CONDUCTISMO

Estudio Experimental objetico y natural de la conducta.

EXPONENTES TEORIA CONDUCTISTA

Iván P. Pávlov. Edward L. Thorndike.
John B. Watson. Burrhus F. Skinner.
Albert Bandura.

CONDUCTISMO EN LA EDUCACION MODEL O

Se trata de una teoría del aprendizaje que se centra CONDUCTIST A
en los estímulos que generan respuestas en los EN L A
estudiantes durante el proceso de aprendizaje. PEDAGOGI A
Incluyendo la formulación de un conjunto de metas
OTROS MODELOS PEDAGOGICOS finales expresadas de manera observable y medible,
La enseñanza es un arte real, y el los estudiantes deberán utilizar ciertas actividades,
TRADICIONAL. docente es un artesano, su rol es medios, estímulos e impulsos de refuerzo
explicar claramente y revelar
cuidadosamente dispuestos, desde un cierto punto
gradualmente sus conocimientos,
enfocándose en el aprendizaje de de partida o comportamiento derivado para alcanzar
los estudiantes. la meta predeterminada.
PROGRESISTA También conocidos como
desarrollistas, el objetivo de ROL
la educación es permitir que
Se basa en las ideas filosóficas
todos ingresen de manera
propuestas por el pragmatismo.

AL
gradual y secuencial a la
La propuesta educativa de la El profesor: Obedece y
etapa de desarrollo
nueva escuela refleja sigue
intelectual de acuerdo con prescribe,
claramente las ideas básicas de normas
UM
M

las necesidades y norma, pone

enseñanza progresiva.
condiciones de todos. las reglas Los recibe
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COGNOSCIVISTA NO
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Elige los
contenidos de
Es el objeto
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RENNIKS enopxE

Incluye la capacidad de identificar a la

programación del proceso
las personas y utilizarlas para Es el sujeto del
determinar y establecer metas para proceso
que los estudiantes comprendan
hasta dónde pueden llegar en un VENTAJAS

proceso de aprendizaje en Se pueden observar las maneras de evaluar.

particular. En este sentido, el Modifica el comportamiento, dando oportunidad de

un refuerzo.
docente es el intermediario Es un paradigma que aún sigue presente en la
enseñanza aprendizaje.
responsable de determinar las DESVENTAJAS
habilidades del alumno, señalando
El intento de predecir, controlar la conducta de
los métodos a seguir, fortaleciendo forma empírica y experimental.
La enseñanza se plantea como un paradigma de
y controlando el aprendizaje. contingencias de refuerzos que modifiquen la
conducta del alumno.
Condiciona al alumno a realizar actividades
SNEIDER ALEXIS CONTRERAS MARTINEZ
previamente definidas.