*Watson: nombrar a la conducta su objeto de estudio “procesos observables”.

(Siglo xx,
fundador principal)
*Guthrie: conductismo asociacionista.
REPRESENTANTES CIENTÍFICOS *Hull: conductismo metodológico.
*E. Tolman: conductismo intencional.
*Skinner: conductismo operante.
*Pávlov: conductismo (E. R.)
PARADIGMA CONDUCTUAL
*David Hume: positivismo

Reforzamiento a estudiantes.
* Las bases para los procesos de programación educativa.
APORTE A LA EDUCACIÓN
*Las técnicas de modificación conductual. Observación, objetivo, análisis, contenido,
evaluación continua.

* Que la enseñanza es memorizar y comprender.

CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA *Proporcionar información en el alumno.
*La enseñanza debe basarse en reforzamiento y no en procedimientos como el castigo u otros.

* Principalmente formar alumnos dóciles.

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO *Considerado como una tabula rasa, pasivo porque solo memoriza.

Ingeniero educacional y administrador de contingencias.

CONCEPCIÓN DEL MAESTRO Emisor activo que modifica las conductas de sus alumnos.

Enseñanza programada: técnica instruccional, está basada en objetivos del

programa, presentando secuencia de la información de acuerdo a las
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA IMPLEMENTAR EN EL dificultades mediante la participación del estudiante, brindándole
reforzamiento y así mismo llevando un registro de resultado. (Avance de cada
PROCESO DE E. A.
estudiante a su propio ritmo)

Instrumentos formados por un conjunto de reactivos

CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN asociados con el objetivo “pruebas objetivas”