Modelos

1. Mendez Inga, Yarina 2.Mitma Huamaní, Casilda

3. Violeta Muñoz Santos 4. Vilma Ortiz Soto
5. Mary Pérez Gordillo
¿ Qué es Aprender ?

Es un proceso único, matizado por la

experiencia personal que se hace evidente en
su lenguaje, en nuestras decisiones y
pensamientos; sobretodo en el estilo de la
interacción que construimos con los demás.
DIFERENCIA ENTRE APRENDIZAJE Y
ENSEÑANZA
Es un sistema compuesto
de pautas, estrategias y
metodologías a seguir,
diseñadas con el objetivo
de orientar el proceso
de aprendizaje.
 1.- MODELO TRADICIONAL
 Es el modelo de aprendizaje más
antiguo y proponía que el
docente moldeara al alumno
mediante la progresiva
transmisión de la información y
que el alumno sea una página en
blanco cuya función es recibir y
memorizar la información sin
cuestionarla, ya que su
aprendizaje se deriva del
conocimiento y experiencia de su
profesor.
 MODELO TRADICIONAL Y
SUS ENFOQUES

ENFOQUE ENCICLOPÉDICO:  ENFOQUE COMPRENSIVO:

el profesor es un especialista en la  el docente es quien comprende la estructura de
materia y la transmisión de la información la materia y al transmitirla los alumnos la
es suficiente para que el alumno aprenda. comprenderán en el mismo grado que él.
 2.- MODELO TECNOLOGICO
• Este modelo surge como crítica a la falta de rigor del modelo
tradicional, se apoya en ciencias como la Psicología o la
Sociología basándose en una enseñanza muy  planificada y
CARACTERISTICAS minuciosa de actividades y recursos que desemboca en un
aprendizaje muy definido.

• La actuación del profesorado en éste es muy pasiva ya que

se basa en una programación realizada por expertos
externos, donde se aplica literalmente lo que en ella se Las actividades están orientadas al
PROFESOR establece e incluso no se detiene a planificar ni a diseñar rendimiento escolar, donde
 las actividades. prevalece el alumno promedio y no
valora la diversidad de ritmos, ni
de las actividades, pues todos
• La posición del alumnado en este modelo es pasiva, no deben hacer lo mismo y si no lo
existe ni la iniciativa ni la creatividad por parte de ellos, consiguen es por falta de interés
puesto que se limitan a realizar la secuencia de del alumno. Se diferencia del
ALUMNO actividades propuestas por el profesor. modelo tradicional en que incorpora
métodos procedimentales y
audiovisuales.
3.- MODELO CONDUCTISTA
APRENDIZAJE = ADQUISICIÓN DE NUEVAS CONDUCTAS O
COMPORTAMIENTOS.

- Es un conjunto de conocimientos y
métodos que prescriben reglas, estrategias
y normas basadas en la evaluación.
- Basado en la observación de la conducta,
no tiene en cuenta los procesos mentales.
- Utiliza la memorización, la recompensa y
el castigo.

“El aprendizaje es un
cambio perdurable en la
conducta, basada en la
teoría conocida como
“Estimulo – Respuesta”
 Skinner Pavlov
Teoría conductual

Se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936).

Se centra en el estudio de la conducta observable para
controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una
conducta determinada.
De esta teoría se plantearon dos variantes:
-El condicionamiento clásico (describe una asociación
entre estímulo y respuesta contigua, si sabemos plantear
los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta
deseada)

-El condicionamiento instrumental y operante,

desarrollado a partir de los aportes de Skinner, es la
aplicación de la teoría del refuerzo. Emplea principios de
forma positiva para estimular un comportamiento
optimizado en el aprendizaje, pero si se aplica desde sus
aspectos negativos los resultados son poco claros porque
se producen comportamientos reactivos emocionales,
que perturban el aprendizaje.
 El Conductismo y la Educación
 Esta dotado de competencias aprendidas, que pone Hoy en día este enfoque es
en practica según las necesidades. Un buen método utilizado en escuelas y
PROFESOR de enseñanza garantiza un buen aprendizaje. Universidades. Donde los
alumnos
reciben el correspondiente
refuerzo (una estrella en la
 Es un buen receptor de contenidos, cuya única frente, una medalla o una
ALUMNO pretensión es aprender lo que se enseña. buena calificación).

 Se centra en los contenidos como conductas a La motivación es externa o extrínseca y se

aprender y almacenar para aprobar. apoya en premios o castigos como
ENSEÑANZA
reforzadores del aprendizaje.

