SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE TABASCO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

CAM VERACRUZ

Curso:
“La Educación Socioemocional y su aplicación en el aula”

"Cultivando la Inteligencia Socioemocional: Promoviendo el Bienestar y las

Relaciones Saludables en el Aula A Través De Actividades Lúdicas”

Jesús Octavio Rodríguez Hernández

Maestra: Jorge Alfonso Mirón Alducín

Balancán, Tabasco 14 de mayo del 2023

 Introducción:

En el ámbito educativo, se reconoce cada vez más la importancia de promover el

desarrollo socioemocional de los estudiantes como complemento esencial a su formación

académica. Ya que “La educación socioemocional busca el reconocimiento de las emociones

propias y de los demás, así como la gestión asertiva de las respuestas a partir de una adecuada

autorregulación, lo que favorece las relaciones sociales e interpersonales”(Álvarez, 2020).

No se trata solo de adquirir conocimientos académicos, sino también de cultivar

habilidades emocionales que les permitan enfrentar los desafíos de la vida de manera positiva y

constructiva. La educación socioemocional no solo tiene un impacto en el bienestar individual de

los estudiantes, sino también en la dinámica de la comunidad educativa. Al promover la

comprensión y la empatía, se fortalecen los lazos de solidaridad y respeto entre los miembros del

aula y se fomenta una cultura de convivencia positiva.

Es en este sentido que se plantea la presente propuesta de intervención en la escuela

primaria "General Ignacio Zaragoza" en Balancán, Tabasco. A través de la implementación de

actividades que promuevan el reconocimiento emocional, la autorregulación y la colaboración,

se busca brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para desenvolverse de manera

saludable en su entorno escolar y social.

Objetivos de la intervención:

• Objetivo general: Promover el desarrollo socioemocional de los estudiantes de quinto

grado de la escuela primaria "General Ignacio Zaragoza" a través de actividades que

fomenten el reconocimiento emocional, la autorregulación y la colaboración.

• Objetivos específicos:
 1. Desarrollar la capacidad de reconocer y comprender las propias emociones y las de

los demás.

2. Fomentar la autorregulación emocional para una respuesta asertiva y adecuada en

distintas situaciones.

3. Promover la empatía y la colaboración a través de actividades que fortalezcan las

relaciones sociales e interpersonales.

Desarrollo:

Contexto de la comunidad escolar: La propuesta de intervención en la escuela primaria

"General Ignacio Zaragoza" se enmarca en un contexto particular, ubicado en el municipio de

Balancán, Tabasco. La escuela cuenta con un aula de quinto grado de primaria, conformada por

19 niños provenientes de diversas comunidades cercanas.

La educación socioemocional en el aula, brinda a los estudiantes herramientas para

desarrollar habilidades emocionales y sociales, fortaleciendo su bienestar personal y su

capacidad para relacionarse de manera saludable con los demás.

Actividades propuestas:

• Proyecto de servicio comunitario: Se propone organizar un proyecto de servicio

comunitario en el cual los niños puedan ayudar a personas necesitadas de su localidad.

Una actividad concreta sería recolectar alimentos no perecederos o ropa para donar a un

refugio local. Esta actividad no solo fomentará la empatía y la solidaridad, sino que

también promoverá la colaboración entre los estudiantes al trabajar juntos para alcanzar

un objetivo común.

• Cartas de apreciación: Invitar a los niños a escribir cartas de apreciación a personas

importantes en sus vidas, como maestros, familiares o amigos. Se les proporcionará

 papel, lápices, plumas de colores y sobres para que puedan escribir y decorar las cartas.

Esta actividad les permitirá expresar gratitud y reconocimiento hacia los demás,

fortaleciendo las relaciones afectivas y fomentando la valoración de los vínculos

interpersonales.

• Juego de roles: Organizar sesiones de juego de roles donde los niños puedan ponerse en

el lugar de otras personas y experimentar sus emociones y perspectivas. A través de la

simulación de situaciones en las que alguien se siente excluido o triste, los estudiantes

practicarán cómo mostrar empatía y brindar apoyo. Esta actividad les ayudará a

desarrollar habilidades de comprensión emocional y promoverá la tolerancia y el respeto

hacia las diferentes experiencias y puntos de vista.

Mediante el proyecto de servicio comunitario, los niños tendrán la oportunidad de

relacionarse con su entorno, desarrollando valores de solidaridad y colaboración. Las cartas de

apreciación fomentarán la expresión emocional y la valoración de los demás, mientras que el

juego de roles les permitirá explorar y comprender diferentes perspectivas y emociones,

fomentando la empatía y la tolerancia.

Cierre:

En conclusión, la educación socioemocional se revela como un elemento fundamental en

la formación integral de los estudiantes, brindándoles herramientas para comprender y gestionar

sus emociones, así como para establecer relaciones saludables con los demás.

La propuesta de intervención se justifica en la necesidad de desarrollar habilidades

socioemocionales en los estudiantes para enfrentar los desafíos propios de la etapa de la

adolescencia. A través de la práctica continuada de estas actividades, los estudiantes podrán

explorar sus emociones, actitudes y valores. Además, se fomentará el desarrollo de habilidades

de comunicación, empatía y cooperación, fortaleciendo su bienestar emocional y social, sobre

todo formando las bases del estudiante para la adolescencia.

Un adolescente al cual se acompaña para que viva esta etapa más fortalecida en

los aspectos socioemocionales, tendrá más herramientas para afrontar y evadir riesgos,

como el uso y abuso de sustancias tóxicas, el involucramiento en situaciones de violencia

o delincuencia, el uso inapropiado de redes sociales, la falta de cuidado de su salud física

y emocional, el rompimiento de reglas o normas de convivencia, entre otros. (SEP, 2017)

Mediante la implementación de actividades significativas y el fomento de un ambiente

educativo favorable, se logrará fortalecer la inteligencia socioemocional de los estudiantes de

quinto grado de la escuela primaria "General Ignacio Zaragoza", preparándolos para una vida

plena y satisfactoria en el ámbito personal, académico y social.

Bibliografía

Álvarez, E. (2020). Educación socioemocional. ALAS Asociación Latinoamericana de

sociología. https://www.redalyc.org/journal/5886/588663787023/html/

SEP.(2017). Aprendizajes claves para la educación integral, Plan y programas de estudio para la
educación básica. Secretaria de educación pública.