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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

PRESENTADO POR:
Mara Esperanza Batista Martnez

MATRCULA:
12-5628

ASIGNATURA:
Seminario de Educacin Bsica

TEMA:
TRABAJO FINAL

FACILITADOR/A:
Hildania Lpez Rojas

FECHA DE ENTREGA:

13 de abril del ao 2017

Santiago de los Caballeros. R.D.


Introduccin
Los retos de la actual sociedad demandan de ciudadanas y ciudadanos
competentes, con cualidades humanas, posibilidades y talento para plantear y
buscar soluciones efectivas a problemas diversos; que muestren sensibilidad
ante las situaciones sociales y naturales que afectan a las personas, a las
familias y a las comunidades; que se identifique con esta y que confe en sus
propias capacidades y su disposicin para intervenir oportunamente con
responsabilidad en la vida social y productiva de su contexto.

El Nivel Primario es, entonces, el escenario social conveniente y pertinente


para que los hijos e hijas de la nacin dominicana hagan realidad, con
las herramientas apropiadas, sus sueos y los sueos de la patria. Esto es, que
desarrollen al mximo su potencial, su identidad cultural y nacional, a travs
del conocimiento y la valoracin de su cultura y de su historia, honrando
los valores y smbolos que forjan su nacionalidad.
DESARROLLO
1- Elaboracin de una planificacin de una unidad con situacin de
aprendizaje que incluya todos los componentes.

Los Estudiantes de 4to grado, del Centro Educativo Tomasina Lithgow De Prez
se sintieron conmovido por la gran cantidad de basura que se encuentra en la
zona donde est ubicado dicho Centro Educativo. Lo cual conlleva a los
estudiantes junto a su facilitadora a realizar una investigacin exploratoria y
aplicando todos los pasos del mtodo cientfico para llegar a ciertas
conclusiones sobre las posibles causas y consecuencias que ocasiona dicho
problema.

Competencias fundamentales.
Competencia ambiental y de salud.
Competencia comunicativa.
Competencia resolucin de problemas.
Competencia tica y ciudadana.

Concepto claves:
Basura.
Causas
Consecuencias.
zona
Problema
Investiga
Mtodo cientfico.
Escuela.
Estudiantes

Oraciones nucleares.
La basura contamina el medio ambiente.
La gran cantidad de la basura causa enfermedades.
En la zona donde est ubicado el centro educativo se pueden
presentar problemas de contaminacin.
El mayor problema es no tirar la basura al zafacn.
Los nios y la maestra van a investigar la causa y
consecuencias de este problema usando los pasos del mtodo
cientfico.
Representacin grafica.

Acumulacin de
Basura

Nios y Maestra
En la Zona

Mediante

Causas
Investigacin
exploratoria

Consecuencias
Mtodo Cientfico

Problema
Investigacin
rea: Ciencias Naturales
Tema: La contaminacin del medio ambiente.

Competencias especificas:
Identifica y practica acciones para el cuidado del medio
ambiente
Promueve alternativa para prevenir la contaminacin del
medio ambiente.
Contenidos
Conceptual
La contaminacin del medio ambiente, causas y consecuencias.

Procedimientos
Exploracin y bsqueda de informacin sobre la contaminacin
del medio ambiente. Sus posibles Causas y consecuencias.
Lee y analiza los problemas que puede ocasionar la
contaminacin del medio ambiente.

Actitudinal
Valoracin y cuidado del medio ambiente.
Reconocimiento de la importancia de no contaminar el medio
ambiente.
Reflexionar sobre tirar la basura al zafacn.

Indicadores de logros
Reconoce la importancia de cuidar el medio ambiente.
Identifica la causa que conlleva el tirar la basura en la calle.
Pone en prctica medidas de prevencin para limpiar el medio
que le rodea.

Actividades
Inicio indagacin de los saberes previos
Lluvias de ideas
Preguntas y respuestas
Desarrollo
Lectura de un texto sobre la contaminacin del medio
ambiente.
Identificacin de las principales causas que producen la
contaminacin.
Investigar algn problema de contaminacin que halla en la
comunidad.
Realizacin de un cuestionario.