En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:

• La motivación sea ajena al estudiante.
• Se desarrolle únicamente la memoria.
• Cree dependencias del alumno a estímulos externos.
• La relación educando-educador sea sumamente pobre.
• La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a
refuerzos negativos.
 4.- MODELO CONSTRUCTIVISTA
Basada en la teoría del
conocimiento, el aprendizaje
se da en forma gradual a través
de las estrategias  
que el maestro entrega al
alumno.

El alumno construye su
conocimiento a partir de su
propia forma de ser, pensar e
interpretar la información.
 5.- MODELO INTERACTIVO

Se caracteriza por proporcionar actividades

motivadoras que impulsan a la persona que
se mantenga activa y profundice en el
conocimiento

EL
E
Profesor: Funciona como un líder que motiva el
M aprendizaje.
E
N Alumno: Se mantienen activos durante el aprendizaje.
T Espacio: Puede ser o no un aula de clase, lo
O
S importante es que sea propicio para el aprendizaje.
  Planea el proceso de aprendizaje.
¿Cómo enseñar de forma  Interviene para motivar el aprendizaje y orientar a los alumnos.
interactiva?  Supervisa el trabajo de los alumnos.
 Se muestra abierto al diálogo.
 Genera expectativas positivas sobre el contenido a abordar.
 Es innovador en el proceso de aprendizaje.
 Es dinámico yendo en sintonía con el proceso curricular.

¿Cómo aprender de forma

interactiva?
• Aula invertida
• Actividades que promueven en aprendizaje por
competencias
• Interacción con recursos

Arenas Márquez, Domingo Carrillo, Molleda Jimena, Ríos

Martín y Ruiz del Castillo (2009), sugieren que: “No
basta con trasladar los materiales clásicos a un sitio
web, hay que adaptarlos al nuevo espacio”
 6.- MODELO SUDBURY
La escuela Subdury Valley fue fundada en 1968 en
Framingham, Massachusetts, Estados Unidos.

Los estudiantes hacen el proceso de aprender y que hay

PROPONE
muchas formas de aprender sin necesidad de la
intervención de un docente que intervendrá solo cuando
se le solicite.

• Libertad educacional
PRINCIPIOS BASICOS
• Gobierno democrático

• No existen exámenes
CARACTERISTICAS
• No hay calificaciones
• Si el alumno no quiere hacer nada
no lo hace.
 7.- MODELO PROYECTIVO

La pedagogía proyectiva
incentiva la investigación
 8.- MODELO ACTIVO - SITUADO
Basada en una situación específica y real, que busca la
STERN – HUBER 1997
resolución del problema a través de la aplicación de
situaciones cotidianas.

Propicia la total participación formativa del

estudiante.
PROFESOR

Es autónomo, responsable de sus decisiones y

tareas. Pone en práctica sus experiencias.
ALUMNO

El aprendizaje se produce a través de la reflexión de la

experiencia, el diálogo con otros y explorando el
CARACTERISTICAS
significado dentro de un contexto.
Establece claras relaciones de causalidad con la realidad
y atiende los procesos de reflexión, análisis y decisiones.
 El aprendizaje situado y sus
beneficios no se reducen a los
aprendizajes en aulas, sino
que se adapta para el trabajo
en grupos sin organización
social previa, como el caso de
los aprendizajes virtuales
CONTEXTO

ACTIVIDAD CULTURA

CONOCIMIENTOS
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Leiva, Carlos Conductismo, cognitivismo y aprendizaje Tecnología en Marcha. Vol.

18 N.˚ 1. Conductismo, cognitivismo y aprendizaje.
http://hadoc.azc.uam.mx/
UNID Universidad Interamericana para el Desarrollo. “TEORIAS DEL APRENDIZAJE”
https://sites.google.com/site/teoriaconstructivista12/introduccion
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://sites.google.co
m/site/teoriasdelconstructivismo&ved=2ahUKEwiF_J7o9evsAhUupFkKHcvMDrkQFjA
megQIKBAJ&usg=AOvVaw0-XnsO73pJXjxSY9vs4ntM&cshid=1604598213756
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https://lamenteesmaravillosa.com/de-que-trata-el-aprendizaje-interactivo/
https://www.academia.edu/29893838/Modelos_de_ense%C3%B1anza_Modelos_de_
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"https://www.redalyc.org/pdf/368/36812381011.pdf"Revista medios y educación
https://estilosdeaprendizaje.info/modelos/proyectivo/
https://www.aprendizaje.wiki/modelos-de-aprendizaje.htm
https://www.cevie-dgespe.com/documentos/0122.pdf