
especifico de atención temprana o
profesional, aplicará la actividad individual
a cada niño (a).
Actividades:
1. Reflejos o respuestas motoras: La subprueba de Reflejos de 8 ítems, mide aspectos de las
habilidades de los niños para reaccionar automáticamente a eventos del medio ambiente. Porque los
reflejos típicamente se integran en el momento en que un niño tiene 12 meses, esta subprueba se aplica
solo a niños que van desde el nacimiento hasta los 11 meses. se comprueba que, al tocar la palma de la
mano del bebé, cuando éste nota algo cierra la mano agarrándose con fuerza
2. Estática: Está formada de 30 ítems, mide la habilidad de un Niño para mantener el control de su
cuerpo dentro de su centro de gravedad y manteniendo el equilibrio. (Todas las edades)
3.Locomoción: Consta de 89 ítems, mide la habilidad de los niños de moverse de un lugar a otro. Las
acciones medidas incluyen, gateando, caminando, corriendo, saltando y saltando hacia adelante (Todas
las edades). Actividad para niños de 2 a 4 años
Verdaderos equilibristas Apoyándose en un solo pie y equilibrándose con las manos y el otro pie, deben
aguantar en esta posición el mayor tiempo posible. También puede realizarse en posición baja, es decir,
 a cuatro patas, pero apoyando sólo una mano y una pierna.
(10 minutos)
4. Manipulación de objetos: Formada de 24 ítems, mide la habilidad de los niños de manipular las
pelotas. Ejemplos de acciones medidas incluye cogiendo, lanzando y pateando. Estas habilidades no
aparecen hasta que el niño haya alcanzado la edad de 11 meses, así que esta subprueba es solo para niños
de 12 meses en adelante.
Seguimiento. Evaluación final.
Durante el ejercicio el evaluador deberá Pruebas realizadas:
visualizar y al finalizar la actividad registrar el
La prueba es la citada en la evaluación inicial.
nivel de dificultad observado en la realización
Objetivos conseguidos:
del mismo. Desarrollo y refuerzo en las áreas que se requiera.
Propuesta de la intervención:
Observaciones: Si el niño no realiza Se puede implementar talleres donde los ejercicios permitan realizar ejercicios que fortaleza la motricidad
correctamente alguna actividad, volverá a gruesa.
repetirla.

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3. REFLEXIONES Y CONCLUSIONES__________________________

En esta propuesta busca que los niños y niñas desarrollen habilidades básicas motoras. Se
utilizo la escala de Peabody que es rápida y puede ser valorada de tres maneras,
permitiendo que el niño (a) descubra el mundo y así mismo a través del movimiento. Se
recomienda brindar a los padres de familia información sobre la importancia que tiene el
desarrollo psicomotriz en sus hijos para que desde casa se refuercen actividades de
estimulación motriz.

4. BIBLIOGRAFÍA________________________________________

Josse D. Escala de Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia Brunet Lézine revisado.

https://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-psicomotricidad-gruesa-ejercicios-ninos-anos-
20141124133835.html
http://es.scribd.com/doc/13614487/Escalas-del-Desarrollo-Motor-Peabody-2-PDMS2