Cierre
Retroalimentacin del tema.
La docente les pide a sus alumnos que hablen sobre lo aprendido
durante la clase.
Los estudiantes comentan la clase hablando sobre el tema y lo que ms
y menos le gusto.

Recursos
Libros
Laminas
Lpiz
Video
reas que pueden integrarse.

Lengua espaola y ciencias de la Naturaleza.

rea: Lengua espaola.


Tema: La Carta.

Competencias especificas:
Produce por escrito cartas para comunicarse con las personas de la
zona.
Aplica los procedimientos cientficos para solucionar problemas.

Contenidos.
Conceptos:
La carta, funcin y estructura (lugar, fecha, destinatario, saludo, cuerpo
de la carta, despedida y firma).

Procedimientos.
Lee y analiza conceptos de carta y su estructura.
Identificacin de la intencin comunicativa de la carta.
Observacin de diferentes cartas.

Actitudinal
Valora la importancia de la carta para comunicarse con los
dems.
Demuestra curiosidad por aprender cosas nuevas.
Disfrute de trabajo en grupo.
Indicadores de logros
Reconoce los tipos de carta.
Explica conceptos y estructuras de la carta.
Realiza cartas.

Actividades y estrategias
Al inicio, indagacin de saberes previos.
Lluvias de ideas
Presentacin de lminas
Observacin de diferentes cartas.
Actividades grupales.
Desarrollo
Leen y analizan conceptos de la carta y su estructura.
Identifican los tipos de cartas que existen.
En grupo hacen una carta para entregrsela a las
instituciones de la comunidad.
Cierre.
La docente les pide a sus alumnos realizar una sntesis de lo aprendido
durante el desarrollo de la clase.
Luego los estudiantes comparten su experiencias obtenida durante la
creacin de la carta.

Recursos
Humanos: Alumnos y profesor.
Lpiz
Libro de texto
Lamina
Cartas
Hojas maquina

2- Redacta un ensayo acerca de las novedades en el currculo del nivel


Primario.

La principal novedad del diseo curricular actual es la adopcin del concepto


de competencia como componente principal vlido para todas las reas, los
niveles, los sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de
propsito y de contenido, los cuales eran los componentes principales del
diseo de 1995. El diseo curricular del Nivel Primario nos presenta un enfoque
por competencias, como tambin define para el Primer Ciclo la propuesta
educativa que se concreta para los nios y las nias de 6 a 9 aos, es decir, de
primero a tercer grado y, desde la puesta en prctica de distintas estrategias,
propicia la formacin integral y el desarrollo de las competencias
fundamentales de este importante proceso educativo , al tiempo que valora el
fortalecimiento de la formacin de las nias y de los nios en perspectiva plena
e integral, a partir de un enfoque de corresponsabilidad, de integralidad y de
derechos, siendo la familia y la comunidad aliados de primer orden, para todo
cuanto se promueve en esta etapa.

En el Nivel Primario se persigue avalar la base cognitiva, valrica, actitudinal y


procedimental que hagan posible que a los nios y a las nias alcanzar las
metas de aprendizaje previstas en el Currculo, continuando los procesos de
aprendizaje del Nivel Inicial y sirviendo de plataforma slida para el desarrollo
de las competencias deseables en el Nivel Medio.

En este sentido, desde este Nivel se tiene la ineludible responsabilidad de


crear las condiciones necesarias para que los aprendizajes se realicen de
manera integral y de acuerdo a las necesidades e intereses de las y los
estudiantes, a fin de que continen desarrollando las competencias
fundamentales planteadas en el currculo dominicano, por mandato del Plan
Decenal de Educacin 2008-2018.

