INSTITUCION EDUCATIVA N° 80649 -

SHITA I.E.80
“CLODOMIRO MAGNO GUEVARA
VARGAS”
UGEL – SÁNCHEZ CARRIÓN
GRE – LA LIBERTAD
MINEDU SHITA

I. DATOS GENERALES:
a) UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
b) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80649 - SHITA
c) CICLO : VII
d) GRADOS : 3º
e) ÁREA : ARTE
f) DIRECTOR : SANCHEZ RUIZ ROGER
g) DDOCENTE : BAILON RIVERA FULGENCIO

NECESIDADES DE INTERESES CARACTERÍSTICAS

APRENDIZAJE
El estudiante tiende a tener Los estudiantes de este ciclo experimentan una serie d
APRECIA DE MANERA CRÍTICA múltiples intereses educativos en transiciones a nivel físico, emocional, psicológico, soci
MANIFESTACIONES las diferentes competencias, a mental que conllevan cambios en la manera de proce
ARTÍSTICO-CULTURALES continuación algunos intereses por construir conocimientos e interactuar con otros. Los
parte de ellos: cambios físicos que experimentan los adolescentes va
 Comparar diversos estilos, consolidando su identidad e imagen corporal, y gener
modos de producción o  Danza ellos más conciencia de su cuerpo y de cómo se ven an
tecnologías asociados a otros. Su pensamiento es más abstracto en relación c
las manifestaciones  Dramatización etapa anterior, lo que significa que está en condicione
artístico-culturales de desarrollar aprendizajes más profundos y complejos.
diversos lugares y épocas  Actuación social y emocional, los adolescentes tienden a la form
que observa o de grupos heterogéneos, en los cuales puede expresar
experimenta para sentirse bien. También vivencian periodos de inestabi
identificar sus  Escenificación emocional y la experiencia de una mayor intensidad e
transformaciones. expresión de los sentimientos. Por ello, esta etapa imp
 Manualidades un desfase entre lo físico, lo emocional y lo cognitivo;
CREA PROYECTOS DESDE LOS decir, los estudiantes cuentan con una madurez biológ
LENGUAJES ARTÍSTICOS que no siempre se corresponde con la madurez emoci
 Dibujo y pintura con los cambios cognitivos que no se dominan. Están
 Elaborar y ejecuta un plan proceso de reafirmación de su personalidad, reconoce
para desarrollar un necesidad de independencia y de reafirmación de su p
proyecto artístico con un “Yo”, y sienten la necesidad de aumentar su confianza
propósito específico (por mismos para asumir responsabilidades como jóvenes
ejemplo, para resolver un ciudadanos. El adolescente asume conscientemente lo
problema de violencia de resultados de su creatividad y muestra interés por las
género). Obtiene, experiencias científicas. Además, se comunica de man
selecciona y usa libre y autónoma en los diversos contextos donde
información que le es interactúa. En esta etapa, el adolescente afianza su
significativa de diversos identidad y personalidad respecto de sus gustos e inte
referentes artístico- Toma conciencia de que está por entrar a un mundo a
culturales, o de otros y donde debe tomar decisiones respecto de su futuro,
tipos. Aplica técnicas y educativo o laboral. Empieza a cuestionarse sobre div
medios para comunicar aspectos de su vida: personal, familiar, social, escolar
de manera efectiva el adolescente, a nivel cognitivo, afianza su pensamiento
mensaje o idea. crítico y su metacognición a partir de sus niveles de
pensamiento abstracto y contextual, lo que le permite
reflexionar sobre las implicancias y consecuencias de
acciones y desarrollar un sentido de la ética. Desde el
de vista socioafectivo, el adolescente está en una con
búsqueda de aceptación y pertenencia en la que debe
enfrentar diversos escenarios y tomar decisiones. Asim
redescubre el tipo de relaciones que mantiene con los
cuestiona la autoridad y vive con intensidad su vida
afectiva.
II. ORGANIZACIÓN DE LAS NECESIDADES, INTERESES Y
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES.

TEACHER: Bailón Rivera Fulgencio