3- Consulta tres docentes del Nivel Primario sobre las estrategias de


evaluacin utilizadas en su saln de clases y los momentos en que las
utiliza

Maestro: Antonio Rojas


Escuela: Tomasina Lithgow de Prez
Grado: 4to de la primaria

Ventajas:
Se puede evaluar mejor que en el sistema de evaluacin anterior.
Se evala por las competencias o destrezas que tenga el alumno.
El maestro puede comprobar si el alumno domina o no lo que se le ha
dado.
El maestro puede darse cuenta si las estrategias utilizadas en el saln
de clases han sido favorable para el aprendizaje de sus estudiantes.

Desventajas:
Hay indicadores de logros que no estn en el currculo.
Es ms trabajo que antes.
Hay que escribir ms.
Se repite el nombre de los alumnos muchas veces.
Maestro: Jos Antonio Fermn
Escuela: Tomasina Lithgow De Prez
Grado: 2do de la primaria

Ventajas:
El maestro se puede dar cuenta si los dicentes aprendieron o si necesita
reforzar lo explicado.
Se evala por las competencias y conocimientos que el nio/ nia haya
logrado.
Se hace mejor trabajo al evaluar con indicadores de logros.
El maestro se da cuenta de los avances de cada nio/nia.

Desventajas:
Es ms trabajoso que el anterior sistema de evaluacin.
Los estudiantes pasan sin saber.
Muchas veces hay que repetir el tema cuando los estudiantes no
comprenden bien.
Hay que dedicarle ms tiempo a la evaluacin de cada alumno lo que
implica mayor trabajo y dedicacin a la hora de evaluar a los
estudiantes.
Algunos indicadores no aparecen en el currculo.
Se trabaja ms con los nios y en el registro.

- Que considero.
Que los docentes entrevistado deberan de acostumbrarse ms a los cambios e
investigaciones sobre como avanza la educacin dominicana en la actualidad,
ya que esto generara mayor conocimientos para evaluar a los estudiantes, ser
persona positiva y ver la evaluacin como parte importante de cada proceso
educativo.

En la entrevistas note una inconformidad con el nuevo sistema de evaluacin


ya que para ellos es muy trabajoso y a su vez reconocen que es mejor que el
sistema de evaluacin anterior ya que se evala por indicadores de logros.

Maestra: Mercedes Lora


Escuela: Tomasina Lithgow de Prez.
Grado: 5to de la primaria

Ventajas:
El maestro se puede dar cuenta si el nio logro aprende o si necesita
reforzar lo explicado.
Se evala por las competencias y conocimientos que el nio/ nia haya
logrado.
Se hace mejor trabajo al evaluar con indicadores de logros, por que el
maestro tiene mayor dominio en el momento de evaluar.
El maestro se da cuenta de la destreza o debilidad de cada nio/nia.

Desventajas:
Requiere de ms tiempo y dedicacin.
Se escribe ms que en el anterior sistema de evaluacin.
Muchas veces hay que volver a tras cuando algn nio no entiende lo
que se ha explicado.
Se trabaja ms porque, por que hay que dedicarle ms tiempo a la
evaluacin de cada alumno, anterior solo sumaba y ya.
Algunos indicadores no aparecen en el currculo.
Se trabaja ms con los nios y en el registro.

Conclusin

Propiciar cada vez ms y mejores oportunidades formativas para las nias y


nios que les permitan expandir al mximo todo su potencial, contina siendo
un gran compromiso y responsabilidad del Estado dominicano.

En el Nivel Primario se persigue garantizar la base cognitiva, valrica,


actitudinal y procedimental que hagan posible que a los nios y a las nias
alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el Currculo, continuando
los procesos de aprendizaje del Nivel Inicial y sirviendo de plataforma slida
para el desarrollo de las competencias deseables en el Nivel Medio. La
educacin en Republica Dominicana cuenta con personal de experiencia,
compromiso y participacin entusiasta para retroalimentar oportunamente este
diseo curricular correspondiente al Nivel Primario, Primer Ciclo, en beneficio
de tantas nias/as que merecen la mejor oportunidad educativa desde los
primeros aos de vida, en todos los contextos socioculturales.
ANEXOS - EVIDENCIAS

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